遠程辦個人工作總結

遠程辦個人工作總結

X年X月調(diào)到遠程辦工作，遠程教育當時還是一個新生事物，為盡快進入工作角色，熟悉工作業(yè)務，本人認真學習遠程教育方面的有關文件、遠程教育設備的使用以及維護管理知識，當時縣遠程辦剛成立，絕大部分時間都是自己一個人承擔遠程辦的各項工作。在遠程辦期間主要完成以下工作：

1、加強遠程教育機構建設。督促鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成立遠程辦，明確13名專兼任工作人員，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）副書記兼任辦公室主任，確保遠程教育有人抓、有人管。

2、加強遠程教育“三支隊伍”建設。建立了一支穩(wěn)定的縣級教育輔導人員隊伍，督促指導各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）從政治理論素質(zhì)較高、農(nóng)業(yè)技術人員、畜牧技術人員中明確一批教育輔導人員隊伍；督促指導全縣當時的XX個遠程教育站點明確了1至2名站點操作管理員；督促指導各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）挑選熟悉電腦的工作人員建立遠程教育設備維修管理隊伍。

3、建立健全規(guī)章制度，確保遠程教育站點正常運行。建立《站點管理制度》等XX個規(guī)章制度，確保站點運行有章可循；建立完善站點“一表一志一冊二目錄三簿”記錄，規(guī)范站點培訓記錄。

4、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展遠程教育培訓。加強督促指導工作，經(jīng)常深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（學校）站點開展指導工作，X年和X年全年遠程教育培訓黨員干部群眾都達到X萬多人次。5、加強站點操作管理人員培訓。對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）遠程辦工作人員開展遠程教育知識、站點設備運行維護知識輪訓X期X人，由本人授課；對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）遠程辦工作人員開展遠程教育管理系統(tǒng)操作使用培訓X期XX人，由本人授課。做好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）遠程辦工作人員和村（學校）站點操作管理人員省、州調(diào)訓工作；在深入村（學校）指導工作的同時，并對村（學校）站點操作管理員進行培訓。

6、負責全縣遠程教育設備的維修服務工作。因村級站點管理員不熟悉電腦，因操作不當?shù)仍�因，�?jīng)常出現(xiàn)故障，本人經(jīng)常深入村級站點進行維修，不能維修的，發(fā)到XXXX指定維修公司進行維修。

7、做好日常的文書處理工作，起草上報各種調(diào)研、報告、調(diào)查表格等材料，堅持上報工作月報和遠程教育工作信息。

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遠程教育應用(班班通)個人工作自我總結

湖北鄖縣城關堰河小學周學堂

實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的工程（班班通）的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，向廣大農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效的解決我國廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。遠程教育豐富的教學資源，對于地處農(nóng)村學校的我們來說，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠程教育（班班通）資源運用于教育教學已是必然。在此就我在遠程教育（班班通）資源的應用方面談談自己的體會。一、運用遠程教育資源（班班通）提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，多媒體教學是我們的好幫手，遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學比“一塊黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。

1、運用現(xiàn)代遠程（班班通）教育資源吸引學生，導入課題。進行新課的教學時，在導入中，枯燥的講解無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育技術，則能像磁古石一樣吸引學生，并使其受到感染和教育。如在教學《圓的面積》一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲、動態(tài)的教學過程中，讓學生清楚地感受到圓的面積計算公式的推導。使學生在充滿好奇的心態(tài)下，開始新課的學習。這樣生動巧妙的導入課文，能收到意想不到的效果。

2、運用現(xiàn)代遠程（班班通）教育資源，介紹背景。學習某些知識，需要學生了解時代背景，而這些知識大多數(shù)離學生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個問題。如學習《神奇的計算工具》這一課時，在課堂教學中，老師向?qū)W生介紹計算工具的發(fā)展演變，學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味，不如用多媒體課件展示從古自今的計算工具，使學生感受到科學技術的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學生的學習積極性。

3、運用遠程教育（班班通）資源創(chuàng)設課堂情景。在課堂教學中，運用現(xiàn)代遠程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們盡快的進入情境，啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，這時教師就可以設置懸念，讓學生帶著疑問開始新課的學習，提高了課堂教學的效果。

二、遠程教育資源（班班通）在活動課中的運用

活動課是指在教師的指導下，學生自主活動，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學的一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”，在“學”中“樂”，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力。教育活動課，能讓每個學生都參與，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術及設備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在課外教育活動課中使用這一手段。

通過遠程教育（班班通）資源的運用，能大大激發(fā)學生的學習興趣，它能使學生及時了解自己的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力，迅速、準確地獲得學生的反饋信息，從而調(diào)整教學內(nèi)容和教學節(jié)奏。只要運用得當，遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度，站在為國家培養(yǎng)新世紀人才的高度，運用好遠程（班班通）教育資源。

三、存在的一些問題

1、我校項目工作的開展，宗旨是“面向全體師生，為課堂教學服務，為推動教改工作指南”，但因我校人力、物力資源極為有限，很難“服務到位”，送“資源”進課堂有時搞成了作秀式的“巡回展出”。

2、一些遠程教育設備（如：投影機）性能下降，使用效果變差。

3、宣傳力度有待加強，教師觀念未得到根本轉(zhuǎn)變，還沒有充分認識到利用項目資源的重大現(xiàn)實意義。開展此項工作，組織安排費時費力，重心有所偏移。還沒有找到最佳“切入點”，建立起服務于本校教學與管理和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的信息資源庫。

4、建立校園信息網(wǎng)迫在眉睫，這樣才能適應更多教師、學生對遠程教育的需要。

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