“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實驗方案

虎威鎮(zhèn)紅巖完小

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實驗方案

一、課改的背景：

根據(jù)本校教師長期的教學(xué)實際情況，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的深化改革形勢，必須及時轉(zhuǎn)變教師們的“傳統(tǒng)式”教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式。打破以往“先教后學(xué)，課后作業(yè)”的主線，改革成“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生運用知識的能力。

二、課改實驗的內(nèi)容及意義：

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)式教學(xué)中“先教后學(xué)，課后作業(yè)”的教學(xué)模式。在課堂上教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手進行自學(xué)，暴露問題后，教師點撥釋疑后，學(xué)生再練習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，把課余時間還給學(xué)生，讓他們更好地參加各項社會實踐活動。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，積極主動地學(xué)習(xí)。教師積極運用這一教學(xué)模式，善于變通實際教學(xué)過程中的教學(xué)手段，便可大大促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，達到授之于漁的效果。

三、課改實驗?zāi)繕?biāo)：

通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的運用，活躍“教”與“學(xué)”的課堂氛圍，使學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)，勤于訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、實驗的步驟及方法：

（一）學(xué)習(xí)啟動階段（201*年11月201*年12月）1、制定課改實驗方案及課改實驗考核方案。

2、召開新課程改革動員大會，組織教師學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”改革實驗方案以及相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的觀念。

3、201*年秋先確定四、五年級為實驗?zāi)昙�，先開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”改革實驗，其他年級也自覺開展課改實驗探索工作。201*年春擴大到三年級，計三個年級。

4、學(xué)校校長、教導(dǎo)主任上實驗展示課2節(jié)，實驗班教師每個月上實驗研討課1節(jié)。

5、學(xué)校校長每學(xué)期聽課50節(jié)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課30節(jié)，教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上。

6、教師的備課、上課、教學(xué)反思、評課內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗文章等都緊緊圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課改內(nèi)容去探索、思考、總結(jié)。形成一條龍的課改實驗思路。

（二）實驗探索階段（201*年2月201*年7月）1、制定學(xué)期課改實驗計劃。

2、實驗班由原來的四、五年級擴大到三年級。3、全體教師按照學(xué)期課程改革計劃開展教改工作。

4、實驗?zāi)昙壗處煼e極探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)學(xué)案。

5、學(xué)校校長、教導(dǎo)主任上實驗展示課2節(jié)，實驗班教師每月上實驗研討課1節(jié)。

6、學(xué)校校長每學(xué)期聽實驗班級教師課30節(jié)、其余班級教師課20節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽實驗教師課20節(jié)、其余教師課10節(jié)，教師每學(xué)期相互聽課20節(jié)以上。

7、撰寫教學(xué)反思、階段性實驗總結(jié)，形成自己獨特的、初步的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

（三）實驗推廣普及階段（201*年9月201*年1月）1、制定學(xué)�！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式課改實驗工作計劃。

2、全校各個教學(xué)班都全面普及課改實驗教學(xué)模式的教學(xué)。3、校長、教導(dǎo)主任上實驗展示課2節(jié)，開展人人上課改合格課活動。

4、學(xué)校校長每學(xué)期聽實驗班級教師課50節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期聽實驗教師課30節(jié)，教師每學(xué)期相互聽課20節(jié)以上。

5、鼓勵教師積極撰寫課改教學(xué)反思、教學(xué)論文等。評選優(yōu)秀教學(xué)學(xué)案。

6、學(xué)校教研組撰寫課改實驗總結(jié)報告。

虎威鎮(zhèn)紅巖完小201*年10月

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“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實施方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程課堂教學(xué)改革為契機，以洋思、杜郎口的先進辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實事求是，注重實效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式為主要實施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為摸索出一套適合于學(xué)校實際的教學(xué)方法，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

二、實施范圍

三六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科三、實施步驟

我校教學(xué)模式大體分三個階段即宣傳發(fā)動階段、全面落實階段、總結(jié)創(chuàng)新階段，

各階段具體要求如下：

第一階段：宣傳發(fā)動階段（201*年9月201*年3月）本階段目標(biāo)為：

一、做好教師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當(dāng)中去。

二、通過外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校教學(xué)改革的實質(zhì)，掌握各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進一步增強。

1、組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報刊等文字資料間接學(xué)習(xí)、了解洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗，反思我校教學(xué)中存在的問題。

2、組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校課堂教學(xué)實錄，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文本等資料總結(jié)探討洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式，依據(jù)校情，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定符合本校校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。

3、搜集洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)資料，編印下發(fā)到教師手中，組織教師認真學(xué)習(xí)，寫出心得體會。4、通過各種形式的學(xué)習(xí)，廣泛征求教師意見和建議，修訂課堂教學(xué)模式，依據(jù)我校課堂教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)改革實施計劃。集各學(xué)科組的力量上好課堂教學(xué)模式改革實驗課。

5、組織召開課改研討會，在學(xué)習(xí)、實驗的基礎(chǔ)上，再次進行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟洋思、杜郎口學(xué)校的教改經(jīng)驗，并制訂相應(yīng)的制度。

第二階段：全面落實階段（201*年3月201*年12月）

本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，依據(jù)各學(xué)科制定的基本教學(xué)模式，整理修訂《尖山子中心學(xué)校課堂教學(xué)模式》，組織全體教師認真學(xué)習(xí)，爭取使全體教師對各種課型的模式與具體要求有進一步深入認識，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由教師只重視教法研究轉(zhuǎn)變到即重視教師的教法研究，又重視學(xué)生的學(xué)法研究上來，提高教師的執(zhí)教能力。

1、加大宣傳。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語，懸掛或張貼于學(xué)校的適當(dāng)位置，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。年級組擬定《告學(xué)生家長書》，闡述我校教改實驗的目的和意義，特別是教改給學(xué)生成長發(fā)展帶來的好處，贏得家長和社會的認可支持，利用學(xué)生家長會進行廣泛宣傳。

2、制定方案。制定本階段實施方案，做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，各備課組大膽實踐我校新課堂教學(xué)模式。在實踐中不斷修訂完善學(xué)校教學(xué)模式，使之更優(yōu)、更細、更符合學(xué)情、教情和校情。

3、明確要求。（1）課堂上，教師要通過課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，堅持每堂課至少10-15分鐘學(xué)生預(yù)習(xí)，15-20分鐘教師點撥或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，10分鐘學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測。在課堂教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。做到人人過關(guān)，不讓一名學(xué)生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

（2）教師要積極組織符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的檢測，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況，對于課堂上一時過不了關(guān)的部分同學(xué)，通過幫教結(jié)對，教師課余時間輔導(dǎo)解決，要求教師不把今日的事留到明天，堅決保證教學(xué)事務(wù)日日清、周周清、月月清，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）教師必須提前候課，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。

要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。特別要加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教學(xué)處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從是否落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進行評價，同時進行指導(dǎo)。

4、檢查落實。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控、走形式現(xiàn)象。

5、完善評價。要變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為主為過程性評價為主，變傳統(tǒng)的以評價教師的教為主為評價學(xué)生的學(xué)為主，以此引導(dǎo)學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來，循序漸進提高教學(xué)效益。

在教師方面，就是看課堂中是否堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性，還要看教師的備課情況。

在學(xué)生方面，就是要看學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的效果，課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、效度和深度。具體是一看學(xué)生在課堂上參與次數(shù)；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，詞、句、符號、公式是否運用正確，等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（201*年3月）

本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，各科教學(xué)模式基本成形。教師和學(xué)生基本適應(yīng)、掌握了這種教學(xué)模式的要領(lǐng)，部分教師創(chuàng)造性地應(yīng)用，形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識進一步增強，課堂教學(xué)效果明顯提高。

1、總結(jié)經(jīng)驗。備課組、各級骨干教師及時總結(jié)教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式交流推廣，促進全體教師共同提高。2、完善創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)教改中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實際，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實際的扎實有效的教學(xué)模式。

3、獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教研組和教師個人進行表彰獎勵。附件1：

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式流程

一、背景

1、老師不清楚各種課型的主要環(huán)節(jié)，特別是復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，試卷評講課，課堂設(shè)計隨意性較強，缺乏規(guī)范。

2、課堂預(yù)設(shè)不足，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，參與度不夠。

3、老師霸占40分鐘的大部分時間，沒有時間進行知識總結(jié)和方法提煉，缺乏課堂的當(dāng)堂檢測，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏了解。

4、低效率、大容量的講授、訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)較少，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、理念

1、教學(xué)過程，本質(zhì)上是教師組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師更重要的工作是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。3、知識大多數(shù)是學(xué)生自己學(xué)會的，不是老師教會的。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是放任自流，老師的指導(dǎo)必不可少。

4、學(xué)生要真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，但不等同于經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。三、原則

1、把課堂的時間盡可能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不以講完作為課堂目標(biāo)。2、明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，并給以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生有效又快樂地學(xué)習(xí)，完成合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)不要貪多求雜，好高騖遠。3、各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特色，在以下課堂的基本框架下確定學(xué)科的課堂教學(xué)模式。特別在時間的分配上，教師的講解不能占用太多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

四、流程

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2、呈現(xiàn)展示自學(xué)提綱。

目的：①.明確自學(xué)內(nèi)容，具體到幾頁幾行，明確內(nèi)容和范圍；②.明確自學(xué)方法告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實際，符合學(xué)科實際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的指導(dǎo)會極大地潛移默化提高學(xué)生的自學(xué)能力;③.明確自學(xué)要求，也就是要達到的具體目標(biāo)。

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流

目的①圍繞目標(biāo)和自學(xué)提綱設(shè)計自學(xué)，時間適中;②學(xué)生自學(xué)時，依提綱把會的打?qū)μ枺�有疑問的打問�?③學(xué)生自學(xué)后帶著問題，進行小組交流，體現(xiàn)“兵教兵”，達到人人參與。

對教師的要求：①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法;②自學(xué)提綱要層次分明，讓學(xué)生看了之后明確要學(xué)什么，怎么學(xué);③學(xué)生自學(xué)時，教師及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，重點巡視學(xué)困生。

4、展示點評，師生互動

目的①根據(jù)自學(xué)提綱中問題，合理分到組主講，師生可補充，可點評;②學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能講的教師不講，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”;③師生平等，課堂氣氛民主、和諧，學(xué)生主動參與，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高。

對教師要求：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)點評后還不能掌握的地方;②明確教的方式，教的方式是會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵教兵”.對學(xué)生沒有點評到位的問題必須補充點評，對學(xué)生通過自學(xué)小組交流已經(jīng)掌握的，堅決不教.

5、回顧目標(biāo)

目的：師生共同回顧本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本節(jié)課重點、難點，易錯易混，學(xué)生對照目標(biāo)自查，掌握情況對沒有掌握的地方，再次在小組內(nèi)由學(xué)習(xí)伙伴幫助。對師生要求：學(xué)困生存在問題，小組合作解決，組長督查，人人達標(biāo)，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”.

6、當(dāng)堂檢測

目的:教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計當(dāng)堂檢測，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。

對教師要求：①課堂檢測時間不少于8分鐘；②檢測題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，試題設(shè)計有層次，有梯度，有必做題和選作題或思考題，對學(xué)生分層要求；③當(dāng)堂檢測結(jié)果就是班級課堂量化評比中的效果積分。

以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本操作程序。事實上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一課時教材的特點而采用一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次點評、檢測，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次點評、檢測，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點，檢測一點，再學(xué)一點，再檢測一點最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

解放思想，更新觀念。只要堅信“每一個學(xué)生都能合格”、“每一個學(xué)生都能學(xué)好”，讓課堂教學(xué)的全過程真正成為學(xué)生的學(xué)和練的過程，學(xué)生必然會學(xué)，也必然學(xué)得好。

友情提示：本文中關(guān)于《“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實驗方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實驗方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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