辯論賽四辯陳詞例文

謝謝評委，謝謝大家，，現(xiàn)在由我代表我們反方來進(jìn)行總結(jié)陳詞。經(jīng)過剛才一番激烈的辯論，我方更加堅定了我方的觀點(diǎn)：我方認(rèn)為大學(xué)不應(yīng)該設(shè)立專門的考研教室理由如下：

1、大學(xué)的教育資源是提供給全體在校生的，注意，是全體在校生。而非單單的部分考研學(xué)生。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示201*年全國高校在校生人數(shù)為2231.8萬人，預(yù)計201*年全國高校在校生人數(shù)為2500萬人，而教育部公布的201*年研究生報考人數(shù)為163萬人，況且在這163萬人中還包括非在校生報名人員，也就是說報考研究生的在校生人數(shù)不足到在校生總?cè)藬?shù)的6%，試問學(xué)校為什么要在給予了足夠良好的教育條件之后再獨(dú)獨(dú)為這么一小部分考研的學(xué)生設(shè)立專門的考研教室呢？那么不考研同學(xué)享受教育資源的權(quán)力誰來維護(hù)呢？占據(jù)在校生總數(shù)94%的不考研學(xué)生憑什么就要為考研學(xué)生享受特權(quán)而讓路呢？你讓不考研學(xué)生情何以堪呢？享受教育的公平性何在呢？

2、北京大學(xué)，清華大學(xué),復(fù)旦大學(xué)，浙江大學(xué)，上海交通大學(xué)沒有考研教室，在全國大學(xué)中排名第十的吉林大學(xué)對于設(shè)立專門的考研教室做出回復(fù)是：校區(qū)教室資源緊張，所謂的考研專用教室問題在這樣緊張的情況下是不可能實現(xiàn)的。硬件設(shè)施如此之好的全國一流學(xué)府都做出這樣的回復(fù)，其他學(xué)校亦不用多說，既然如此為何還要占用大量資源去設(shè)置專門的考研教室？這完全違背了現(xiàn)實情況，是一種極其不合理的現(xiàn)象

3.考研教室占座而引發(fā)的群毆事件，考研女同學(xué)被侵害事件，考研教室被盜竊，買賣考研教室座位，一系列由考研教室出現(xiàn)而引發(fā)出的威脅到同學(xué)們的人身安全，財產(chǎn)安全得問題，莫不在時時向我們昭示著考研教室存在的不必要性。

4.考研是學(xué)生自己的選擇，既然做出選擇就要付出努力，像考研教室，考研輔導(dǎo)班之類的外部條件，不是決定考研的條件，能否成功考研在于考研同學(xué)是否擁有足夠的毅力，付出了足夠的努力，我們的老師們，我們的學(xué)長們，他們的大學(xué)時代沒有考研自習(xí)室，他們依舊考上了研究生，我們老師們?nèi)绱藘?yōu)秀，作為學(xué)生的我們卻在為沒有一個所謂的專門考研自習(xí)室而在這里不斷抱怨，難道對方辯友就不感到羞愧嗎？5.流動式的自習(xí)，

1.能夠督促考研學(xué)生早起充分利用早晨時間2.督促考研學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

3.保證考研學(xué)生不會因滯留教室太晚而受到本不該存在的人身，財產(chǎn)傷害

4.考研學(xué)生身處普通學(xué)生身邊起到帶頭作用，進(jìn)而激勵同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)風(fēng)

考研是對人一種考驗，如果連自習(xí)這個問題都處理不好，那么就算考上研究生又有何用呢？

綜上所述，我方堅定地認(rèn)為：學(xué)校不應(yīng)該設(shè)立專門的考研教室。謝謝

黑格爾在他的《法哲學(xué)原理》11頁、《小邏輯》43頁的“凡合乎理性的東西都是現(xiàn)實的，凡現(xiàn)實的東西都是合乎理性的”，即所謂的“存在即合理”，在黑格爾那里，理性不僅僅是主觀的理想性，而且是事物的本質(zhì)，而事物是符合自己的本質(zhì)的，所以合乎理性的東西一定會成為現(xiàn)實；而只有合乎理性的東西才能“稱”為現(xiàn)實，因而一切現(xiàn)實的東西就都是合理的。

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辯論賽四辯及陳詞

辯論中，總結(jié)陳詞一向是不被注重的環(huán)節(jié)，因為賽果往往在前一階段自由辯論就定型了，所以總結(jié)陳詞往往是背稿子，這種總結(jié)陳詞的水平很低，聽起來有如雞肋，一份好的總結(jié)陳詞，需要有結(jié)構(gòu)和層次，將預(yù)先準(zhǔn)備好的論點(diǎn)與賽場上的賽況總結(jié)綜合起來。一、總結(jié)陳詞的意義。

一場辯論賽，特別是在雙方實力相當(dāng)時，一份出色的總結(jié)陳詞往往能奠定最后的勝利。如果總結(jié)陳詞只是在機(jī)械復(fù)述己方觀點(diǎn)，則會給評委很不好的印象。一般情況下，四辯本身的自由辯論發(fā)言機(jī)會就不太多，只有把總結(jié)陳詞做得靈活，才能充分表現(xiàn)個人能力，不會給人造成團(tuán)隊能力不均的印象。二、總結(jié)陳詞的目的。

前面說了總結(jié)陳詞的意義了，目的自然是針對這個意義而言的。首先，總結(jié)陳詞的時間是在辯論賽的尾聲，所以必須概括，不需要套話、廢話連篇，這樣只會讓人想睡覺�？偨Y(jié)陳詞應(yīng)該直入主題，將自己方的觀點(diǎn)概括闡述，最好再加上幽默的方式。同時，總結(jié)比賽中敵我雙方的表現(xiàn)也是很重要的。概括來說，目的就是要為自己方打圓場，然后讓對方下不了臺。三、總結(jié)陳詞的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)我個人理解，將總結(jié)陳詞分作三個部分

1-闡述觀點(diǎn)。（事先定稿）

這個部分，主要是重申己方觀點(diǎn)與定義。注意的是，總結(jié)時不用太深入，但要求盡量全面。要把讀書不是唯一出路的理由一一列出，但是語氣上最好采用與前面的發(fā)言部分不同的方式，這里給簡單舉例一下，切記不要生搬硬套，應(yīng)該根據(jù)自己方的論點(diǎn)靈活運(yùn)用。

各位觀眾，各位評委，對方辯友，大家好。許多失學(xué)的兒童等待著人們的救助，有些人在今天還不識字。能夠坐在教室里的人是幸福的，但是這等同于讀書是唯一出路嗎？顯然不是的（這一部分為了吸引對方注意力，欲抑先揚(yáng)），根據(jù)我方之前的論述，我們知道，知識的積累有三個方式實踐、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。很明顯，讀書只是學(xué)習(xí)中的一小部分，即使因為客觀因素或者主觀因素有些人不能或不愿讀書，也不代表他們沒有了出路。畢竟汲取知識的方法是無限的，讀書是最直接的方式，但不是唯一的方式。（這一部分，展開自己方的論點(diǎn)）對方辯友口口聲聲喊著讀書的重要性，可是卻沒有充分的理由證明讀書的必要性。把重要性和必要性混為一談，是對方辯友犯的一個嚴(yán)重錯誤。（這一部分，抨擊對方的論點(diǎn)）

即使是事先準(zhǔn)備的部分，也要根據(jù)賽況酌情更改，要是牛頭不對馬嘴，讓人不知所云，便會被認(rèn)為稿子也是抄來的了……2-解圍部分

辯論是即時性的戰(zhàn)斗，自然容易出現(xiàn)漏洞，如果自由辯論或之前陳述觀點(diǎn)環(huán)節(jié)中被對方問得啞口無言，在總結(jié)陳詞中可以加以補(bǔ)救，因為這時已經(jīng)沒人有機(jī)會反駁你了，所以，即使補(bǔ)救的水平低了點(diǎn)，也是可以的。

舉個例子，比如你方在某自由辯論環(huán)節(jié)中出現(xiàn)以下情況：A：比爾?蓋茨中途輟學(xué)，不還是成為了一度的世界首富嗎？

B：正是因為比爾?蓋茨之前讀過了書，使他有了出路，如果他沒讀過書，那么可能連電腦是什么都不知道，談何成為世界首富呢？你敢說比爾?蓋茨在成為世界首富的道路中，一點(diǎn)在學(xué)校中得到的知識都沒用過嗎？A：……

總結(jié)陳詞中可以這樣補(bǔ)救：對方說過比爾?蓋茨成為世界首富的過程中讀書的作用不容忽視，可是對方忽略了一點(diǎn)，比爾?蓋茨不正是因為意識到讀書不是唯一出路，才會離開學(xué)校的啊，如果他認(rèn)為讀書是唯一的出路，還會中途輟學(xué)，還能成為世界首富嗎？（有些偷換問題重心的感覺，可是作為結(jié)尾補(bǔ)救來說，已經(jīng)足夠了，畢竟沒人反駁了）3-拆對方臺

這一部分主要是在比賽中得出，但是也可以實現(xiàn)準(zhǔn)備些套路，讓對方對號入座。

例子：

對方反復(fù)對XX避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對方自認(rèn)理虧呢？

對方將XX概念偷換成XX了，沒有把握住本場比賽的重心……

對方對我方某問題的回答極為牽強(qiáng)，試問……

對方以偏概全，用XX例子來論證讀書是唯一出路，實在是盲人摸象，一葉障目，沒有看到還有……

有些雞蛋里挑骨頭的感覺，但是確實是四辯的王道。

以上就是四辯總結(jié)陳詞方法，我是不會給完整的陳詞的，因為陳詞并不代表陳詞濫調(diào)，而應(yīng)該靈活變通運(yùn)用。固定的部分需要與己方資料有機(jī)結(jié)合，非固定的部分要靠臨場紀(jì)錄，不是事先就能“總結(jié)”的華辯竟然支持四辯,真讓我汗顏.但是二辯三辯的辯論部分會比較容易成為高潮,四辯手的光芒很難不被掩蓋,除非最后真的來個完美收尾。

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