論小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)

論小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)

摘要：學(xué)生常說(shuō)，語(yǔ)文太難學(xué)，深?yuàn)W且無(wú)味。老師也常說(shuō)，語(yǔ)文課不好上，課堂氣氛也較沉悶。枯燥無(wú)味、氣氛沉悶之所以成為語(yǔ)文課堂的“專屬”形容詞，就是因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂趣味性不足。那么如何讓語(yǔ)文課活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂樂(lè)起來(lái)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。提高語(yǔ)文課堂的趣味性，方法多種多樣，現(xiàn)筆者結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味；教學(xué)

興趣是最好的老師，它會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分顧慮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要的因素。在正常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)效果也越好，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用趣味性教學(xué)方法，用它來(lái)強(qiáng)化和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。一、教學(xué)生有趣地識(shí)字

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以在識(shí)字教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，以趣為眼，用生動(dòng)有趣的各種形式打開(kāi)學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下學(xué)習(xí)漢字。學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)字，就等于拿到了開(kāi)啟世界之門的鑰匙，而興趣

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小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)策略簡(jiǎn)談

摘要：新課改確定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、學(xué)習(xí)積極性就提出了很高的要求，如何能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的學(xué)習(xí)就成為了廣大教師熱門研討的話題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)的過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師創(chuàng)造一個(gè)趣味橫生的語(yǔ)文教學(xué)課堂，從課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)到課堂情境的規(guī)劃以及課堂提問(wèn)、語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們能夠感受到語(yǔ)文課堂的豐富多彩、妙趣橫生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；趣味；語(yǔ)言；情境；提問(wèn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：g622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661（201*）20-224-01

一、運(yùn)用趣味的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是教學(xué)的載體，也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)媒介，在教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師上課教室里歡聲笑語(yǔ)不斷，而有些教師上課課堂上則會(huì)顯得死氣沉沉，這其中就是教學(xué)語(yǔ)言在起作用。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大多活潑好動(dòng)、童心較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用趣味的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到教師的魅力、感受到語(yǔ)文的魅力。比如識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“有人想到家里做客，你們卻先把門關(guān)了，叫人家跳窗進(jìn)去��？”學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)開(kāi)心的笑了，也都心領(lǐng)神會(huì)，在以后的書寫過(guò)程中誰(shuí)也沒(méi)犯類似的錯(cuò)誤。二、運(yùn)用趣味的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)可謂博大精深，小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)涉及面也廣，有祖國(guó)的大好河山，有特色的植物動(dòng)物，有古代的名詩(shī)佳句，也有現(xiàn)代的現(xiàn)代化的科普知識(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的多樣性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《小小的船》時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：（配樂(lè)，師描述并貼“夜空?qǐng)D”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動(dòng)作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上�？�，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。師問(wèn)：小姑娘只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)（）。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語(yǔ)

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