有多少粘貼畫教案

《有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有多少?gòu)堎N畫》（6的乘法口訣）【教材分析】

本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)編制過(guò)程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性�！緦W(xué)情分析】

1、生活經(jīng)驗(yàn)：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過(guò)了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會(huì)用口訣做計(jì)算題，興趣點(diǎn)在口訣的編制過(guò)程，以及用口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，大部分同學(xué)還需要一些時(shí)間記憶口訣。

2、知識(shí)鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及25的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)困難：

學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來(lái)解決練習(xí)題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會(huì)從左到右把得數(shù)算出來(lái)，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡(jiǎn)便方法來(lái)解決。

4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法解決習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)從已知求未知的思想方法，感受成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

【課前準(zhǔn)備】課件、粘貼畫。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫，（實(shí)物：青蛙圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這是什么小動(dòng)物呢？你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰(shuí)能快速地?cái)?shù)一數(shù)有多少個(gè)粘貼畫？

生：9個(gè)6，6×9=54.

師：有同學(xué)說(shuō)6×9=54，6和9的乘法，我們都沒(méi)學(xué)過(guò)，那么6×9=54？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)檢查一下吧！二、自主合作、探究新知。

1.教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個(gè)6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個(gè)6是多少？生：12，二六十二。

師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢？生：18，三六十八。

師：3×6=18，在這里表示什么呢？生：3排粘貼畫有18個(gè)。

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：都有6。

師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

師：老師用一句話來(lái)總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

2.學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書72，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎(jiǎng)票）

師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)匯報(bào)，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少？生：24，四六二十四。師：5×6=？生：30，五六三十。

師：5×6=30在這里表示什么呢？

生：5個(gè)6，每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？生：是2、3、4、5的口訣中的。

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你有什么好方法來(lái)計(jì)算嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)我可以怎么樣算出6×6等多少呢？生1：從上往下依次增加一個(gè)6就是36。

師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6，那高老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個(gè)6的和，做加法。

（研究點(diǎn)思考：小組交流說(shuō)說(shuō)自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對(duì)許多小朋友比較困難，一個(gè)小朋友容易想到一種，通過(guò)小組交流，可以把方法拿出來(lái)同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

（交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）

師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)這幾個(gè)算式的積。生：……

師：請(qǐng)問(wèn)這些積你是怎么算出來(lái)的呢？

生1：從上往下依次加6，7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2：7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6生3：我們可以改寫成加法做連加。

（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。）

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個(gè)口訣，請(qǐng)問(wèn)有幾句呢？生：9句。

師：我們?cè)倏匆幌逻@九句口訣有什么特點(diǎn)呢？

生：一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

3.記憶口訣（齊讀、同桌對(duì)口令、全班背誦、看口訣說(shuō)算式）。師：小朋友有什么好辦法來(lái)記住這些口訣嗎？生：……

師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，里面有三個(gè)六，很順口，我記住這句就可以依次加6來(lái)記下面的口訣了。師：下面請(qǐng)全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。

師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來(lái)呢！請(qǐng)同桌以對(duì)口令的形式互相抽查比一比，看誰(shuí)記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說(shuō)口訣前半部分，右邊同學(xué)說(shuō)得數(shù)，說(shuō)完過(guò)后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來(lái)嗎？大家齊背一遍吧！

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請(qǐng)問(wèn)我怎么計(jì)算6×6=？生：6×6=6×7-6。

師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。（板書：6×6=6×7-6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生：從下往上，積依次減6。

師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫了一個(gè)乘法算式，那這個(gè)口訣還能解決其它乘法算式？

生：一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)算式，如：……

師：下面老師就出口訣，請(qǐng)同學(xué)們依次說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。

（課件播放口訣，學(xué)生說(shuō)出乘法算式）

師：小朋友們剛都會(huì)背會(huì)說(shuō)，那你能用我們的口訣來(lái)解決算式題目？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書73，獨(dú)立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。

師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。

（出示課件，搶答游戲，看算式說(shuō)口訣）

5.完成練習(xí)第4題。

師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個(gè)難一點(diǎn)的題目考考大家，看大家有沒(méi)有明白乘法口訣表的規(guī)律。

師：6×8=6×7+□=6×9－□，請(qǐng)想一想，這個(gè)題目是什么意思？生：在方框里填上一個(gè)數(shù)，讓這三個(gè)算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個(gè)6，……生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請(qǐng)同學(xué)們講計(jì)算方法。

師：原來(lái)我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？生：……

師：你怎么數(shù)的呢？生：……

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。三．課堂總結(jié)。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？生：6的乘法。

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請(qǐng)同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！

【教學(xué)反思】

《有多少?gòu)堎N畫》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在教學(xué)中如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。

二、提供自主探究的空間，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程

本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，通過(guò)觀察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅。三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力

課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報(bào)，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對(duì)象，可能會(huì)出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)估算的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫，（課件出示青蛙圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，加油！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。2、說(shuō)一說(shuō)．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件一排一排的出示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？1×6=6??一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？2×6=12??二六十二

師：3排呢，4排呢請(qǐng)你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。（課件出示）

3×6＝18??三六十八4×6＝24?四六二十四5×6＝30?五六三十

6×6＝36??六六三十六你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算的嗎？

（1、我們學(xué)過(guò)五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六（2、我用加一加的方法，6+6+6+6+6+6=36，所以6×6=36（3、我用數(shù)一數(shù)的方法，一排一排地?cái)?shù)，6排有36個(gè)）師:六七、六八、六九都是這樣的嗎？我們接著匯報(bào)。6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四

?師：同學(xué)們，你們真棒，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．?4、記憶6的乘法口訣．

師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道有多少粘貼畫了吧（54張）你是怎樣知道的？（每排有6個(gè)，一共有9排，用6×9=54，口訣是六九五十四）

師：如果老師只記得六八四十八，而忘記六九多少，你有什么好辦法嗎？

（六八就是八個(gè)六，再加上一個(gè)六就是九個(gè)六，用48+6=54）當(dāng)你忘記哪一句乘法口訣，就可以利用乘法口訣上的規(guī)律想起你需要的那一句

（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？（2）全班交流

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）（3）采用多種形式熟記口訣．

?①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利．②老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！指名背、師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）?③同桌兩人互相檢查一下。（對(duì)口令）???④齊背。三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．1、想一想：

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①?請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁(yè)，想一想，填一填。

②??誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？為什么填6？③??生說(shuō)師課件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口

???6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6

④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說(shuō)得很完整，老師真高興．四、總結(jié)．

請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中的估算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師給同學(xué)帶來(lái)了許多粘貼畫，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫。（板書課題：有多少“粘貼畫”）

二、探究新知1、估一估，說(shuō)一說(shuō)2、我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？

一排有幾個(gè)？（出示課件一排粘貼畫）一排有幾個(gè)幾？列乘法算式，口訣是什么？（板書：1×6=6一六得六）2排有幾個(gè)6？（出示課件一排粘貼畫）列乘法算式，口訣是什么？3排呢？……

3、學(xué)生嘗試寫算式、編口訣。

4、學(xué)生匯報(bào)，交流。

5、找規(guī)律：6的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、采用多種形式熟記口訣。

三、練習(xí)

1、出示課件：算一算第73頁(yè)的第1題。

2、出示課件：第72頁(yè)的題目：6×8=6×7+（）=6×9－（），想一想，該怎么填。

3、出示課件：第73頁(yè)的第4題，各自獨(dú)立完成，再交流反饋。

4、出示課件：第73頁(yè)的第5題，算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格。（各自獨(dú)立完成，再交

流反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎么算？）

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？還知道了什么？

教學(xué)反思：1、這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展。2、在學(xué)習(xí)6的乘法口訣中，時(shí)間略微多了一點(diǎn)，所以在練習(xí)題目時(shí)時(shí)間

比較倉(cāng)促。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師和機(jī)器貓一起給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫，（課件出示機(jī)器貓圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛(ài)動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊。

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（課件出示粘貼畫）（板書課題：有多少粘貼畫）二、自主合作、探究新知．1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。2、說(shuō)一說(shuō)．

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？

師：3排呢，4排呢……請(qǐng)你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。

（3）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．（4）一起把口訣讀一遍吧�。ㄟ吪氖诌呑x）4、想一想：

師：同學(xué)們，你們不僅幫助了老師算出一共有54張粘貼畫，自己也懂得了6的乘法口訣，高興嗎？現(xiàn)在小熊貓也遇到一個(gè)題目，你們想不想幫幫它呢？出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口（1）小組交流討論．

（2）請(qǐng)小組代表匯報(bào)你們組討論結(jié)果．

師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說(shuō)得很完整，老師真高興．（點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)集知識(shí)性和趣味性為一體，解決問(wèn)題的同時(shí)使學(xué)生受到樂(lè)于助人的思想教育。）4、記憶6的乘法口訣．

（1）認(rèn)真觀察口訣，找一找有什么規(guī)律．找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利．②師生對(duì)口令．（師說(shuō)上半句，生答下半句）③齊背．（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．1、算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會(huì)背了，那么你會(huì)做嗎？請(qǐng)看73頁(yè)第一題．（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（3）、學(xué)生開火車匯報(bào)。．2、想一想，算一算（P73第4題）

師：接下來(lái)，機(jī)器貓又來(lái)給你們出難題啦，怕嗎？那么請(qǐng)同學(xué)們完成第四題，先做完的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的．

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)．（2）、個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的．

3.算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，機(jī)器貓高興的給你們送來(lái)一些格子禮物，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？

（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說(shuō)出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式，小組合作完成第三小題。四、總結(jié)．

今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，還幫助了小熊，攻克了機(jī)器貓的難題，收獲真不小。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性得到揚(yáng)，但個(gè)體差異仍然很大，學(xué)習(xí)程度參差不齊。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)于前一階段學(xué)習(xí)的2-5的乘法口訣時(shí)，積累了一定的編寫乘法口訣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思想方法。

情感目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)估算的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫，（課件出示青蛙圖片）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛(ài)動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)��！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。2、說(shuō)一說(shuō)．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12二六十二

師：3排呢，4排呢請(qǐng)你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。

（邊匯報(bào)，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18三六十八4×6＝24四六二十四5×6＝30五六三十

6×6＝36六六三十六你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算的嗎？（我們學(xué)過(guò)五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六）

6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．

（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．4、記憶6的乘法口訣．

（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．

（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來(lái)六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利．②老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對(duì)口令）④齊背。5、基礎(chǔ)練習(xí)

①算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會(huì)背了，那么你會(huì)做嗎？請(qǐng)看73頁(yè)第一題．（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？好，動(dòng)筆！

（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（3）、學(xué)生開火車匯報(bào)。．②我們請(qǐng)同學(xué)們找一找，看看誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。3612241854

4×66×66×96×23×65×6（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．1、想一想：

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁(yè)，想一想，填一填。

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？為什么填6？③生說(shuō)師課件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6

④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說(shuō)得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)4．自己做一做。

全班交流。

評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)了乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說(shuō)出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來(lái)的？一學(xué)生課件演示。四、總結(jié)．

請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)家。

掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思維方法。3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)估算的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)估計(jì)的方法以及它在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。

二說(shuō)教法：

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)“25的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)２5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編寫意圖，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)推到出六的乘法口訣。

１、情景教學(xué)法：利用課件讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)的形成過(guò)程很簡(jiǎn)單，就是利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

２、游戲教學(xué)法：這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)生在玩中學(xué)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者�！�

３、小組合作教學(xué)：找規(guī)律教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

１、利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決未知知識(shí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識(shí)來(lái)解決所遇到的新問(wèn)題。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。２、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的意識(shí)，如：你發(fā)現(xiàn)了６的口訣里有什么秘密！讓學(xué)生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

３、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、共同發(fā)展，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就。四教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、學(xué)生用編寫６的乘法口訣表等。五教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境，探討新知１、估算

２、編寫６的乘法口訣

3、找規(guī)律（你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）４、６的口訣在生活中的運(yùn)用二）課堂練習(xí)1、算一算，想一想

師：智慧老人給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題（出示課件）師：誰(shuí)知道怎么填？（點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：你們會(huì)填嗎？（生：會(huì)）

師：那么現(xiàn)在來(lái)填一填P73頁(yè)。（檢查播放課件）2、對(duì)口令

師：智慧老人夸我們今天真棒，給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲：對(duì)口令（聽(tīng)好要求：女生說(shuō)前面，男生對(duì)后面。）（出示課件）

師：看是男生棒，還是女生棒�。ㄔ俳粨Q進(jìn)行一次）3、找朋友

師：智慧老人對(duì)我們很滿意，不過(guò)他還想考考我們，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確的找到自己的朋友（出示課件）

師：打開書P73頁(yè)第3題做在書上。（點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）4、想一想，算一算

師：智慧老人，夸你們今天真愛(ài)動(dòng)腦筋，他還想考考你們，來(lái)看看是什么題目呢？（出示課件）師：打開書P73頁(yè)第4題

5、算一算每個(gè)圖中各有多少個(gè)小方格。

師：智慧老人說(shuō)，你們太棒了，還想考考你們�？纯词鞘裁搭}目！師：提示：不僅要會(huì)算，而且要巧算。（移動(dòng)方格的方法來(lái)算）。6、解決問(wèn)題

師：智慧老人，夸我們今天真了不起，他要獎(jiǎng)給我們童話書，每本書6元錢，12本書多少錢？師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）師：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）四：全課小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？生：６的乘法口訣。讓學(xué)生概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。

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