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八年級(jí)思品教案第3課

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八年級(jí)思品教案第3課

鹽城市南洋中學(xué)八年級(jí)思想品德教案

第3課優(yōu)良的意志品質(zhì)課題:意志的特征第一課時(shí)主備人:王傳江教學(xué)目標(biāo):1.了解意志的四種特征,能分析自己的意志品質(zhì);2.感受意志的力量,有培養(yǎng)自身意志的想法。教學(xué)重點(diǎn):意志的特征教學(xué)難點(diǎn):意志的特征教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境案例分析法課型:新授課教學(xué)過程:(導(dǎo)入)丁曉兵的故事決堤時(shí),戰(zhàn)士從丁曉兵身上感受到的那股勁是什么?堅(jiān)強(qiáng)的意志(新課)標(biāo)題:第一框意志的特征丁曉兵的的經(jīng)歷.標(biāo)題:第一框意志的特征(課堂討論)你最佩服丁曉兵身上的哪些品質(zhì)?標(biāo)題:在討論中,思考:抓捕過程中,他的表現(xiàn)說明了他具有怎樣的品質(zhì)?抓捕結(jié)束后,他獲得了極高的榮譽(yù),很多單位愿意提供要職給他,他又是怎么做的?體現(xiàn)了什么品質(zhì)?“二十年后,你還有事跡出來,才是真正的英雄”,丁曉兵是怎樣理解和實(shí)踐這句話的?體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?知識(shí)點(diǎn)撥:意志的特征:自覺性正確認(rèn)識(shí)目標(biāo),主動(dòng)支配行動(dòng)果斷性迅速分析,從容不迫,迅速?zèng)Q策堅(jiān)忍性堅(jiān)持不懈,百折不撓,克服困難自制性克制情緒,調(diào)節(jié)思想和行動(dòng)標(biāo)題:身邊的榜樣你身邊有哪些人具有以上品質(zhì)?他們?cè)谏、學(xué)習(xí)中是怎么做的?(自我反思)你的意志品質(zhì)如何呢?請(qǐng)你按照下表,給自己的各個(gè)意志品質(zhì)按照“優(yōu)良中差”做出評(píng)價(jià),并說說你的理由?

二次備課

意志的表現(xiàn)自覺性果斷性堅(jiān)忍性自制性教學(xué)反思評(píng)價(jià)理由(課堂總結(jié))培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志,做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

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課題:意志的力量主備人:王傳江教學(xué)目標(biāo):1感受意志的力量,懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對(duì)自己的成長(zhǎng)有利。2知道意志的作用:能激發(fā)人的潛能,是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力,是克服困難、獲得成功的必要條件。教學(xué)重點(diǎn):意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)難點(diǎn):意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)合作探究課型:新授課教學(xué)過程:【活動(dòng)一:實(shí)踐探究】小組展示探究成果,思考并討論:1.優(yōu)秀的意志品質(zhì),在他們身上是如何體現(xiàn)出來的?意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵,無論從事什么活動(dòng),沒有良好的意志品質(zhì),都是難以成功的。2.從他們成功的經(jīng)歷中,你得到了哪些啟示?堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件。3.在準(zhǔn)備此次展示活動(dòng)的過程中,你們組遇到了哪些困難?你們是怎樣克服這些困難的?從中你們得到了哪些啟示?4.在學(xué)習(xí)和生活中,你有沒有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷?和大家一起分享你的經(jīng)驗(yàn)!苍O(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟自己的生活,認(rèn)識(shí)到要做成一件事,會(huì)遇到很多困難,而堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助自己克服困難,獲得成功。5.名言賞析:人與人之間、強(qiáng)者與弱者之間、大人物與小人物之間最大的差異,就在于意志的力量,即所向無敵的決心。一旦確立了一個(gè)目標(biāo),就要堅(jiān)持到底,不在奮斗中成功,便在奮斗中死亡。具有這樣的品質(zhì),你就能在這個(gè)世界上做成任何事情伯克頓【活動(dòng)二:閱讀感悟】閱讀課本P30頁內(nèi)容,思考:1.什么是人的潛能?人的潛能有什么特點(diǎn)?2.你還知道哪些關(guān)于人的潛能的故事?3.你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的潛能?

第二課時(shí)二次備課

4.(師)展示發(fā)明家愛迪生的相關(guān)材料,進(jìn)行小結(jié)。愛迪生一生活了84歲8個(gè)月零7天,發(fā)明達(dá)201*項(xiàng)左右,其中獲專利的有1328項(xiàng)。他一生平均每15天就有1項(xiàng)發(fā)明,1882年一年中,平均每?jī)商彀刖陀?項(xiàng)發(fā)明。當(dāng)年愛迪生在發(fā)明白熾燈泡而嘔心瀝血時(shí),一位朋友不解地問道“你為什么要堅(jiān)持做這種蠢事?你已經(jīng)失敗了不下九千次了。”愛迪生對(duì)他的朋友說的話感到很驚奇,他回答道:“我還沒失敗過一次,我九千次知道了怎樣做不行!彼麍(jiān)持做下去,最后終于成功了!净顒(dòng)三:生活在線】小品表演并欣賞《明明的煩惱》1.結(jié)局猜想:(1)周一到校上課,明明會(huì)(2)長(zhǎng)此以往,明明會(huì)2.出謀劃策:明明的目標(biāo)為什么不能實(shí)現(xiàn)?請(qǐng)你找出原因并給他提出建議。3.(師)知識(shí)點(diǎn)撥:堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力。4.自我反思:你有沒有和明明類似的經(jīng)歷?以后你會(huì)如何面對(duì)類似的考驗(yàn)?〔設(shè)計(jì)意圖〕引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活實(shí)際和意志品質(zhì)的思考,懂得意志在日常生活中發(fā)揮的作用,知道在日常生活中磨礪意志品質(zhì)的重要性。。知識(shí)小結(jié):意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵堅(jiān)強(qiáng)的意志能充分激發(fā)人的潛能堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件教學(xué)反思

鹽城市南洋中學(xué)八年級(jí)思想品德教案

課題:磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志第三課時(shí)主備人:王傳江教學(xué)目標(biāo):1情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)在日常的生活、學(xué)習(xí)中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。2知識(shí)與能力:了解磨礪意志的方法,能也能用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):磨礪意志的方法教學(xué)難點(diǎn):磨礪意志對(duì)初中生的重要意義教學(xué)方法:案例分析法合作探究法課型:新授課教學(xué)過程:1.導(dǎo)入:他山之石1863年,列夫托爾斯泰緊張地投入了史詩性巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的創(chuàng)作。為使自己的創(chuàng)作忠實(shí)于歷史,他搜集和積累了大量歷史文獻(xiàn)材料,進(jìn)行了深入的歷史研究。不僅如此,他還專門訪問了1812年戰(zhàn)爭(zhēng)的參加者,親自巡視了當(dāng)年鮑羅金諾戰(zhàn)場(chǎng),并在那里草擬了寫作計(jì)劃。盡管這樣,托爾斯泰的創(chuàng)作仍然面臨著難以駕馭的困難。他自己說過,這本書的創(chuàng)作“放棄了無數(shù)次,又開始了無數(shù)次”,經(jīng)過無數(shù)次修改,直到1869年秋,這一里程碑式的作品才宣告完成。思考:托爾斯泰為什么能完成巨著,成為一代文豪?情境二列夫托爾斯泰在青年時(shí)期曾一度制定了《發(fā)展意志守則》思考:托爾斯泰的經(jīng)歷告訴我們什么道理?展示課題:《第三框磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》2.新授:重讀經(jīng)典越王勾踐被迫臣服于吳以后,力圖報(bào)復(fù)。為了磨礪志氣,不忘屈辱,他“懸膽于戶,出入嘗之”,又“目臥則攻之以蓼,足寒則攻之以水”,以激勵(lì)自己不忘復(fù)興大事。在勾踐的發(fā)憤努力下,經(jīng)過“十年生聚”、“十年教訓(xùn)”,越國終于從失敗中重新崛起。公元前473年,勾踐大舉攻吳,擊敗吳軍。此后,勾踐稱霸于諸侯。思考:⑴“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復(fù)國”的大事之間有什么關(guān)系?⑵這對(duì)我們磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志有何啟示?學(xué)生活動(dòng)1:提問:你還知道哪些磨礪意志的小故事?學(xué)生自由講述同學(xué)點(diǎn)評(píng):通過這個(gè)小故事,我了解到磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法有:(學(xué)生總結(jié)磨礪意志的一些方法)

二次備課

提問:回首成長(zhǎng)路,在日常的學(xué)習(xí)、生活中,你在哪些方面存在意志方面的困擾?學(xué)生活動(dòng)2:⑴自我反思:意志大盤點(diǎn)意志薄弱的表現(xiàn):原因分析:⑵合作探究:“專家會(huì)診”①以四人小組為單位,選擇一個(gè)組內(nèi)比較典型的意志力薄弱的“病癥”。②組內(nèi)同學(xué)為“心理專家”,由專家會(huì)診開出處方。③各組選一名代表總結(jié)發(fā)言。意志薄弱情況:醫(yī)生處方:(培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的方法)專家點(diǎn)睛:磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法(課堂總結(jié))1.從小事做起,持之以恒。2.做自己不感興趣但卻有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事。3.制定明確的、切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。4.主動(dòng)迎接挑戰(zhàn),在實(shí)踐中鍛煉意志品質(zhì)。名言賞析1志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨子2古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾3沒有偉大的意志力,就不可能有雄才大略。巴爾扎克教學(xué)反思

擴(kuò)展閱讀:人民版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課教案

第三課閑話“家”常

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)家庭的重要性,懂得家庭文化的差別,自覺履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。

2、能力:理解中外家庭文化的差別,增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的認(rèn)識(shí),提高辨別中外家庭不同的能力。

3、知識(shí):了解家的觀念,理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化;掌握中外家庭文化的差別;懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、家庭文化差別是怎么形成的?

2、中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣?3、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧?

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入:據(jù)報(bào)載,一位8歲的女生因罕見怪病,整個(gè)臉頰布滿皺紋,長(zhǎng)成太婆臉.因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,父母一直未帶她去醫(yī)院檢查.這位女生的病情被煤體披露后,社會(huì)各界紛紛伸出援助之手,但女生的父親對(duì)社會(huì)援助卻冷漠拒絕,并說:我是一家之主,娃娃醫(yī)不醫(yī),我說了算.你認(rèn)為這位父親的言行對(duì)嗎?一、回眸傳統(tǒng)

1.中國人的“家”的觀念:中華民族是一個(gè)非常重視家庭的民族,家的觀念根深蒂固。人們以愛心和小心構(gòu)筑起和睦、友愛、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的家。只有家庭這個(gè)社會(huì)小細(xì)胞安定了,才會(huì)有整個(gè)社會(huì)的和諧、安定。

和諧家庭:開心詞典:《家書》

張大爺辛辛苦苦培養(yǎng)兒子長(zhǎng)大成人,兒子大學(xué)畢業(yè)后在城里成家立業(yè),開始幸福的生活。張大爺夫婦年紀(jì)大了,生活困難,就希望兒子寄點(diǎn)錢回家,不過,沒想到錢沒有寄來,卻寄來一封信:

父同志母同志:新時(shí)代新風(fēng)尚,自己掙錢自己花,哪有余錢寄回家!兒子你們能替老大爺回信給他的兒子嗎?想一想,這封信該怎么寫?

學(xué)生甲:子同志媳同志:新時(shí)代新風(fēng)尚,自己掙錢自己花。二十年來白養(yǎng)大,撫養(yǎng)費(fèi)可不能差。父親

2.望子成龍:重視家庭教育(1)優(yōu)良的家庭教育傳統(tǒng)!梆B(yǎng)不教,父之過。”中華民族歷來以重視家庭教育著稱,在數(shù)千年的歷史發(fā)展中積累的豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)。(2)充分發(fā)揮家庭教育功能。家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃,這是因?yàn)榧彝ナ俏覀兊牡谝凰鶎W(xué)校,父母是我們的第一任老師。

相關(guān)鏈接

岳母刺字孟母三遷

岳母恐岳飛做出不忠之事,英名就會(huì)毀于一旦。于是禱告上蒼神靈和祖宗,在岳飛背上刺了“盡忠報(bào)國”四字。

孟子母親為使兒子從小受到良好教育熏陶,先后從墓地邊、市集遷到有著禮儀熏陶的文廟邊。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說:“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀!”

誤區(qū)警示:南方某省有一個(gè)少年天才,13歲時(shí)成了一名大學(xué)生。到大二時(shí),他又被保送到中科院碩、博連讀。成為一個(gè)出類拔萃的少年博士,到16歲時(shí),學(xué)校卻通知他的家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)把孩子接回去。原因是生活不能自理,交往中行為還如同七八歲的孩子。面對(duì)心情焦慮的家長(zhǎng)時(shí),這個(gè)孩子卻顯得神情自若,因?yàn),在他心里,學(xué)習(xí)都是為了家長(zhǎng),退不退學(xué)無所謂。

3.家有家規(guī):講究家庭秩序。俗話說:“國有國法,家有家規(guī)!睂⒓乙(guī)與國法并列,充分說明中國古代社會(huì)對(duì)家規(guī)的重視程度。

(1)我國古代豐富的治家思想。他們集中體現(xiàn)在《禮記》、《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》、《三字經(jīng)》。(2)家規(guī)對(duì)治家的重要意義。建立家庭規(guī)則不僅可以規(guī)范家庭成員的行為,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,而且可以讓家庭生活更加有序,讓家庭氣氛更加融洽。

相關(guān)鏈接家規(guī)是舊時(shí)維護(hù)家庭秩序、教育子女的一種方法和習(xí)俗。如士大夫家,就有如《朱子家訓(xùn)》一類的“家規(guī)”。往往立有“家規(guī)冊(cè)”,有的還供在祖宗堂里,有的則書成立軸掛在廳堂之上,以示家法“森嚴(yán)”。家譜(或稱族譜)是一種以表譜形式,記載一個(gè)以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍和重要人物事跡的特殊圖書體裁。

4.姓名的背后

(1)中國人的姓名也體現(xiàn)出家庭文化的特色。(2)中國的大家庭觀念和理想的家庭模式!八氖劳谩、“子孫繞膝”。(3)中國家庭和歐美家庭的區(qū)別之一。血緣關(guān)系支持著社會(huì)運(yùn)作,這是中國家庭和歐美家庭的一種區(qū)別。

相關(guān)鏈接國家姓名新規(guī)定子女起名立新規(guī)父母雙姓可同用子女采用父母雙方姓氏時(shí),可按照雙姓起名,但不算作復(fù)姓;姓名不得使用已簡(jiǎn)化的繁體字,已淘汰的異體字;自造字;外國文字;漢語拼音字母;阿拉伯?dāng)?shù)字;符號(hào);改名一生只有一次,公民的姓名權(quán)受到侵害了,有權(quán)要求停止侵害,恢復(fù)名譽(yù),消除影響,賠禮道歉

5.佳節(jié)中的家文化

春節(jié)、清明、七夕、中秋、重陽、冬至等,都是關(guān)于家的節(jié)日。中國傳統(tǒng)家文化的精華,使我們今天應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)的。但由于中華民族經(jīng)歷了幾千年的封建社會(huì),封建思想的影響根深蒂固,傳統(tǒng)家文化中的封建糟粕應(yīng)該被摒棄。

相關(guān)鏈接春節(jié),傳統(tǒng)名稱為新年、大年、新歲,但口頭上又稱度歲、慶新歲、過年。古時(shí)春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春,也被視為一年的開始,后來改為農(nóng)歷正月初一開始為新年。

七夕在我國,農(nóng)歷七月初七就是人們俗稱的七夕節(jié),也有人稱之為“乞巧節(jié)”或“女兒節(jié)”,這是中國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日。

清明的意思是清淡明智!扒迕鳌笔窍臍v二十四節(jié)氣之一,中國廣大地區(qū)有在清明之日進(jìn)行祭祖、掃墓、踏青的習(xí)俗。

中秋節(jié),農(nóng)歷八月十五,我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。中秋節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。

端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五,又稱端陽節(jié),本來是夏季的一個(gè)驅(qū)除瘟疫的節(jié)日,后來楚國詩人屈原于端午節(jié)投江自盡,就變成紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)龍舟賽

重陽節(jié)農(nóng)歷九月九日,又稱“老人節(jié)”。重陽節(jié)早在戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)形成,到了唐代,重陽被正式定為民間的節(jié)日,此后歷朝歷代沿襲至今。重陽登高二、課堂小結(jié)

回眸傳統(tǒng),理解家的觀念,理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化。三、板書設(shè)計(jì);

中國人的“家”的觀念是什么?

回眸傳統(tǒng)了解什么?怎樣重視家庭教育?家規(guī)有必要嗎?姓名的背后是什么?四、教學(xué)反思:

本節(jié)課回眸傳統(tǒng),理解家的觀念,理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化;教學(xué)中有一定難度,同學(xué)們的知識(shí)面不廣,為此課堂氛圍不太理想。

第二課時(shí)一、異域采風(fēng)

1.家庭文化差別的形成

由于經(jīng)濟(jì)、科技和文化水平的不同,更由于地域和歷史發(fā)展的差異,在不同的國家,家庭文化往往有較大的差別。

相關(guān)鏈接世界上不同國家家庭的飯桌

日本意大利乍得科威特美國

2.養(yǎng)老模式不同:中國的養(yǎng)老模式是“反哺式”的。孝道作為一種傳統(tǒng)美德,一直是維持社會(huì)倫理的重要支柱。西方的養(yǎng)老模式是“接力式”的,沒每代人只哺育孩子,養(yǎng)老問題由社會(huì)保障體系解決。

相關(guān)鏈接

“居家養(yǎng)老”和“社會(huì)養(yǎng)老”是兩種最基本的養(yǎng)老模式,其他一些養(yǎng)老模式一般都是從這兩種基本養(yǎng)老模式衍生出來的。中國養(yǎng)老模式變遷:從單一走向多元。當(dāng)前我國養(yǎng)老模式發(fā)展現(xiàn)狀:家庭養(yǎng)老的社會(huì)功能逐漸被削弱。社會(huì)養(yǎng)老的功能作用沒有得到應(yīng)有發(fā)揮和體現(xiàn)。

美國讓就業(yè)者退休后“老有所養(yǎng)”英國養(yǎng)老改革強(qiáng)化社會(huì)關(guān)懷,德國鼓勵(lì)發(fā)展“補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)”,瑞士養(yǎng)老保險(xiǎn)三大支柱面臨挑戰(zhàn)國家產(chǎn)品特點(diǎn)借鑒之處

美國

建筑規(guī)模大,有各種各樣的俱樂部,開設(shè)的課程

完善的配套設(shè)施與功能

和組織的活動(dòng)超過80種以上。代表樓盤:太陽城中

區(qū)劃分

心、鳳凰城。

日本的老齡人的生活質(zhì)量是在良好的社會(huì)保險(xiǎn)保老年人住宅產(chǎn)品與其他障體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。提供無障礙設(shè)施的老齡人住租售性質(zhì)的住宅產(chǎn)品混合宅產(chǎn)品、具有看護(hù)性質(zhì)的老齡人住宅產(chǎn)品、能和家人設(shè)計(jì)在一個(gè)生活社區(qū)內(nèi),突共同生活(二代居)的住宅產(chǎn)品。代表樓盤:港北新城。出自助自理。國家政策傾向于讓老年人居住在獨(dú)立的公寓中。建筑將三種元素結(jié)合在一起:城市意味、社區(qū)功能和建筑元素的集合處理,讓生態(tài)目標(biāo)。代表樓盤:荷蘭弗萊德利克斯堡老年人公老年公寓不顯孤獨(dú)。寓。

日本

歐洲

一般興建在成熟的社區(qū)中。公寓戶型一般分為3

住宅的戶型設(shè)計(jì)及內(nèi)部

新加坡5平方米和45平方米,為一位或兩位老年人提供生

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的特殊化

活空間。教學(xué)反思:本節(jié)課要求學(xué)生了解中外家庭文化的差別。增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的認(rèn)識(shí),提高辨別中外家庭不同的能力。學(xué)生反饋良好。

二、未來展望

1.中國家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡和形式

(1)中國家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是:家庭規(guī)模逐漸縮小。(2)這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低;另一方面是小家庭,如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的比例有所上升,其中核心家庭越來越占據(jù)主要地位。

2.家庭的發(fā)展更為和諧

隨著世界文化交流范圍的不斷擴(kuò)大,中西文化不斷撞擊與融合,大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式,是家庭的發(fā)展更為和諧。

相關(guān)鏈接傳統(tǒng)中國家庭都以家族為主,大家庭的模式一直延續(xù)了2千年。大家庭大多由長(zhǎng)子長(zhǎng)孫為族長(zhǎng),或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長(zhǎng)。新中國成立后,以工作單位為主,家庭成了社會(huì)的附屬品。改革開放后,婦女經(jīng)濟(jì)愈加獨(dú)立,漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀(jì),婆媳沖突首當(dāng)其沖。婆婆的“媳婦娶進(jìn)家門就是我家的人,媳婦的就是兒子的,兒子的就是父母的”的觀念為主導(dǎo),與媳婦的“我的家我作主,公婆是客”的小家庭想法,引出了一場(chǎng)場(chǎng)大小家庭戰(zhàn)爭(zhēng),將來小家庭模式是必然趨勢(shì)。三、課堂小結(jié):

認(rèn)識(shí)家庭的重要性,懂得家庭文化的差別,自覺履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。

四、板書設(shè)計(jì)

佳節(jié)中的家文化是什么?

異域采風(fēng)怎么樣?家庭文化差別是怎么形成的?

中外養(yǎng)老模式不同嗎?

未來展望怎么樣?中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣?

家庭的發(fā)展怎樣更為和諧?五、布置作業(yè):

1、中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣?2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧?六、教學(xué)反思:

本節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭的重要性,懂得家庭文化的差別,自覺履行構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任。懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。教學(xué)有一定難度。三、章節(jié)小結(jié):

中國人的“家”的觀念是什么?

回眸傳統(tǒng)了解什么?怎樣重視家庭教育?家規(guī)有必要嗎?姓名的背后是什么?閑話“家”常知多少?佳節(jié)中的家文化是什么?

異域采風(fēng)怎么樣?家庭文化差別是怎么形成的?

中外養(yǎng)老模式不同嗎?

未來展望怎么樣?中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣?

家庭的發(fā)展怎樣更為和諧

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