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小學六年級語文試卷分析總結

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小學六年級語文試卷分析總結

201*201*學年度第二學期小學六年級語文試卷分析

201*201*學年度第二學期小學畢業(yè)檢測已經(jīng)結束,我校批閱試卷工作也已經(jīng)結束,縱觀此次試卷,命題難以適中;學生答卷來看,基礎知識掌握扎實,習作水平較高,但閱讀能力參差不齊,差距較大。掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評價促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學方法的三重功能,現(xiàn)謹就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析:

一、試題的特點

本次測試共有四大題,可以概括為積累與運用,句子練習,閱讀與理解,習作四大類。這四大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。如積累與運用占24%,句子練習占26%,閱讀理解運用占25%,習作占25%,這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運用為主的教學重點,也體現(xiàn)了新課程標準的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字,對識字、寫字的檢測不僅檢測了學生能否正確讀準漢字,規(guī)范地書寫,還檢測了學生的態(tài)度與習慣。第二部分句子練習包括按要求改寫句子,課文內(nèi)容理解填空,語言積累填空,注重學生的語言積累與分析運用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解,包含了詞句段的運用,包含了課內(nèi)、課外的知識結合,讀寫結合,這些內(nèi)容檢查了學生的情感態(tài)度與價值觀,第四部分是習作,寫的是成長過程中在學習生活中的遇到的煩惱,貼近學生的生活,給予學生自主選擇,能激發(fā)學生的寫真話,吐真情,符合小學階段習作訓練的要求。試題面向全體照顧了全體同學,本次檢測題目符合我區(qū)小學畢業(yè)生的實際水平,整套題以基礎為主,以學過的內(nèi)容為主,以課本為主,遵循了由易到難,由課內(nèi)到課外的原則。

二、學生答題分析:

第一部分積累與運用:考查學生拼音,字詞的掌握情況。從卷面來看,學生能工整、認真書寫的占90%,但也有10%學生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范,結構不均勻的問題?雌匆魧懺~語中,絕大部分學生都能寫對,準確率99%但也有1%的學生,出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音,改正錯別字等,得分率接近98%。這說明學生對基礎知識掌握較好。

第二部分句子部分:側重于對學生基礎知識掌握的考察和綜合語言運用能力的檢測,絕大多數(shù)學生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點的考察,第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義,第9題讓學生讀句子理解句義并互相比較,第8、9兩題重在考察學生的理解能力,答得非常好。第10題按要求完成句子練習,由于平時練得多,每位同學都失分很少,第11題詩文積累,學生全背會了,個別孩子有寫錯別字的情況。句子部分出題側重對學生語文能力的考察,靈活而不失把握重點,難易適中,對個別學生原文填空寫錯別字的突出問題,只要在平時識記中稍加注意即可。

第三部分閱讀理解和應用:從總體來看,閱讀題的得分率還是不錯的,說明了學生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個,一個是課內(nèi)閱讀,選自《小抄寫員》,一個是課外閱讀。學生課外閱讀做的很好,得分率很高,選擇拼音、詞語、畫橫線和波浪線的句子準確率在百分之九十以上,說明學生字詞掌握不錯,題目要求也讀的非常認真;詞語解釋中的第二個詞語“束縛”解釋的不夠準確,看的出來,學生對詞語的大概意思是知道的,但是難以用準確的語言來表達出來,這說明學生的表達能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對來說失分率較高,這幾個題都是要求分析理解的,學生答的不好,尤其是文中第14個小題“畫----的句子想要表達什么,你是怎么理解的”這一題,百分之六十的同學都做錯,說明學生理解分析句子的能力還不強。另外,句子中的錯別字比較多,這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題。

第四部分習作:整體而言,這次所批閱學生的習作整體水平較高,滿分25分,期中有6人得滿分,而剩余50%左右的學生屬于一類作文,40%的作文屬于二類作文,三類作文較少,占到作文總數(shù)的10%,大多數(shù)同學的習作內(nèi)容豐富,敘述有條理,語句通順,能緊扣“煩惱”去寫,寫出了自己的真情實感。當然,極個別同學的作文也存在錯別字較多,語句不通順,標點符號應用不恰當?shù)葐栴}。

三、對今后教學的啟示

1、教師要進一步加強學習,以《新課程標準》為指導,加強平時的教學實踐。要注重基礎知識的教學和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材,準確把握教材的要求,深入挖掘文本資源,多角度、多層面地靈活使用教材,不斷豐厚理論積淀。

2、要重視語文學科的工具性。日常教學中應加強識字寫字的指導。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導。注重識字方法的指導及識寫習慣的培養(yǎng)。

3、加強語言的理解感悟及表達運用能力的訓練。在閱讀練習中,要引導學生學會抓住閱讀題的要點,認真分析,結合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗認真答題,文從字順地表達。即:加強語言文字的訓練應在方法上更優(yōu)化,途徑上更拓寬,層次上更提高。

4、閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。

5、開卷有益,努力拓寬視野。應大力倡導多讀書,多思考,從整體上提高自身素質。建議首先用好各冊語文課本,并推薦美文時文,同時做適當?shù)狞c評;注意積累,合理運用素材。平時不僅要注意材料的積累,還要注意思考,整理,歸類;不僅要寫在本子上,更應了然于心;不僅能按要求及時檢索,還要合理裁剪。

6、因人施教,進行分層分項訓練?陀^地說,學生的寫作水平是參差不齊的,而我們平時的作文教學,由于種種原因,較少考慮這種差異性;事實上,對大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實的,若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求,結合分項訓練,不搞一刀切,效果可能會好一些。

7、加強開放性,樹立大語文觀。引導學生在學習語文的同時,能深入生活、觀察生活、關心時事、關注社會,加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。引領學生在廣闊的生活大課堂中去學習語文、開闊視野、全面提高語文素養(yǎng)。

擴展閱讀:六年級語文期中試卷分析及教學總結

六年級語文期中試教學總結

半個學期一轉眼過去了,期中考試也順利結束了,看著學生的成績,讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學生再提高,說句實話,真的要多加努力!畢竟學困生比較多,逐題看過學生的試卷后,綜觀學生答題情況,我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思:

一、期中試卷分析基礎知識部分

總體上說,這一部分我們平常訓練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

第1題看拼音寫詞語,雖然說這是最簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,班里全對的只有幾個人,,可能我在復習的時候,幾個詞語沒有重視起來,這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第4題,學生做的不太好,得分不太高,引起我注意的是學生對成語的解釋掌握的不太好,學到的知識不能靈活變通運用,寫的過程中沒認真讀題,在以后的教學中我會強化這一訓練。

第2題,成語積累,平時教學中我比較重視,但感覺自己做的還不夠細致。鞏固的力度不足!在以后的教學中,我應該系統(tǒng)性地帶領學生進行歸類復習!

第3題,學生不能將學到的知識靈活運用。不會區(qū)分同音詞的不同意思。第5題,寫句子中,是我們本學期的一個重點,也是一個難點,學生一半會寫,一半不會。錯誤點集中在修改病句,很多學生找不準。以后要多練習句子的修改及關聯(lián)詞語的應用的習題。

第6題,這題是判斷題,學生得分算比較多的。口語交際

這次的口語交際是第三單元的內(nèi)容,已經(jīng)練習寫過了,但還是有部分同學不寫或寫錯。主要是學生平時就害怕寫話、寫段。在這方面我要多下功夫。閱讀部分

課內(nèi)閱讀,失分較多的是原因是,學生不能能用完整的語言來回答問題,多數(shù)學生只寫兩題,老師講過的題,學生掌握不牢固,敷衍作答,沒講到的類型學生不動筆動腦去思考,試卷空白較多。這也帶給我新的思考!

課外閱讀,失分相對教多,第3、4題,全班只有少數(shù)學生能按要求寫,其余的學生都只亂寫或不寫,將老師平時教學中講的全都拋到腦后于不顧,這也帶給我深深的思考:如何讓學生更細心些?如何讓學生養(yǎng)成勤于動腦動手?再者,加標點也是一個難點,學生對于引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上,我平時反復訓練學生把話說完整!在平時的教學中,我發(fā)現(xiàn)學生對閱讀有畏難情緒,平常我也在班級中鼓勵學生,只要是平時測試,只要你寫了,就得分,只是1分、2分、3分的區(qū)別!

習作部分

學生得分和平行班級比較起來,比較低,我分析了一下,一方面是學生的謀篇布局有待于加強,另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好,還有就是學生的篇幅長短也是最大的問題,再次是有幾個學生空白不寫作文。我想這也是我班沒有考出成績的原因,字寫端正了,寫認真了,我想不僅是習作分能提高,更重要的是學生對待任何事情都會認真!

二、教學反思

審視學生的答題情況,回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題,今后將從以下幾個方面入手改進:

1、細化自己的工作,端正學生的態(tài)度

學生雖然已經(jīng)六年級了,將要結束六年的小學生涯了,還是缺少一種自主學習的動力!考多少分都不在意,只和低分比,考了個80分,就滿足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,甚至個別學生在班級里后退好幾名,還悄悄的告訴其他同學,他還不是倒數(shù)第一呢!有一個學生從第一后退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得!盡管我反復教育我的學生,頭腦靈活,但不夠沉穩(wěn)、扎實!我想在以后的教育教學中,如何建立一套科學的激勵機制,讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習,是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來,明顯缺少了細心,不注重細節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我很著急!

3、興趣先導,注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導,激發(fā)學生的學習興趣;在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習面批面改!

4、關注“后進生”,消除他們學習上的畏難心理,課堂上多給他們機會,平時給他們一份關愛,想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲,他們的學習態(tài)度也很端正,只是長期的不被重視,沒有科學的方法,使得他們的基礎很差,他們也很努力,面對他們,只有反復練習,為他們找小老師抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步,都及時的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!

在這次期中考試,令我遺憾的是,學生的成績在下滑,就是因為他們浮躁的學習態(tài)度,影響了成績。

期中考試已經(jīng)結束了,在后半個學期的教學中,我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施,同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點,讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂,讓他們都能考取優(yōu)秀的成績。

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