如何提高小學語文課堂的趣味性

淺談如何提高小學語文課堂的趣味性

廣西桂林灌陽村小學楊平

【摘要】：小學語文教學中一個不可回避的問題就是如何構建一個有趣的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學效果，所以探求有趣課堂的構建方法是非常重要的。本文介紹了在教學實踐中總結出來的一些構建趣味課堂的方法，旨在提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生參與課堂的主動性與積極性。

【關鍵詞】：如何提高、小學語文、課堂、趣味性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，一個人只有對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會對它產(chǎn)生積極的探究欲望并主動投入到學習活動中去。那么在小學語文教學中，如何才能營造一個趣味性的課堂，讓學生對所學內(nèi)容感興趣，思學、樂學呢？一：導入生趣

作為語文老師，導入往往十分重要，一個好的導入就是成功的一半。因此，新課伊始不妨結合學生的身心特點、已經(jīng)掌握的知識和新課內(nèi)容，設計一個美妙的導入，用風趣幽默的語言，優(yōu)美的音樂、感人的故事、飽滿的激情將學生帶入某種氣氛或情境之中，讓學生對新課產(chǎn)生一種學習期待，從而激發(fā)他們學習的興趣。

一般來說，新課導入法有音樂法、故事法和錄像法等類型。①音樂法。所謂音樂法就是導入時播放一段與新課內(nèi)容相關的音樂。例如以歌曲《快樂的節(jié)日》導入課文《快樂的節(jié)日》，隨著音符的跳動，學生很快就被優(yōu)美的旋律、歡快的氣氛所感染，迫不及待地想感受節(jié)日的快樂。②故事法。導入時以故事的形式簡單介紹新課中的故事以及所發(fā)生的背景。如《曹沖稱象》，通過講述新課中的故事引起學生對故事中這個與他們年齡相仿的小主人公的關注與好奇，讓學生急切地想了解課文內(nèi)容。③錄像法。導入時播放一段與課文內(nèi)容相關的錄像。錄像它所獨有的形象性和直觀性，能使教學過程形成一種充分發(fā)掘?qū)W生“童心”、“童趣”的課程價值過程；更能激發(fā)學生強烈的學習愿望。如《春天在哪里》，在上課之前，首先播放一段春回大地時，小朋友們踏春的錄像。讓學生如臨其境地感受細雨蒙蒙、萬物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。之后，再讓學生說說春天在哪里時，他們早已爭先恐后地舉起了小手。二：靈活運用教材激趣語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，讓學生在學習中找到樂趣。例如在學習韻母“aoe”時，可以根據(jù)書中的插圖引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“aaaaaaa”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學生編上相應的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鴨，水中侄影eee。當學到聲母“d”時，我問：“你們準備怎么記住‘d’的樣子呢？”學生在我的啟發(fā)下學著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓ddd”。這樣不僅提高了學生的興趣，又使學生加深了對字母的印象。

三：有趣的故事能營造活躍的課堂氣氛

在教學過程中，有時我們引用一些有針對性的、富有教育意義的故事，激發(fā)學生學習語文、學好語文的興趣。在一次識字課上，我看到學生學習興趣不高，心不在焉的，我就給他們講了《枇杷與琵琶》的故事：古時候，有個縣官特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結他，特意叫人買了一筐上等的枇杷，又親自寫了一張禮單，派人給縣官送去。縣官按過禮單一看，只見上面寫著：“琵琶一筐，敬請笑納�！彼�有些納悶：“我又不會彈琵琶，他怎么送這種樂器呢？再說，琵琶怎么用筐裝��？”他打開筐，這才明白原來財主把水果“枇杷”寫成了樂器“琵琶”。于是，他提筆寫一張回貼，叫人連同這筐枇杷一起退了回去�；刭N上寫著：

枇杷不是這琵琶，只因主人識字差。若是琵琶能結果，滿城弦管盡開花。

結果，就鬧出了財主寫禮單這樣的笑話。這樣一來，學生在故事中既獲取了有趣的知識，又自學地受到了教育，更重要的是感受到了學習語文的重要性。他們會發(fā)現(xiàn)，原來語文是如此有趣，如此重要。學習興趣一下被調(diào)動了起來，課堂氣氛也活躍了起來。四：表演添趣

教育家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成游戲似的�！币虼藢τ诠适滦暂^強的課文，分角色表演是學生進入人物內(nèi)心世界，體驗情感的一種方式。老師可根據(jù)學生喜好，讓他們自行組成表演小組，商議角色分工，構思所演人物的動作、神態(tài)、語言等，通過創(chuàng)造性的體驗和感受，充實孩子的情感世界。如在教學《白兔和鴨子請客》一文時，我就采用了表演的形式：一個學生演白兔，一個學生演鴨子，讓他們演示白兔、鴨子請客的過程以及它們的對話。這樣，讓學生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當事人的角色，讓學生進入當事人的內(nèi)心世界，通過彼此的對話親身體會當事人的心情與感受，從而明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡這樣一個道理。這不僅增添了課堂的趣味性，而且加深了學生的理解和記憶。

五：課堂作業(yè)趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學習興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學低年級學生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手又動腦，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣、吸引學生。如學完《魯班造傘》我給學業(yè)的作業(yè)是：動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。學完《聽診器的由來》作業(yè)是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業(yè)的學生也積極地交上了作業(yè)，這樣既愉悅了孩子的身心，又達到了教學目的的方法何樂而不為呢？六:課堂結尾的精心設計能延續(xù)學生的學習興趣

如果說一個好的導入語是一節(jié)課成功的一半，那么好的課堂結束語，同樣能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學效果變得更好。例如，在教學《掌聲》一文時，我采用這樣的結束語：“同學們說的都很好，是的，如果沒有同學們的掌聲，小英不會鼓起對生活的勇氣，不會有如此喜人的變化。正是掌聲，它點燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功�！蓖ㄟ^這番話語，使學生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時也進一步激發(fā)了學生學習語文的興趣。

總之，教育是一門藝術，尤其是語文教育，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標給課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力，大膽地實踐，在實踐中追求創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課堂充滿活力，把它變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課堂永遠充滿生命的涌動。給小學語文課插上情趣的翅膀，讓學生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔.

參考資料：

1.呂炳君、何蘭芝：《有效教學和詣課堂.總論》，光明日報出版社，201*年2.李偉兵：《如何挖掘語文課堂教學中的“趣”》，基礎教育研究雜志社，201*年3.潘海林：《讓語文課堂妙“趣”橫生》，廣西教育雜志社，201*年4.鄭惟莉：《淺談漢語拼音教學》，廣西教育雜志社，201*年

擴展閱讀：新課標下小學語文如何提高課堂教學趣味性

新課標下小學語文如何提高課堂教學的趣味性

摘要：在小學語文教學中，應從課堂教學入手，努力提高課堂教學的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠?qū)π�學語文產(chǎn)生濃厚的興趣，為學生提高語文成績和語文教學質(zhì)量起到有力的支撐作用。為此，我們應按照新課標的要求，結合小學語文教學實際，努力提高課堂教學趣味性，促進小學語文教學水平的提高。關鍵詞：新課標；小學語文；課堂教學；趣味性一、前言

從目前小學語文教學的開展來看，新課標給小學語文教學指明了發(fā)展方向，對小學語文教學做出了具體規(guī)定，使小學語文教學有了明確的發(fā)展目標。在新課標的指導下，提高課堂教學質(zhì)量成為了滿足小學語文教學需要的重要手段�；�于這一現(xiàn)實需要，在小學語文教學階段，應積極提高課堂教學的趣味性，結合小學語文的實際教學特點，從教材運用、故事教學和課后作業(yè)入手，認真做好小學語文課堂教學，努力提高課堂教學的趣味性，提升課堂小學語文課堂教學的整體質(zhì)量，滿足小學語文教學的實際需要。

二、新課標下小學語文應通過靈活運用教材提高課堂教學趣味性語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實際，讓學生在學習中找到樂趣。例如在學習韻母“aoe”時，可以根據(jù)書中的插圖引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“aaaaaaa”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學生編上相應的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鴨，水中侄影eee。當學到聲母“d”時，我問：“你們準備怎么記住‘d’的樣子呢？”學生在我的啟發(fā)下學著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓ddd”。這樣不僅提高了學生的興趣，又使學生加深了對字母的印象。

由此可見，在小學語文教學階段，考慮到新課標的具體要求，要想提高課堂教學趣味性，就要從教材運用入手，做到合理選擇教材，正確選擇教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的趣味性，進而滿足課堂教學需要。從目前小學教學的發(fā)展來看，靈活運行教材，提升教材的利用率，合理選擇教學內(nèi)容成為了提高課堂教學趣味性的重要手段。三、新課標下小學語文應通過講故事的手法提高課堂教學趣味性在小學語文課堂教學過程中，考慮到學生的實際年齡以及學生的興趣愛好，要想提高課堂教學趣味性，就要采用講故事的手法提高課堂教學質(zhì)量。具體可以從以下幾個方面入手：1、在課堂教學中加入講故事環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力在目前小學語文課堂教學教學中，我們應積極加入講故事環(huán)節(jié)，應開辟專門的講故事時間，使學生能夠在課堂中有專門的時間聽故事，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，有效吸引學生的注意力。因此，在故事教學中，應在時間上保證故事教學得到有效開展，保證故事教

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