話說寒假生活
〈〈話說寒假生活〉〉教學活動設計
(教學目標):
1、能認真回憶寒假生活中有趣的事說一說,選擇一件最有趣的事有條有理有重點地講述給別人聽。
2、通過〈〈話說寒假生活〉〉的口語訓練,培養(yǎng)學生口頭語言,表達能力以及收集、展示材料的能力。
3、進一步整合學生的聽、說、讀、寫,使之互為背景,相互促進,相得益彰。
4、通過本次口語交際訓練,為學生〈〈有趣的寒假生活〉〉這一篇習作提供寫作的素材、寫作的思路。(教學重點):學會主動與人交流,,并且言之有序。(教學難點):能準確表達自己的意思,傾聽別人的發(fā)言后,予以正確評價。(教學過程)
一、課前談話,激趣引題
①多媒體課件出示:小朋友堆雪人、打雪仗、放煙花、拜年……讓學生觀看。
②師:這些事有趣嗎?并且這些事都是發(fā)生在什么時候?(冬天,寒假中)
師啟發(fā)談話:我們剛剛度過了一個愉快、充實、難忘的寒假,在這期間,一定也和圖中的小朋友一樣經(jīng)歷了很多很多有趣的事情,請同學們回憶一下,你們都經(jīng)歷了哪些有趣的事?讓我們先在小組里交流一下,共同分享那美好的時光,師相機引入正題,今天我們就來進行話題練習〈〈話說寒假生活〉〉,師板書課題。
二、引入正題〈〈話說寒假生活〉〉
①師:請各小組長發(fā)言,寒假中發(fā)生的有趣的事都有哪些?②小組長代表發(fā)言:吃團圓飯、放煙花、做餃子吃、走親戚……
③師:從剛才同學們的發(fā)言看來,你們的寒假生活真是豐富多彩,有趣的事就像滿天繁星,數(shù)不勝數(shù),它們至今還歷歷在目,經(jīng)久難忘,讓人回味。這節(jié)課,我們就選擇一件印象最深、最有趣的一件事說一說,議一議,評一評,要求每個小組里的同學大膽發(fā)言,集思廣益,討論后再請小組長的來講一講,看哪組能得優(yōu)勝獎。④師出示本次口語交際的基本要求:
:說就是表達,口述時舉止大方,表情豐富,聲音洪亮,口齒清楚,語言有感染力,條理清晰,重點突出,體現(xiàn)趣味性。
b、聽是傾聽,要求大家集中注意力,認真聽,看著說的同學,必要時做做摘記。每個學生認真聽完每組代表講述后,各組再展開討論,對發(fā)言的內(nèi)容進行評價,看是否講清楚完整了,是否語句通順,是否達到了本次口語交際的基本要求,每組派出代表對其他組的代表發(fā)言進行評議。⑤明確本次口語訓練的基本要求后,充分發(fā)揮小組合作學習的能力,在小組內(nèi)每個同學都要展開積極發(fā)言,交流之前思考,想想該怎樣表達,交流時一定要用普通話。
⑥教師在各小組中巡視、點播,看看誰說的題材最精彩,最歡樂,最具有代表性,確定好小組內(nèi)的統(tǒng)一題材后,其他成員予以補充、糾正。再由小組長在小本子上寫下來,準備發(fā)言稿。
⑦小組長代表發(fā)言,其他同學認真傾聽,做一做摘記,哪些地方講得好,哪些地方講得不妥。
⑧全班同學聽完后,再相互交流反饋,在小組內(nèi)提出反饋意見。
⑨每組派出代表對其他組的代表發(fā)言進行評議,指出優(yōu)點,同時指出不足之處,需要怎樣改進。⑩在小組中選出本次口語交際的優(yōu)勝獎。
三、教師歸納總結:聽完同學們的發(fā)言后,我覺得你們發(fā)言很極積,能把自己親身經(jīng)歷的寒假趣聞講給別人聽,與別人一起分享你內(nèi)心深處的喜悅,在說的時候做到了聲音響亮;語言通順,不顛來倒去,準確表達心中意思,舉止大方。這節(jié)課,老師覺得很滿意,希望在以后的口語交際課,你們能更大膽地展示自己的口才,提高自己的交際能力。四、學以致用,提高能力,拓展延伸。
作業(yè)布置:請根據(jù)本節(jié)課的討論話題,課后寫一篇作文〈〈寒假趣事〉〉,看誰寫得最好。
《話說寒假生活》口語交際課的總結與反思
這堂口語交際課是四年級下冊第一單元語文園地中的內(nèi)容。這個話題緊密結合學生的生活實際,整堂課上學生有話可說,且有很強的表達欲望。當時我設計這堂課的主要目的一是為了進一步整合學生的聽、說、讀、寫,使之互為背景,相互促進,相得益彰。同時,也是為學生提供習作的素材,習作的思路。
我在這堂課的教學活動中,一開始便注重創(chuàng)設情境,多媒體課件出示寒假生活中的一些有趣的畫面,讓學生在教師創(chuàng)設的情境中,把自己親身經(jīng)歷的寒假趣事回憶出來,與別有共同分享寒假生活的美好時光,確定話題。第二步是根據(jù)老師提出的口語交際要求,小組交流,相互補充,選擇寒假生活中最精彩,最歡樂,最具有代表性的一件事情說給其他同學聽,這就讓學生明確了話說的重點,避免了話題無主軸,面面俱到的缺限性。其次是我善于引導學生認真傾聽別人的發(fā)言,并對別人發(fā)言進行評價,判斷正誤、優(yōu)劣,對別人的發(fā)言提出建議,有效地提高了口語交際的質(zhì)量?傊,在整堂課中,我都始終體現(xiàn)學生的主體地位,讓每個學生都真正動起來,積極參與,得到充分表現(xiàn)自我的機會,鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力,進一步增強了口語交際的實踐能力。當然,在這次教學活動中,還存在一些值得注意的問題,如課堂教學銜接不夠緊湊;留給學生說的時間多了點;留給學生評的時間太少了點,學生相互之間的評價還不夠到位。在以后的教學中值得改進。
擴展閱讀:單元作文:話說寒假生活
單元作文:話說寒假生活
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間寒假就過去了。有一件事令我很難忘:一天,天上正下著小雪,我和弟弟,瀾蘭,佩佩,靜慧,豆豆在雪地里玩耍。突然,我想到了一個好主意:我們分組比賽堆雪人。
我和弟弟、瀾蘭一組,佩佩、靜慧和豆豆一組。我們開始堆雪人了。豆豆那組佩佩已經(jīng)上初中了,所以她比較麻利。再看看我們,個個都是“蝦兵蟹將”,而她們卻是“天兵天將”。看來她們更勝一籌。但是我們也不賴呀,各忙各的活:弟弟從家里拿來了彈珠和胡蘿卜;蘭杰在滾雪球;而我呢,也協(xié)助蘭杰滾雪球,定定形狀頗似沙場點兵。再看看她們那組,就因為佩佩上初中,所以意見不一樣,還差點吵起來呢。小小的雪花在我們身上打轉(zhuǎn),在頭發(fā)上跳舞,看起來好美麗。雖然天氣那么冷,小手凍的那么紅,我們還是一點也不在意。我又從家里拿來了桶和掃帚。雪人的頭和身子堆好了,我把彈珠按雪人的臉上,做雪人的眼睛和嘴,把胡蘿卜插在頭的正中央,做雪人的鼻子。蘭杰把桶蓋在雪人的頭上,把掃帚插在雪人的身子上,做手突然,弟弟說他渴了,于是就讓他回家喝茶去了。雪人堆好了,可我總覺得少了什么,我一拍腦袋,連忙把圍巾從脖子上取下來,纏到雪人的脖子上。哈!大功告成!到最后我們那組贏了。她們那組不服氣,又說要打雪仗。
我們兩組分別把自己的營地建造起來,豆豆突然抓起一把雪朝我們?nèi)舆^來,我來不及躲開,雪就打到了我的肚子上,她們那組一直朝我們?nèi)友┣颍覀冎荒芏悴荒芄チ。最后我和瀾蘭商量了一個計策。我們先捏了好幾個雪球,然后瀾蘭跳起來朝她們做鬼臉,又蹦又跳,一邊吸引她們的注意力,一邊躲避攻擊。我拿起兩個剛才捏好的雪球,朝她們?nèi)舆^去,正好打中了佩佩和豆豆,靜慧好像發(fā)現(xiàn)了我們的計策,一直死板的盯著我,我也沒辦法,只好“打道回府”。這時靜慧抓準了時機,趁我們不注意,抓了一把雪朝我們?nèi)舆^來,誰知,這時弟弟從家里跑到這里,邊跑邊說:“誰贏了”沒等他說完,雪球就打到了他的臉上
至今,我想起弟弟那傻傻的、還不知道怎么回事的表情,還會咯咯的笑呢!河南周口項城市清華育英學校六年級:段懿娉
友情提示:本文中關于《話說寒假生活》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,話說寒假生活:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。