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關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案

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關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案

引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)研究方案

西王智中心小學(xué)

一、課題的提出

1、寫字是教學(xué)的基本要求

寫字作為一項重要的基本技能,又是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文新課程中也明確指出:要依據(jù)《語文標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)加強(qiáng)教育,積極引導(dǎo)和訓(xùn)練,使每個學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。因此,鑒于上述語文教學(xué)的基本目標(biāo),提出小學(xué)生寫字教學(xué)研究。

2、寫字教學(xué)是時代發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個全新的世紀(jì),科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,將人類送進(jìn)了信息化的社會,人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、思維方式都將發(fā)生變化。文字信息依賴于電腦,人們傳統(tǒng)意義的文字交流已被現(xiàn)代化電腦信息技術(shù)所更新。文字依賴于電腦,寫好字已漸漸被人淡忘。如何根據(jù)新形勢下重視寫字教學(xué),這是擺在我們面前的一大課題。

3、寫字教學(xué)是現(xiàn)行教育現(xiàn)狀的需要

長期以來,由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的陰霾下,學(xué)校寫字教學(xué)堪憂,有的學(xué)校沒有寫字課,即使有寫字課也只是形式而已,缺少實質(zhì)性的教學(xué)、訓(xùn)練,于是造成學(xué)生中字跡潦草、字形不規(guī)、錯別字眾多,教師重視的僅僅是準(zhǔn)確率,忽視了漢字審美特性。

二、課題的界定及理論依據(jù)1、課題的界定

寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。

2、理論依據(jù)

①素質(zhì)教育理論告訴我們:素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生素質(zhì),使人具有高尚的思想情操、豐富的科學(xué)文化知識以及健康的身體和心理素質(zhì)。而全面提高學(xué)生素質(zhì),就寫字教學(xué)而言,一方面包括讓學(xué)生正確、規(guī)范地寫好字,寫有一手漂亮的字;另一方面就是寫字過程中人格的陶冶,鍛煉意志,培養(yǎng)習(xí)慣,提高審美能力,發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

②建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實踐,逐步構(gòu)建意義,乃至創(chuàng)造意義,在寫字教學(xué)上就是在學(xué)生習(xí)字過程中逐步形成概念,形成表象,最后達(dá)到寫字上的再創(chuàng)造。

③創(chuàng)新教育理論:江澤民同志指出創(chuàng)新是一個民族不竭的動力,把創(chuàng)新落實到寫字教學(xué)上,就是摹仿學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的文字,這本身就是一種自身的創(chuàng)造,在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn),創(chuàng)造出具有個性特點(diǎn)的新作。

④美學(xué)原理:漢字的間架結(jié)構(gòu)本身是有審美的特性,寫字教學(xué)就是通過教學(xué)活動、認(rèn)識漢字所帶來的美感,讓學(xué)生在習(xí)字過程中體驗漢字線條之美,理解書法的審美學(xué)價值,最后達(dá)到創(chuàng)造美。

三、課題研究的基本原則1、自主性原則

寫字是學(xué)生個體自主的行為,教師只有尊重他們的興趣,激發(fā)學(xué)生寫字積極性,不懈追求,發(fā)展學(xué)生的特長。

2、體驗性原則

注重學(xué)生的自主體驗,就是讓學(xué)生在實踐過程中反復(fù)理解、反復(fù)體驗,在實踐中學(xué)有所悟、學(xué)有所得。在教學(xué)過程中,學(xué)生可以體驗到豐富的情感,良好的體驗可以激發(fā)學(xué)生樂此不疲地學(xué),激發(fā)他們的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)欲望,鞏固他們積極的情感體驗。

3、示范性原則

寫字教學(xué)活動應(yīng)重在于示范作用,學(xué)生的天性就是愛模仿,教師可以通過各種直觀性的示范,讓學(xué)生直接感知,從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

4、創(chuàng)新性原則

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中顯示出來的創(chuàng)新心理品質(zhì),鼓勵一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動,在學(xué)生臨摹到一定程度,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造,形成自己的特點(diǎn)。

5、互動性原則

學(xué)生寫字的培養(yǎng),必須通過遵循教學(xué)的互動原則,做到教師與學(xué)生互動,學(xué)生與學(xué)生互動,認(rèn)知與情感互動,使學(xué)生呈現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

四、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

1、研究目標(biāo):通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀,全面提高學(xué)生的書寫水平,培養(yǎng)學(xué)生做人,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、研究內(nèi)容:

(一)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)①坐寫的習(xí)慣

頭正:頭要端正,稍向前傾俯,目注于紙上;

身直:身要正直端坐。挺胸肩平,上身略向前傾。不可后背彎曲,胸口離桌邊保持一拳左右的距離。

臂開:右手執(zhí)筆,左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開,兩肩平而放松。足安:兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面,不向前交叉,不向后彎曲,不要踏在桌下面的橫上。

②執(zhí)筆的習(xí)慣

:是指大拇指的指肚(最前部位)緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。

壓:是指食指與大拇指相對夾持著筆管(略向下斜),力量的方向由外向內(nèi),與大拇指的力量相對。

鉤:是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。

格:是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推出。

抵:是指小指緊貼無名指,輔助無名指。五指齊力,共同配合,就能緊緊地執(zhí)著筆管。書寫時要有“指實、掌虛”之勢,“掌豎、腕平”之態(tài)。

(二)各年級寫字目標(biāo)體系研究

一年級:認(rèn)識田字格各部位名稱,練習(xí)用鉛筆寫字,執(zhí)筆方法,坐姿正確,掌握基本筆畫,常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法,按照筆順規(guī)則書寫,同時選擇規(guī)范美觀的教材為范本,進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔,會整理保管學(xué)具。

二年級:繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫,保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿,掌握基本筆畫,常用偏旁部首,常見結(jié)構(gòu)的字的寫法,能按筆順規(guī)則書寫,注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排,行款格式的整齊規(guī)范,平時輔以仿影練習(xí),在反復(fù)的模仿中加深印象,逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字,同時培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣和持之以恒的精神。

三年級:除寫好鉛筆字外,練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,并練習(xí)用毛筆寫字(描紅),要求學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿:學(xué)會運(yùn)用毛筆描寫基本筆畫,獨(dú)體字,常用偏旁和含有這些偏旁的合體字,點(diǎn)畫要描

得圓滿,規(guī)范,一筆到位,字要描寫得端正、整潔,懂得筆、墨、紙、硯的使用和保管知識,了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù),知道寫好毛筆字的意義,激發(fā)寫字興趣。

四年級:能比較熟練地用鋼筆書寫,自覺保持正確的書寫姿勢,掌握各種筆畫和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法;字寫得正確、端正、整潔;懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,保持正確的寫字姿勢,學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字,學(xué)習(xí)按米字格讀帖,掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧,繼續(xù)激發(fā)練字興趣,培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力。

五年級:繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫,掌握基本寫法,要求寫得正確、端正、整潔;學(xué)習(xí)用橫條格書寫,力求字體端正、大小均稱,字距適當(dāng),有一定的速度,有良好的書寫習(xí)慣。開始用毛筆臨帖,學(xué)會讀帖、臨帖,做到“眼中有格,心中有字”,把握點(diǎn)畫的形態(tài)特征,字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),字寫得正確、端正、整潔,與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆技能,提高毛筆的運(yùn)筆技能。使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,讓學(xué)生樂學(xué)愛練。

六年級:能比較熟練地寫鋼筆字,掌握各種字形的結(jié)體方法,字寫得正確、端正、整潔、勻稱;會用橫條格書寫,寫得端正勻稱,行款整齊,有一定的速度;有良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,通過米字格的臨寫;培養(yǎng)學(xué)生讀帖目測能力。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu),比例大小,筆畫位置,力求運(yùn)筆正確,結(jié)構(gòu)合理,寫得與范字形神相似。同進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操,堅韌的意志品質(zhì)等。

五、具體策略措施

(1)成立寫字教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真制訂實施寫字教學(xué)計劃。組長:冀建武

副組長:趙亞蓮范光花

組員:田杰、李壯花、李霞、胡生耀、

(2)嚴(yán)格遵守課改方案要求,開齊開足各年級寫字課,落實“專課專用,保質(zhì)保量”八字方針。

(3)安排每班每周一節(jié)由專職寫字教師擔(dān)任的寫字課。(4)保證每天下午2:002:25的寫字時間,做到“天天練”。(5)遵循直觀性原則,采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,推出寫字教學(xué)研究課,組織聽課,研討摸索寫字教學(xué)的基本模式。

(6)全校教師自覺練字,確保每天50個鋼筆字。

(7)各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正,一絲不茍,做學(xué)生的表率。

(8)提筆即是練字時,學(xué)生寫字訓(xùn)練不管在校內(nèi),還是在校外,不管是主課還是副課,所有動筆過程中,均要做到:筆畫正確、字體端正、大小適中,結(jié)構(gòu)勻稱、整潔、美觀。

(9)學(xué)校宣傳用字均要求準(zhǔn)確、端正、整潔、美觀。

(10)調(diào)動廣大家長的積極性,取得家長的大力支持,舉行家長問卷調(diào)查,如開家長會,向家長匯報成績。

(11)每學(xué)期組織師生書法展覽

(12)大力宣傳寫字好的教師,展示教師的優(yōu)秀作品,獲獎證書,利用學(xué)校櫥窗,進(jìn)行專題宣傳,為學(xué)生樹立榜樣,推動寫字教學(xué)。

(13)樹立寫字標(biāo)兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“能手”介紹經(jīng)驗,給予重獎,形成你追我趕的氛圍。

六、實驗步驟與成果形式1、實驗步驟

第一階段(201*.3201*.9)(1)調(diào)查研究,制定規(guī)劃。(2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實施啟動。第二階段(201*.9201*.7)(1)全面實施,全面考核。(2)樹立典型,指出問題。(3)參加競賽,強(qiáng)化提高。第三階段(201*.9201*.9)(1)掀起高潮,形成氛圍。(2)展示成果,書寫論文。(3)專家論證,總結(jié)推廣。2、成果形式(1)理論報告(2)成果展示七、保障措施1、組織保證

學(xué)校成立由校長掛帥的課題協(xié)作組,進(jìn)一步明確職責(zé),落實措施,規(guī)范實驗,領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商管理課題實驗操作,具體組織順序如下:

實驗管理:冀建武、趙亞蓮方案制訂:趙亞蓮實驗操作:課題組成員2、制度保證

學(xué)習(xí)制度。課題組人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會本方案目標(biāo)和要求,并吸收有關(guān)寫字教學(xué)的理念和思想,一月集中學(xué)習(xí)一次,交流學(xué)習(xí)心得。

研究制度。加強(qiáng)方案實施,課題實驗操作,探索和研究培養(yǎng)方法,搜集整理各類資料,對課題研究作中介評估和調(diào)整。

激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果,對研究不力的課題組人員進(jìn)行調(diào)整和督促。

3、物質(zhì)保證

學(xué)校在人力、財力上給予課題研究以大力支持,每學(xué)期撥專用經(jīng)費(fèi),保證滿足課題研究所需的各種費(fèi)用。

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白云四小引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)研究方案

一、課題提出的背景

學(xué),F(xiàn)狀:學(xué)生的作業(yè)字不規(guī)范、不整潔;整個學(xué)校也沒發(fā)掘出一個書法水平較高的學(xué)生。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須要打好寫字的基礎(chǔ)!

開展寫字教學(xué)的有效性研究有利于解決學(xué)生中存在的下列問題:如因?qū)懽肿藙萦姓`而導(dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育不良,視力下降迅速;因執(zhí)筆方法不對而導(dǎo)致寫出的字一筆一畫呆板;因鞏固識字的效果不好而導(dǎo)致錯別字較多;因書寫習(xí)慣不良而導(dǎo)致寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確,字跡太潦草,卷面不整潔,不愛惜、不會妥善保管書寫工具等等。同時也有利于解決在教師中存在的問題:如教師對寫字教學(xué)只關(guān)心是否會寫,只看對錯,而不問寫得好壞;在寫字教學(xué)中缺乏正確科學(xué)地教法,缺乏嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心以及持久的耐心。

二、課題的界定及理論依據(jù)課題的界定

寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。

三、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

1、研究目標(biāo):通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀,全面提高學(xué)生的書寫水平,培養(yǎng)學(xué)生做人,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、研究內(nèi)容:

(一)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)①坐寫的習(xí)慣

頭正:頭要端正,稍向前傾俯,目注于紙上;

身直:身要正直端坐。挺胸肩平,上身略向前傾。不可后背彎曲,胸口離桌邊保持一拳左右的距離。

臂開:右手執(zhí)筆,左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開,兩肩平而放松。足安:兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面,不向前交叉,不向后彎曲,不要踏在桌下面的橫上。

②執(zhí)筆的習(xí)慣

:是指大拇指的指肚(最前部位)緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。

壓:是指食指與大拇指相對夾持著筆管(略向下斜),力量的方向由外向內(nèi),與大拇指的力量相對。

鉤:是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。

格:是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推出。

抵:是指小指緊貼無名指,輔助無名指。五指齊力,共同配合,就能緊緊地執(zhí)著筆管。書寫時要有“指實、掌虛”之勢,“掌豎、腕平”之態(tài)。

(二)各年級寫字目標(biāo)體系研究

一年級:認(rèn)識田字格各部位名稱,練習(xí)用鉛筆寫字,執(zhí)筆方法,坐姿正確,掌握基本筆畫,常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法,按照筆順規(guī)則書寫,同時選擇規(guī)范美觀的教材為范本,進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔,會整理保管學(xué)具。

二年級:繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫,保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿,掌握基本筆畫,常用偏旁部首,常見結(jié)構(gòu)的字的寫法,能按筆順規(guī)則書寫,注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排,行款格式的整齊規(guī)范,平時輔以仿影練習(xí),在反復(fù)的模仿中加深印象,逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字,同時培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣和持之以恒的精神。

三年級:除寫好鉛筆字外,練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù),知道寫好鋼筆字的意義,激發(fā)寫字興趣。

四年級:能比較熟練地用鋼筆書寫,自覺保持正確的書寫姿勢,掌握各種筆畫和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法;字寫得正確、端正、整潔;懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。

五年級:繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫,掌握基本寫法,要求寫得正確、端正、整潔;學(xué)習(xí)用橫條格書寫,力求字體端正、大小均稱,字距適當(dāng),有一定的速度,有良好的書寫習(xí)慣。

六年級:能比較熟練地寫鋼筆字,掌握各種字形的結(jié)體方法,字寫得正確、端正、整潔、勻稱;會用橫條格書寫,寫得端正勻稱,行款整齊,有一定的速度;有良好的書寫習(xí)慣。

四、具體策略措施

(1)成立寫字教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真制訂實施寫字教學(xué)計劃。組長:彭橋英邵建榮副組長:謝福紅

組員:易曉鳳楊學(xué)農(nóng)李佳吳學(xué)珍陳迎春李伶俐張平鄒媛何天榮

(2)嚴(yán)格遵守課改方案要求,開齊開足各年級寫字課,落實“專課專用,保質(zhì)保量”八字方針。

(3)保證每天20分鐘的寫字時間,做到“天天練”。

(4)遵循直觀性原則,采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,推出寫字教學(xué)研究課,組織聽課,研討摸索寫字教學(xué)的基本模式。

(5)各教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正,一絲不茍,做學(xué)生的表率。

(6)每學(xué)期組織師生書法或是作業(yè)展覽六、實驗步驟與成果形式1、實驗步驟第一階段(201*.3)調(diào)查研究,制定規(guī)劃。第二階段(201*.4201*.7)(1)全面實施,全面考核。(2)樹立典型,指出問題。第三階段(201*.9201*.12)(1)掀起高潮,形成氛圍。(2)展示成果,書寫論文。六、保障措施1、、制度保證

學(xué)習(xí)制度。課題組人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會本方案目標(biāo)和要求。激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果。2、物質(zhì)保證

學(xué)校在人力、財力上給予課題研究以大力支持,每學(xué)期撥專用經(jīng)費(fèi),保證滿足課題研究所需的各種費(fèi)用。

201*、3

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