利用“導學案”實施高校課堂

利用“導學案”實施高校課堂

自從學校實施導學案以來，我遇到的最大問題就是拖堂，原來一節(jié)課的教學任務，現(xiàn)在更本完成不了，得用兩節(jié)課來做，而且課堂紀律很難駕馭，沒有感到這種模式的好處在哪兒，我從內心非常抵觸這種教學模式。但是孩子們很喜歡，讓孩子學的快樂是我的教育理念。通過一段時間的教學實驗，拖堂了，總結經(jīng)驗教訓，再實驗，困惑了解開謎團再嘗試，就這樣通過打磨、摸索，困惑改進，對這種模式逐漸適應。

在教學中，要想真正做到“堂堂清”，在于教師的引導，重在學生的練習。好的有經(jīng)驗的教師適時的點撥對于學生來說，有撥開云霧見晴天的感覺。同樣，高效的練習也是學生鞏固新知的基本手段，也是把知識轉化為技能技巧、提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。所以，在教學中要注重導學案的編寫、練習的優(yōu)化設計。其次高效課堂之所以稱之為高效，是因為課堂的教學效果要高于一般課堂。我們要想使課堂的實效性提高，應該在課堂上努力做到“堂堂清”。堂堂清簡單地說就是指每堂課所學的知識和技能，所有學生必須當堂掌握，該學會的都要學會。在平時教學中，我分別從課前、課中、課后三個方面進行把關，最終達到“堂堂清”的目的。一、課前把好自學關：

把導學案的預習放在課前，讓學生在課前提前一天完成導學案的獨立預習，自己解決部分問題，同時用紅筆標出不明白的問題，這樣可以節(jié)省課堂上的時間。預習的好壞決定整節(jié)課的效率。因此教

擴展閱讀：高效課堂導學案設計與使用

淺談高效課堂導學案的設計與使用

高效課堂的核心是自主，合作，探究，導學案是整個課堂學生自主，合作，探究的“導航儀”，特別在我們改革初期導學案起著舉足輕重的作用。導學案的設計和使用成為一個關注點，也是我實行教改以來的最大困惑。經(jīng)過一段時間的摸索，我有了一點點的收獲和個人看法：

導學案的設計重點要明確讓學生學什么？學到什么程度？怎么學？同時要根據(jù)高效課堂的自主學習，合作交流，拓展感悟，總結提升，反饋測評等環(huán)節(jié)進行。在設計的過程中，要根據(jù)學生的實際情況，教學進度對教材進行適當?shù)恼�合，拓展延伸，以便于學生自主學習與合作探究。設計預學案時目標一定要簡單明了，具體，可測。設計的問題既要有對教材基本知識的設計，又要提供能讓學生思考，值得學生交流的問題，還要引導學生能對所學知識提出問題；設計探究案時要注意對教材的重新改造，整合拓展延伸必須使教學內容符合學生的認知規(guī)律，數(shù)學特點和教學進度，善于對數(shù)學問題層層分解，以適度問題串的形式將學生的思維引向正確的方向，引導學生進行合理的分析，反思，歸納和總結，問題設計中對學生的知識及合作方面的要求一定要細致明確。在設計問題的同時，應根據(jù)學習內容設計有效的學法指導，重在教給學生學習的方法，技巧，滲透數(shù)學思想。設計的檢測題要緊扣學習目標，體現(xiàn)層次性和靈活性，方式可以多樣化（口答，搶答，筆答等）

教案是以教師“教”為中心的教學模式下教師使用的預案，學案

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