互助式”學(xué)習(xí)活動方案的設(shè)計與實施

“互助”活動教學(xué)的實踐與反思

《活動教學(xué)方案的設(shè)計與實施》課題組

【內(nèi)容摘要】：

在互助活動中，個體在同伴的影響下學(xué)到別人的長處，了解到自己的優(yōu)缺點，還可以學(xué)會如何同別人友好的相處，互助活動就是對學(xué)生學(xué)習(xí)軟環(huán)境的修繕。互助活動的形式多種多樣，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生間的互助，學(xué)生和學(xué)生間的互助�；ブ�活動要求教學(xué)過程中的各個主體間的立體化交叉式的互動。

關(guān)鍵詞：互助活動展示激勵

一、實施背景

新課程標準指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！毙抡n程標準的要求，是全面實施素質(zhì)教育的方向標，是學(xué)校教學(xué)的最終目標。然而，由于目前升學(xué)競爭日益激烈，人們不可避免地過分關(guān)注學(xué)生的考分和學(xué)校的升學(xué)率。因此，如何將學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展和學(xué)生的應(yīng)考都兼顧起來，這是我們現(xiàn)在迫切要解決的問題。

我校目前存在生源素質(zhì)較差、教學(xué)設(shè)備不充裕、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿都差強人意等問題。而且由于學(xué)校絕對人數(shù)較少，即使分出快慢班，各班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是成垂直分布。教師在課堂上很難以學(xué)習(xí)能力為標尺將學(xué)生劃分成若干群落，進而展開有針對性的課堂教學(xué)和練習(xí)，所以常規(guī)的教學(xué)方法不能取得較好教學(xué)和應(yīng)試效果。在這種情況下，我通過觀察和體會身邊同事們的教學(xué)特色，再結(jié)合自己的教學(xué)特點，逐漸摸索出了一套很適合目前情況的“互助”活動教學(xué)方案，并且在實施的過程中，效果較好，感受頗深。二、我對“互助”活動教學(xué)的理解

互助，就是指在活動過程中，師生、生生為了完成一定任務(wù)，所采取的一種學(xué)習(xí)方式。在“互助”活動教學(xué)中，我們應(yīng)突出“互助”與“活動”這兩個詞�；ブ�是在合作基礎(chǔ)上的互助，互助是為了更好的合作，更好地完成教學(xué)任務(wù)。強調(diào)活動是指教師在教學(xué)中通過設(shè)計具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)習(xí)活動，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造。在互助活動過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是適當?shù)模�分工是明確的；在互助活動過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，情緒是受到的鼓舞的；在互助活動過程中，教師承擔(dān)組織者、參與者、指導(dǎo)者的角色。互助式的教學(xué)活動，正是基于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于諸如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不強等原因的影響，造成無法自己單獨完成對知識的運用和對自身學(xué)習(xí)欠缺問題的發(fā)現(xiàn)，需要在他人（教師和其他同學(xué)）的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求所使用的一種方法。在互助式的活動中，學(xué)生們可以在同伴的影響下學(xué)到如何學(xué)習(xí)別人的長處，了解到自己的優(yōu)缺點，甚至可以學(xué)會如何同別人友好的相處，事實上這個活動就是對于個體學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)軟環(huán)境的修繕。三、互助活動的形式構(gòu)成

互助活動的形式多種多樣，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生間的互助，學(xué)生和學(xué)生間的互助�；ブ�活動要求教學(xué)過程中的各個主體間的立體化交叉式的互動。因此，教師和學(xué)生必須從各個角度來完善互助的形式和內(nèi)容，互助才能是有效果的，否則“互助”只能流于形式。下面介紹一下本人設(shè)計的一個小組“互助”活動的方案與實施情況：

⒈小組“互助”活動實施網(wǎng)絡(luò)圖（部分）

2.小組“互助”活動的途徑：

課前，教師要充分了解學(xué)生的基本情況（如：成績、交往情況），進行適當分組。在基礎(chǔ)較差的同學(xué)占多數(shù)的班級中小組人數(shù)一般在4至8人為宜，而且每組的人員分布應(yīng)注意均衡，即優(yōu)、中、差的學(xué)生所占比例相當。小組人員不少于4個，因為較多的人員可以擁有更多的知識儲備和思考方向，這樣就能緩解因為整體程度差而缺乏活動能力的矛盾，而不超過8個一個方面是基于紀律控制的考慮，更重要的是考慮優(yōu)生在實施幫助中的承受能力。在能力較強的班級中互助式的小組最好為2至4人，不然很可能流于形式，不為學(xué)生接受。3.小組“互助”活動的內(nèi)容選定：

為了加大學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)目標的針對性，小組互助活動內(nèi)容的初始選取者是教師。內(nèi)容選定后，教師應(yīng)在互助活動前做好充分的準備，以應(yīng)付各種情況的出現(xiàn)。

實踐中,我發(fā)現(xiàn)，在以講述基礎(chǔ)知識為主的課堂中，互助活動應(yīng)以簡短的形式少量的出現(xiàn)，比如多人互助式板演以及互助回答問題。在探究發(fā)現(xiàn)課、章節(jié)結(jié)束后的復(fù)習(xí)課、測驗結(jié)束的講評課等這一類的課堂上，較多使用互助的活動就會收到很理想的效果。

在準備階段，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容與所設(shè)計的互助活動的關(guān)聯(lián)度上多下工夫，要求關(guān)鍵步驟上都擁有需要最好通過互助解決的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能做到形式為內(nèi)容服務(wù)。

在課后，教師在互助的形式和內(nèi)容上也可以予以指導(dǎo)，但選擇權(quán)則更多在學(xué)生那里。

四、小組“互助”活動教學(xué)過程設(shè)計：⒈分發(fā)學(xué)習(xí)討論內(nèi)容

布置題目。這里教師要注意題量不宜過多，在題目的選擇上應(yīng)有取舍，過難和過容易的題目都應(yīng)安排的少些，過容易的不用互助，過難的則中等及中等以下的同學(xué)不能接受，題目應(yīng)該以中等和中等偏上題目為主。比較忌諱明顯的重復(fù)訓(xùn)練，但相同內(nèi)容在不同方面的運用則另當別論。

⒉確學(xué)習(xí)內(nèi)容，對重點內(nèi)容或存在的普遍問題，作簡單提示

安排討論的時間：明確告訴學(xué)生能用來討論的時間，以45分鐘的一節(jié)課為例，一般20分左右就可以了。原因是需要督促學(xué)生注意做題速度，另外要留出足夠講述和展示的時間。⒊開“互助”活動

指導(dǎo)小組討論：在小組討論的過程中教師不能袖手旁觀，要隨時給予各小組的同學(xué)以幫助，有時也可以參與小組的討論中。⒋展示交流安排講述或展示。

五、小組互助活動中的激勵激制

19世紀德國民主主義教育家阿道爾夫第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。初中年級的學(xué)生，正處在心理、性格快速發(fā)展階段，教學(xué)中，我經(jīng)常以“電視選秀”式的形式安排各組講述和展示。這里需要指出的是正是這一環(huán)節(jié)促成和保證了上面的互助活動得以真正實現(xiàn)。教師必須明白時代的進步形成了學(xué)生不同的人生選擇。幾乎在所有的生活階段和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都提出了愉悅身心的要求。明白點說，就是讓學(xué)生艱苦奮斗也要使學(xué)生感覺艱苦得有意思才行。有的老師愛說學(xué)生沒有以前的學(xué)生有吃苦的精神了，反復(fù)的用說教或訓(xùn)斥來告誡學(xué)生，仿佛這樣就可以給學(xué)生以精神支柱了。結(jié)果遭到的往往是學(xué)生的反感。我認為,我們甚至可以給予互助活動以“選秀”甚至“作秀”的形式,那樣才能真正吸引人。電視中的選秀類的節(jié)目很多，針對學(xué)生的有“三星”智力快車、“英語之星”等，針對成人中精英人士的有“我們的長征”，“絕對挑戰(zhàn)”等等，都非常健康有趣。其中的環(huán)節(jié)安排我們都可以根據(jù)自己的把握能力以及課程的要求加以加工引用。但要注意的是,這里的展示應(yīng)更多的傾向中等及較差的學(xué)生。六、課后反應(yīng)

學(xué)生方面：成績突出的同學(xué)中一部分人喜歡這樣上課形式,這樣可以使自己的所學(xué)對別人有用,鍛煉自己的團隊精神，并且通過幫助別人獲得喜悅.另外也有部分同學(xué)卻認為這樣有些浪費自己的時間。成績中等和較差的同學(xué)絕大部分都樂于接受這種形式，感覺這樣學(xué)習(xí)有趣有目標，并且同學(xué)間的講解和幫助比老師的更方便，快捷，語言也更貼近自己。

教師方面：部分老師認為這不是教學(xué)模式，而是一有特色的教學(xué)活動片斷。大多數(shù)的老師愿意接受這種形式，但對于學(xué)生在活動中“收”和“放”的程度以及各個環(huán)節(jié)時間安排認為還不成熟。七、實施成果

在實踐中，不斷的完善“互助”活動教學(xué)，形成自己的風(fēng)格，學(xué)生也適應(yīng)這種學(xué)習(xí)形式，所以在中考中取得較優(yōu)異的成績。尤其以所授課的普通班在平均分及格率方面表現(xiàn)良好。下表是我所授課的普通班與另一平行普通班以及整個市區(qū)201*年中考數(shù)學(xué)成績的比較：

八、具體實施中的體會與反思

①在課堂上完成互助活動應(yīng)充分考慮學(xué)生的意愿。比如，在我的課堂中，學(xué)生在黑板上做題目或回答問題的過程中，遇到困難了，可以選擇自己愿意接受的同

數(shù)學(xué)班級市區(qū)135分以上120－134分90－119分60－89分59分以下人數(shù)均分人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％18297958604.7453724.8663436.26280815.35345818.900311.11763.0414.8311.100828.61035.71035.7普通班(本人)2796.10普通班(他人)2872.60學(xué)給予自己幫助。但條件是通過這種選擇，被幫助者對于出現(xiàn)的問題能有一個明顯的較為清晰的認識。這樣，選擇別人的同學(xué)因為選擇了自己樂于接受的同學(xué),所以在認識上更容易接受對方的觀點；而被選中的同學(xué)則因為得到了別人的信任，而感到責(zé)任重大，給別人講解的過程又可以使他對于要用到的知識點的運用更加熟練，對今后的學(xué)習(xí)有很好的促進。

②活動中不必刻意處處使用互助。所以互助活動有時在課堂上的呈現(xiàn)也可能就是一個小小的片段，有時卻能貫穿整個課堂的始終。在學(xué)習(xí)困難同學(xué)較多的班級中，互助活動需要占到相當大的比重，但教師在基礎(chǔ)知識的講授課上的有效的講解和指導(dǎo)仍是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是不能替代的。

③活動前教師要做好大量的準備�；ブ�活動的開展需要在學(xué)生已經(jīng)了解了知識點的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。所以，在以講解和啟發(fā)為主的基礎(chǔ)知識的講授課上，教師應(yīng)盡量將工作做實。沒有了前期較為充分的準備，互助活動也將無法正常進行�；顒又校�教師應(yīng)隨時予關(guān)注，了解和督促進程，同時賦予活動以吸引人的形式，并給予及時點評。實際上，所花費的精力源源大于單純的講解工作。④“互助式”的教學(xué)并不是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步。經(jīng)過實踐我發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生在活動中的所得一定要以書面的形式加以鞏固，就是要及時的進行章節(jié)測試。只有這樣，才能使學(xué)生明白在活動中所獲得的知識的作用并且能夠強化所學(xué)的知識。在測試前，我根據(jù)每個同學(xué)的情況，幫他們找到在其他小組中的“對手”，結(jié)成橫向的競賽關(guān)系。測試后，再進行成績比較，將結(jié)果以“榜單”的形式發(fā)布。我設(shè)計的榜單除了進行個人的比較，還分各個活動小組進行“及格率”、“優(yōu)分率”、“平均分”的比較，分出輸贏。在每個學(xué)期末了，結(jié)合平時活動的表現(xiàn)以及測試輸贏的次數(shù)，成績最好的小組的全體成員都可以免去整個假期的作業(yè)。這種獎勵是非常受歡迎的，所以各小組成員因為有了共同的利益要求，互幫互助就更加主動自覺。

在教學(xué)實踐中完整的實施“互助”活動教學(xué)，需要教師傾注大量的精力和心血，在實踐中要不斷的反思、修繕、補充。在其前期的使用中,往往因為學(xué)生適應(yīng)和調(diào)整的問題，在應(yīng)試的效果上表現(xiàn)的不太明顯，（但隨著學(xué)生情況的改善，應(yīng)試應(yīng)該沒有問題），教師一定要本著長遠的打算和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力根本改善為目的，避免只為“應(yīng)試”的想法，才能真正實施好“互助”活動教學(xué)。

參考文獻：1、《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》

2、張華.課程與教學(xué)論［M］.上海：上海教育出版社3、布魯納.教育過程［M］。邵瑞珍，譯。北京文化教育出版社

擴展閱讀：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)達標活動實施方案

彌河初中自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)達標活動實施方案

課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑，而教師是實施新課程改革的關(guān)鍵因素。為全面提高教師整體素質(zhì)，真正實現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，能從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，著力于實現(xiàn)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三位一體的課程目標，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)管理工作的重中之重，使課堂改革、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量同步提高。按照全市“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)達標活動的實施意見要求，結(jié)合本校實際。現(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：一、宣傳發(fā)動，制定切實可行的具體實施計劃

教師認真學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂文件及相關(guān)教育理論和教育文件，緊緊圍繞精心備課、課堂設(shè)計、課堂訓(xùn)練、教后反思等環(huán)節(jié)開展研究，并嚴格落實教學(xué)常規(guī)。同時，結(jié)合本校實際，各級部、教研組制定出切實可行的活動計劃。校長、級部主任、教研組長親自掛帥，做到有計劃、有安排、有過程、有反思，有成果匯報總結(jié)。確保本次活動的實效性。（9月10月底）

二、積極探索并嘗試構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)模式各級部、教研組要樹立以校為本的意識，組織廣大教師對教學(xué)進行反思，深刻反思過去課堂教學(xué)的得失，尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個性風(fēng)格，在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，力爭有突破，有創(chuàng)新，有收獲，在校內(nèi)樹立自己的課標，并做到每個教師以標為準，做好學(xué)習(xí)研討，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。（11月12月底）1、以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式積極探索并學(xué)習(xí)掌握各種課型的基本結(jié)構(gòu)特征

課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀（當然，我們有許多老師已經(jīng)在大膽嘗試了），倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，自主互助，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。教師要及時、全面的了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進行點撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時間讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，實現(xiàn)堂堂清，舉一反三。

講評課。講評課的重點不在講，而在評。講評時要做到三個結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計點評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時重點在方法、思路、技巧等方面做文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個體促優(yōu)補弱自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當成講授課。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進行水過地皮濕的過場復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。2、大膽運用于課堂教學(xué)實踐中，全面開展全員達標活動

理論是基礎(chǔ)，落實是關(guān)鍵。各級部、教研組一定要采取不同形式的觀摩學(xué)習(xí)，得力的措施，特別是學(xué)校上級業(yè)務(wù)部門提供的學(xué)習(xí)材料及組織教師在網(wǎng)上下載文章學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)教師認真觀摩、研討，反復(fù)改進，大膽嘗試運用，注意學(xué)科間的交流和學(xué)習(xí)，摸索適合自己的有利于學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全體教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的歷史轉(zhuǎn)變。3、認真抓好分層次教學(xué)

分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。實施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是按層次進行與學(xué)生學(xué)科相對應(yīng)的調(diào)查排隊；二是根據(jù)排查情況，制定出有針對性的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。4、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向型”活動，因此，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動積極地參與教學(xué)活動，進行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次單元測試后，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一；五是進行一周一總結(jié)，一周一反思；定期進行階段檢測，根據(jù)考試成績進行階段評價，查找問題，分析原因，改進措施。

三、加強常規(guī)管理，為順利推進“課堂教學(xué)達標活動”提供保障。1、加強組織管理，確保本次活動的實效性

各級部、教研組要把本次活動列入重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)掛帥的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全相應(yīng)的配套政策，采取切實有效的措施，確保該項活動真正落到實處。校長和課程部主任、科研部主任及骨干教師要深入第一線，開展調(diào)查研究，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)中遇到的困難和問題，努力為開展“課堂教學(xué)達標活動”創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2、扎實地抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實。

各級部、教研組要把該項活動作為奠基基礎(chǔ)的工程來抓。嚴把五個關(guān)口，落實五字要求：一是嚴把集體備課觀，制定集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督察，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、互助、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，堅持面向全體學(xué)生，分層施教，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)批、評關(guān)，作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，任課教師要建立錯題檔案，抓實學(xué)生的錯題訂正，保證堂堂清，日日清，突出一個“嚴”字；四是嚴把輔導(dǎo)關(guān)，要堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略；五是嚴把測試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合的評價標準，以學(xué)生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價依據(jù)。

四、強化措施，切實把“課堂教學(xué)達標活動”落到實處

1、校長是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。把本次課堂達標活動作為提高課堂教學(xué)效益的主要環(huán)節(jié)來抓，力求實效。

2、學(xué)校教導(dǎo)處是活動的具體組織者和實施者。要制定出本次活動的計劃，定期組織課堂教學(xué)觀摩研討活動，召開課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會，切磋課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)水平。

3、教師是課堂教學(xué)的主力軍，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。要激勵和促使廣大教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)、先進的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到充分備課，用心上好每一節(jié)課，把教學(xué)質(zhì)量的提高落實到教學(xué)時間的每一分鐘，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)和教學(xué)對象的每一個人。每位教師都要虛心學(xué)習(xí)，切實提高自己的課堂教學(xué)水平。

4、學(xué)校將不定期深入級部、教研組進行檢查指導(dǎo)活動的開展情況，并作為一項重要指標納入對級部、教研組的考評，做好活動的總結(jié)驗收，對不達標的單位限期整改，力求本次活動的實效性。各級部、教研組要認真組織實施本次活動，把該項活動作為推進課堂改革、實施素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作抓緊抓實，切實突出課堂教學(xué)的主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)效率。

彌河初級中學(xué)

201*-9-8

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