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關(guān)于印象深刻的一個人 作文500字的作文

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關(guān)于印象深刻的一個人 作文500字的作文 本文簡介:

“古靈精怪”的殷老師“把課外書收起來,上課啦!”殷老師說著。同學(xué)們拿出作文本,準(zhǔn)備寫作文。殷老師是一位幽默,愛開玩笑,與眾不同的作文老師。殷老師不高不矮,體型稍微有些胖,有一張平易近人的臉,笑起來像一位和藹可親的媽媽,不僅如此,殷老師還有一個身份:一位作家,還出過書呢!隱藏得很深很深……從我來到寫作

關(guān)于印象深刻的一個人 作文500字的作文 本文內(nèi)容:

“古靈精怪”的殷老師

“把課外書收起來,上課啦!”殷老師說著。同學(xué)們拿出作文本,準(zhǔn)備寫作文。

殷老師是一位幽默,愛開玩笑,與眾不同的作文老師。殷老師不高不矮,體型稍微有些胖,有一張平易近人的臉,笑起來像一位和藹可親的媽媽,不僅如此,殷老師還有一個身份:一位作家,還出過書呢!隱藏得很深很深……

從我來到寫作班的第一天,我就喜歡上了這里。在我的印象中,作文班都是一個樣子:老師在臺上長篇大論,臺下是昏昏欲睡的同學(xué)……但慧萍寫作班不一樣,每們同學(xué)都像被施了“魔法”,總是精力充沛。

那天,殷老師首先給我們介紹寫作班,才說了三言兩語就把我逗笑了:“在我這個慧萍寫作班,我經(jīng)常不自覺地就說了太湖話,大家應(yīng)該都聽懂,如果聽不懂,那就不是純正的太湖人!”

哈哈!全班同學(xué)都被逗笑了,我也不例外,要知道,我們都是地地道道的太湖人!

殷老師善于用幽默的語言幫我們解決問題。這不,今天我們談?wù)摽s寫時就出現(xiàn)了這樣一幕。

六年級的單元作文差不多都寫完了,殷老師要給我們復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段的作文,談到了五年級一篇被略過的作文:縮寫!拔覀人認(rèn)為,縮寫用在作文里沒有多大意義,就好像給一個人減肥,把多余的部分全部去掉,只留下骨頭,你說,這樣的人還健康嗎?學(xué)會縮寫是讓我們在閱讀時能有的放矢地知道故事的梗概,學(xué)會做讀書筆記等!币罄蠋煷蛄藗比方,我們又被這幽默的語言逗笑了。

說著說著,又從縮寫引申談到了房子的裝修:“硬裝,軟裝”。殷老師的幽默再一次令我折服:“假設(shè)把一間房子當(dāng)成一個盒子,把它翻轉(zhuǎn)過來,掉到天花板上的是軟裝,好比冰箱,桌子,還有很多裝飾品什么的。掉不下來的就是硬裝啦,像是地板或瓷磚,你說它能掉下來嗎?縮寫就是把軟裝全部去掉,光剩下硬裝,你們說這樣的房子住起來舒服嗎?”

我們每一次的作文課都是在一片歡笑聲中結(jié)束的,我也在歡笑中把殷老師當(dāng)成了最知心的朋友。

幽默的爸爸

我有一個幽默的爸爸,他有圓圓的臉,圓圓的肚子,和很平常的身高。他眼睛不大,鼻梁還算高,嘴巴較小。

我的爸爸可是我們家的開心果!有一次,爸爸出差三天,到安慶去辦事。爸爸還答應(yīng)我,給我買好吃的,給我?guī)Ш猛娴模⑶颐刻於家騻電話來報賬。

第一天,爸爸打來電話,對我說:“今天,我完成了這些事情:一、買吃的,完成了。二、買玩的,也完成了……”

我聽了,開心極了,正打算謝謝爸爸呢,誰知道他突然冒出來一句:“不過還有一個沒完成!撒謊的毛病還沒改。好了,報賬完成!”我聽了,有些不明白,我便用心想著這個“撒謊的毛病”,忽然,我腦子轉(zhuǎn)過彎來了!

我立刻對爸爸說:“爸爸,你是不是逗我呢!你是不是說前面說的都是假的呀!”爸爸故意用頑皮的聲音對我說:“對呀!”然后立馬掛了電話,讓我想說也不說不了,“吃”了一肚子火。

還有一次,我生病了,媽媽也懷了我家的小小寶好幾個月了,肚子也大了,干不動活了,所以家務(wù)由爸爸全包了。那天中午,我們一家吃完了飯,我和媽媽都往沙發(fā)上跑,一人一個,邊看電視邊休息,而爸爸卻要去洗碗。爸爸洗完碗后,看見我和媽媽看電視看得津津有味,也打算坐下來看一會兒。

媽媽見了,立刻發(fā)話,說道:“不許坐!你今天下午還要洗衣服,掃地,買菜……不能停,快去!”爸爸聽了,翹起了小嘴,不情愿地走向陽臺去,然后,邊洗衣服,邊唱著:“男人哭吧哭吧不是淚……”把我和媽媽都逗樂了,哈哈大笑。爸爸洗完后,拿起掃把打算掃地,看到我們看電視看得美極了,就又開始哭了:“天理何在呀!老天呀!有沒有天理呀!”

這就是我的爸爸,幽默的爸爸。不過,他在外面可還是很正經(jīng)的!

窗外的男孩

又是一個普通的星期六,太陽炫耀著本領(lǐng),烤著人們……

我和往常一樣,吃過午飯,來到了慧萍寫作班。

“同學(xué)們,快來看操場上。”殷老師站在窗戶邊,招呼著我們。

這是干什么?操場上有什么好看的?殷老師葫蘆里賣的什么藥?我們都迷惑不解,紛紛向窗戶旁奔去……

“看那里!”一個同學(xué)有些驚訝地喊了起來,我隨著他手指的方向望去:是一個男孩在跳著,還時不時地發(fā)出“嘿、嗨”的叫聲。

我們更是“丈二和尚——摸不著頭腦”了,一個男孩在操場上跳著,這有什么好看的?

殷老師見我們迷惑不解,隨即,讓我們在原地跳了一次。每個人,包括我,都很輕松地跳了起來,而且,明顯比操作場上的那個男孩跳得高多了。

我們更疑惑了。

殷老師告訴我們:這是技工學(xué)校的一名學(xué)生,他不是一個普通的男孩,他自幼患了小兒麻痹癥。按年齡,比我們大好多,身高卻與我們差不多。他為了自己能像健全人一樣奔跑,蹦蹦跳跳,利用周末的空余時間來到操場練習(xí),為的只是——腳能與健全人一樣想跳就跳,想走就走,想跑就跑………

“可是,有些健全的人們卻不珍惜自己有別人卻沒有的東西……”殷老師又嘆了口氣。

知道了那位男孩的情況,我們不由得瞪大了一雙眼睛,只見:他跌跌撞撞地繞過籃球架跑過幾圈后,然后往前一沖,像猛虎上山,縱然一躍,也在我們眼前劃過了一道絢麗的彩虹……

我們都驚呆了,誰也沒有料到那位男孩竟然這么厲害:他又練習(xí)著原地跳,地上像安了彈簧,他腳尖剛落地就再一次被彈上比大樹差不多的地方了!

大家都嚷嚷要下去看,殷老師阻止了我們:“不是其它原因,要知道他是患了小兒麻痹癥的人,如果你們都下去看他,他見那么多的人看他,就更感覺自己和別人不一樣,可能會感到自卑。所以,還是不去打擾他,讓我們把他記在心里,送上祝福吧……”

上課了,我們坐在教室里,仍隱約能聽見“嘿、哼”的叫聲,他應(yīng)該還在練習(xí)著。

好不容易才盼到下課,我連忙朝窗戶走去,卻只看到了汗流浹背的他正離開操場……

這一瞬間,我懂得了什么是堅持,也明白了我們有時對特殊人群的尊重或幫助,就是不要輕易去打擾他們。

祝福你,窗外的男孩……

關(guān)于印象深刻的一個人 作文500字的作文 本文關(guān)鍵詞:作文,深刻,印象

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