關于對自治區(qū)第四個五年管理周期中小學教師繼續(xù)教育工作

關于對《自治區(qū)第四個五年管理周期中小學教師繼續(xù)

教育工作進行中期督導檢查》的自查報告

根據新教辦（201*）56號文件精神，按照教育局的有關部署，以達到我區(qū)繼續(xù)教育工作法制化、科學化、規(guī)范化建設，提高繼續(xù)教育工作質量和水平，達到“以差促建”的目的，我校根據本校實際情況進行了自查自評，現將自查自評情況匯報如下：

一、組織全體教師利用集會，認真學習了《自治區(qū)教育廳有關印發(fā)的通知》和督導檢查的通知等相關政府文件，開展動員教育，統(tǒng)一思想，增強執(zhí)行繼續(xù)教育政策的自覺性，建立健全組織領導機構。1、成立領導小組：組長：賈曉芝

組員：孫厚明孔娟王瑛崔真真2、收集完善有關資料，整理并歸納。

3、按照總結工作、查找問題、改進工作的原則開展自查自評工作，著眼發(fā)揚成績，找差距。

4、制定本單位本周期繼續(xù)教育工作下一階段工作計劃。5、建立并不斷完善教師教育花名冊管理及電子檔案管理。6、認真填寫有關上報表格。二、師德培訓情況1、成立師德管理組織

2、利用每周一教師例會以及每學期集中學習一周，學習《中華人民共和國義務教育法》、《教師職業(yè)道德》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《班主任工作管理方法》、《中國共產黨紀律處分條例》、《消防法》等。三、繼續(xù)教育培訓

1、參加自治區(qū)組織的教師繼續(xù)培訓，三年內共8人次。2、組織教師參加專業(yè)基礎知識水平測試共13人，合格率達到100%。

四、教師學歷培訓達標情況

1、截止201*年11月31日，在編在職教師14人，期中少數民族3人.

2、高中教師13人，期中少數民族2人，高中教師具有本科以上學歷的所占比例70%，高中教師已取得教師資格證書13人，未取得教師資格證書0人。

3、具有研究生學歷以上1人，在讀研究生學歷1人，在讀本科學歷3人。五、存在的問題

1、我校是剛組建的單位，各類資料收集不完整，檔案整理不夠規(guī)范。

2、單位經費較為緊張，許多培訓、繼續(xù)教育費用無法落實。3、“雙師”型教師嚴重缺乏。

塔城市職教中心201*.11.

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附件1：

新疆維吾爾自治區(qū)第四個五年管理周期（201*-201*年）中小學教師繼續(xù)

教育實施辦法

為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，深化教師教育改革，促進教師教育發(fā)展，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》及教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《新疆維吾爾自治區(qū)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》，結合自治區(qū)實際，制定新疆維吾爾自治區(qū)第四個五年管理周期（201*-201*年）中小學教師繼續(xù)教育實施辦法如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，堅持非學歷教育與學歷教育相結合，學校教育與現代遠程教育及其它形式教育相結合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為重點內容，以加強教師教學基本功為抓手的新一輪中小學教師培訓，造就一支具有較高素質的新型教師隊伍，為新時期教育改革和發(fā)展提供師資保障。

二、主要目標（一）教師教育網絡體系目標。以各級師范院校、教師培訓機構和其他舉辦教師教育的高（職）校為主體，以現代遠程教育為突破口，繼續(xù)整合教師教育資源，努力構建教師教育系統(tǒng)、教育科研系統(tǒng)、現代遠程教育系統(tǒng)相融通，學校教育與現代遠程教育等多種形式相結合，學歷教育和非學歷教育相溝通，職前職后教育一體化，社會力量積極參與，覆蓋全區(qū)的教師教育網絡體系。

（二）教師非學歷培訓目標。依托各級師范院校和教師培訓機構，以學校教育、現代遠程教育等多種方式，完成新一輪中小學及學前階段教師全員培訓，使教師師德水平和業(yè)務能力顯著提高。

（三）教師學歷培訓目標。以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體，開展教師學歷提升培訓，積極鼓勵教師不斷提升學歷層次，到201*年，全區(qū)小學教師具有�？萍耙陨蠈W歷者達到80％，初中教師具有本科及以上學歷者達到65％，高中教師具有本科及以上學歷者達到90％。條件較好的地區(qū)可以制定更高的目標。

三、繼續(xù)教育對象

（一）自治區(qū)行政區(qū)域內的普通中小學、學前階段在職教師。

（二）自治區(qū)行政區(qū)域內經教育行政部門批準設立的民辦中小學、民辦學前教育機構在職教師。

（三）自治區(qū)行政區(qū)域內其他教育機構屬于中小學、學前教育機構教學人員編制或履行中小學、學前階段教師職務職稱的在冊人員。

四、繼續(xù)教育內容

中小學教師繼續(xù)教育以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為主要內容，以強化教學基本功為抓手，主要有以下幾個方面：

（一）政治思想、職業(yè)道德培訓。以全面提升教師政治思想素質和師德水平為目標，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力開展各種形式的師德師風教育活動，使中小學教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)，增強改革和發(fā)展教育的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，具備良好的心理健康素質，教書育人，為人師表。深入開展法制教育，增強法制觀念，提升教師依法執(zhí)教的自覺性。積極開展以愛國主義和民族團結教育為主要內容的思想政治教育活動，使各族教師牢固樹立馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，牢固樹立“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的政治觀念，構建抵御民族分裂主義和非法宗教活動侵蝕的堅固思想防線。

（二）教育教學理論、基礎知識拓展和新課程培訓。以促進教師專業(yè)發(fā)展、適應實施素質教育要求為目標，不斷拓展教師教育教學新理論、新知識，增強教育科研能力，樹立正確的教育觀，提高實施新課程的能力和教育教學水平。

（三）教學基本功訓練。以提高教師教育教學實踐能力為目標，分階段、分層次、分學科地開展教師教學基本功訓練，努力提高教師課堂教學能力。基本功訓練主要依托教師所在學校，以崗位訓練、專業(yè)和學科技能訓練為主。各級教育部門予以創(chuàng)造和提供學習、交流、競技的條件和平臺。

（四）教育管理能力培訓。以提高教師教育管理能力為目標，以班主任班級管理能力、學校安全素質教育與管理為主要內容，通過培訓，增強教師教育管理基礎能力和水平。

（五）現代教育技術能力培訓。以提高教師運用現代教育技術與課程教學整合的能力為目標，圍繞計算機技術、網絡技術、現代教育資源整合技術為主要內容開展培訓，拓展教師自主學習的方式和渠道，適應教育信息化要求，提高教育教學質量。

（六）少數民族教師“雙語”培訓。以提高少數民族教師“雙語”授課能力為目標，對少數民族教師進行聽、說、讀、寫、教等為重點的“雙語”教學強化培訓，力爭使小學（含學前）、初中、高中非漢語學科教師分別達到漢語水平考試（HSK）5級、6級、7級，漢語學科教師分別達到漢語水平考試（HSK）6級、7級、8級，適應“雙語”教學的需要。

五、繼續(xù)教育時間、形式（一）繼續(xù)教育時間中小學教師、學前階段教師每五年接受不少于240學時的培訓，其中集中面授不少于160學時，其它培訓不少于80學時。

（二）繼續(xù)教育形式

教師繼續(xù)教育采取多種形式進行。

1.集中面授培訓形式。自治區(qū)、地（州、市）、縣（市、區(qū)）三級教師培訓機構分級開展中小學教師集中培訓。

2.遠程教育培訓形式。主要指由區(qū)、地兩級利用遠程教育系統(tǒng)組織的中小學教師繼續(xù)教育培訓，地、縣兩級教育行政部門和教師所在學校負責組織實施。

3.遠程教育與集中面授相結合的形式。利用遠程教育系統(tǒng)開展遠程培訓，并輔之以集中面授輔導，整合教師教育資源，提高培訓效益。

4.校本培訓及其它形式。教師在學校的組織管理下接受各種形式的培訓。自治區(qū)強化政策指導，依托區(qū)、地、縣三級教研機構和教師培訓機構構建專家團隊，地、縣兩級教育行政部門監(jiān)控實施。

六、繼續(xù)教育類別

（一）在職教師崗位培訓。在職教師每五年參加崗位培訓不得少于240學時。

（二）新任教師崗前培訓。新任教師當年接受崗前培訓不得少于120學時，其中縣級以上教育機構當年對新任教師培訓不少于80學時，任職學校當年對新任教師培訓不少于40學時。201*年3月1日前錄用的新任教師在完成崗前培訓的同時，還須按規(guī)定完成本周期繼續(xù)教育。

（三）骨干教師培訓。地（州、市）級以上教育行政部門，負責分級對各類骨干教師、學科帶頭人進行輪訓，根據培訓需要設置課時。

（四）班主任培訓。按照分級管理的原則，逐級對班主任進行輪訓。班主任每五年接受不少于40學時培訓（其中集中培訓不少于30學時，校本培訓不少于10學時）。地（州、市）級以上教育行政部門負責組織骨干班主任培訓。

（五）“雙語”教師培訓。自治區(qū)對“雙語”教師培訓實行分級管理，分層、分級、分學科進行培訓，確保培訓質量，以適應推進“雙語”教學的要求。凡經縣級以上教育行政部門批準舉辦的各類在職教師“雙語”培訓，均納入教師繼續(xù)教育管理，根據培訓需要設置課時。

（六）學歷提高培訓。在本管理周期內，參加與任職學科相同或相近專業(yè)的高一層學歷、第二學歷學習并取得畢業(yè)證書者視為本周期繼續(xù)教育集中培訓合格。未取得畢業(yè)證書者不予認定。

（七）其他類型培訓。根據素質教育和教育管理要求，開展的其他各類教師培訓需納入教師繼續(xù)教育管理的，由各級教育行政部門按照職責劃分負責審定。

七、繼續(xù)教育基地

（一）建立和實行教師繼續(xù)教育基地審批、掛牌、考核、評估制度。自治區(qū)教育廳制定《自治區(qū)教師繼續(xù)教育辦學機構資格條件及評估辦法》，建立和完善教師繼續(xù)教育基地評估、考核體系。按照屬地管理的原則，培訓基地的審批、掛牌、考核、評估工作，由同級教育行政部門負責。對于教師繼續(xù)教育基地的評估、考核，在一個管理周期內至少進行1次。評估、考核合格的機構方可獲得舉辦教師繼續(xù)教育培訓資格。

（二）教師任職學校是教師繼續(xù)教育主陣地，應為教師終身學習創(chuàng)造條件。

（三）各級師范院（校）、教育學院、教師進修學校、繼續(xù)教育中心和教研、電教機構是中小學教師繼續(xù)教育的主要基地，應在教師繼續(xù)教育中發(fā)揮重要作用。有條件的非師范類院校和高職院校，可在教育主管部門的委托下，按照教師培訓的要求，承擔一定的教師培訓任務。

（四）新疆師范大學、新疆教育學院、新疆中小學教師繼續(xù)教育中心、新疆教學研究室承擔全區(qū)中小學教師繼續(xù)教育的教學研究和繼續(xù)教育師資及骨干教師的培訓任務。

（五）承擔中小學教師培訓任務的各級師范院校、教師培訓機構的教師，應定期參加自治區(qū)、地（州、市）組織的培訓者培訓，不斷提高自身素質，適應教師教育工作需要；同時，要定期到中小學教學一線調研、聽課，參加中小學教學、教研活動，積累實踐經驗，改進教學方法，提高教師繼續(xù)教育工作的針對性和實效性。八、繼續(xù)教育課程和教材

（一）繼續(xù)教育課程分集中培訓課程和其它培訓課程。集中培訓課程由自治區(qū)教育廳統(tǒng)一制定指導標準，各地參照執(zhí)行。集中培訓總課時不少于160學時。課程按照公共課類、學科專業(yè)課類、實踐活動課類三大類設置，其中公共課類課程占78課時，主要包括政治思想與職業(yè)道德類、教育理論與實踐、班主任與班級管理、安全素質教育和學校安全管理、教學基本功訓練、教育技術能力等，其中教育技術能力集中培訓不少于40課時。學科專業(yè)課類占66課時，主要包括新課程、新知識拓展，學科專業(yè)類等。實踐活動課類占16課時，主要包括觀摩課、示范課、研討課、教育教學經驗交流等。

其它培訓課時不少于80學時，其中20學時由區(qū)、地兩級通過統(tǒng)一安排遠程課程組織教師完成培訓，其它校本培訓60學時由地、縣（市、區(qū)）教育行政部門指導，教師所在學校負責組織。培訓按照教師“缺什么、補什么”的原則，重點組織教師進行教學科研能力、教學基本功、教育技術水平及少數民族教師漢語水平和“雙語”教學能力等方面的培訓，其中，教育技術能力培訓不少于20課時。

（二）各地、各學校根據培訓課程設置，按照統(tǒng)一教學標準的原則選用教材。

（三）自治區(qū)組織力量建設遠程教育師資培訓資源庫，研發(fā)各類遠程教育師資培訓資源，為中小學教師提供遠程繼續(xù)教育課程。

九、繼續(xù)教育管理

繼續(xù)教育實行統(tǒng)一管理、分工負責。各級人民政府教育行政部門領導和管理本級教師繼續(xù)教育工作。

（一）自治區(qū)教育廳負責制定全區(qū)中小學教師繼續(xù)教育的有關政策和規(guī)劃，部署、安排、協(xié)調全區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作；制定繼續(xù)教育課程設置指導方案，組織編寫、審定、推薦有關教材和編制教學指導綱要等；督導、檢查、評估全區(qū)繼續(xù)教育工作；制定中小學教師繼續(xù)教育培訓機構的設置、認定辦法，認定自治區(qū)級教師繼續(xù)教育培訓、培養(yǎng)機構資格；負責會同自治區(qū)發(fā)展和改革委員會、財政等部門制定中小學教師繼續(xù)教育經費標準和管理辦法；負責會同自治區(qū)人事廳訂購、管理《繼續(xù)教育證書》等；負責組織中小學教師“培訓者”培訓，落實國家級骨干教師培訓計劃，制定自治區(qū)級骨干教師培訓方案，籌措自治區(qū)級骨干教師培訓經費；負責安排全區(qū)教師繼續(xù)教育統(tǒng)計工作。負責組織高中教師和中小學、學前階段骨干教師的培訓。

（二）地（州、市）教育行政部門根據自治區(qū)的統(tǒng)一要求，負責制訂本地（州、市）教師繼續(xù)教育實施計劃、規(guī)章制度，布置安排本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作；籌措落實本地區(qū)教師繼續(xù)教育培訓經費；督導、檢查、評估本地（州、市）教師繼續(xù)教育工作；認定本地（州、市）教師繼續(xù)教育培訓機構資格，負責本地（州、市）教師培訓基地建設；制定本地區(qū)骨干教師培訓方案，落實國家級、自治區(qū)級、地（州、市）級骨干教師培訓計劃和遠程教師培訓計劃；負責安排本地（州、市）中小學教師、學前教育教師繼續(xù)教育證書的審驗，負責本地（州、市）教師繼續(xù)教育發(fā)證工作；建立本地（州、市）教師繼續(xù)教育檔案，建立和完善教師繼續(xù)教育登記、管理制度；負責安排本地（州、市）教師繼續(xù)教育統(tǒng)計工作。負責組織初中教師和小學、學前階段骨干教師的培訓。

（三）縣（市、區(qū)）教育行政部門根據自治區(qū)及地（州、市）部署，負責制定本縣（市、區(qū)）教師繼續(xù)教育培訓規(guī)劃并組織實施；籌措和管理本級繼續(xù)教育經費；負責落實自治區(qū)級、地（州、市）級下達本級骨干教師培訓計劃和遠程教師培訓計劃，督導、檢查、評估本級教師繼續(xù)教育工作；建立教師繼續(xù)教育檔案，建立和完善教師繼續(xù)教育登記、管理制度；負責本縣（市、區(qū)）內初中、小學、幼兒園、特殊教育教師繼續(xù)教育審驗、發(fā)證工作；加強縣級教師培訓基地的建設；負責本級教師繼續(xù)教育統(tǒng)計工作。負責組織幼兒園、小學教師的培訓。

（四）教師任職學校根據教育行政部門要求，結合學校教師隊伍實際，制定培訓規(guī)劃，安排和落實各類培訓任務，合理安排教師的教育教學與培訓工作，保證每位教師都能接受相應的培訓。學校制定教師繼續(xù)教育培訓計劃，應在遵循統(tǒng)一計劃的前提下，堅持“教什么、培訓什么”的原則，鼓勵教師積極參與繼續(xù)教育及各類培訓，并為教師參與繼續(xù)教育創(chuàng)造條件。學校應積極探討和開展“校本培訓”，有計劃地組織教師開展自修、自練、互教互學、研討、觀摩教學、課程講評、教案和教研論文評比等多種形式的校內培訓活動，負責考核、評估本校教師繼續(xù)教育的實效。建立繼續(xù)教育管理制度，完善業(yè)務檔案，適時進行繼續(xù)教育自查督導，公布和上報教師完成繼續(xù)教育的情況。

（五）培訓考核。參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。教師應按照規(guī)定接受繼續(xù)教育培訓。學員參加集中培訓的考核由培訓院校組織進行，每門課程考核成績分優(yōu)、良、及格、不及格四級。其它培訓按規(guī)定分級進行考核。

（六）繼續(xù)教育審批（會簽）、備案、審核制度。1.凡需納入教師繼續(xù)教育序列進行管理的各類教師培訓，承訓院校、機構或主辦單位，須參照自治區(qū)相應的教師繼續(xù)教育課程設置指導模塊，制定培訓方案和課程計劃，并報經主管教育行政部門核準（或會簽）后方可執(zhí)行。并須在完成培訓計劃1個月之內，向教育行政主管部門備案。未經教育行政主管部門核準的教師培訓計劃，其繼續(xù)教育登記無效。

2.各級教育部門在本周期繼續(xù)教育結束時（201*年9月底以前），須完成對教師本周期繼續(xù)教育的最終審驗工作。凡在職在崗任職1年以上的教師，在201*年7月1日前未完成繼續(xù)教育任務的，教師所在學校和教育行政部門，應對其下達告知書。十、繼續(xù)教育證書管理和審驗

（一）《繼續(xù)教育證書》由自治區(qū)人事廳統(tǒng)一印制，由自治區(qū)教育廳負責管理，由地（州、市）教育行政部門頒發(fā)。

（二）《繼續(xù)教育證書》應由地（州、市）教育行政部門統(tǒng)一編號，教師人手一本，一人一號。教師按規(guī)定接受繼續(xù)教育培訓后，須持證進行繼續(xù)教育登記�！蹲C書》保存方式及審驗方式，課時登記、備案、存檔等管理方式，由各地（州、市）教育行政部門自行確定。

（三）教師培訓機構須按自治區(qū)有關規(guī)定，在教師參與培訓結束時，及時在教師《繼續(xù)教育證書》上如實填寫培訓課程及內容、考核成績及課時，并加蓋培訓機構公章。

（四）繼續(xù)教育登記和證書審驗

1.集中培訓課時登記。教師按規(guī)定參加的繼續(xù)教育培訓班或其他培訓活動，學完規(guī)定的課程并經考試合格者，其繼續(xù)教育學時按規(guī)定及所開課程的學時計，不少于160學時，由各級教師培訓機構予以登記。

2.其它培訓課程登記。教師參加校本培訓、遠程培訓、自學和其他活動，包括教育部門組織的教研活動、競賽活動、教學論文、教材編寫、新教師輔導等，不少于80學時，課時登記辦法由地、州、市教育行政部門確定。

3.在本管理周期內，凡參加國家級和自治區(qū)級骨干教師培訓的教師，經考核合格，應按照自治區(qū)相關培訓文件規(guī)定，進行繼續(xù)教育學時登記。凡參加與任職學科相同或相近專業(yè)高層次學歷或第二學歷進修，并取得畢業(yè)證書者，可持畢業(yè)證書進行160學時繼續(xù)教育集中培訓學時登記。

4.經自治區(qū)教育廳或地（州、市）教育行政部門批準開展校本培訓及其他教師繼續(xù)教育模式實驗研究的，納入教師繼續(xù)教育統(tǒng)一管理，登記辦法可根據實際情況另行確定。

5.證書審驗�！独^續(xù)教育證書》是教師參加繼續(xù)教育的主要依據。各級教育部門應對教師《繼續(xù)教育證書》定期或不定期進行審驗。教師完成規(guī)定的培訓學時后，可向任職學校負責人報告，提出驗收申請。由學校負責對申請者的學時、考試考核成績、教育教學工作及政治表現進行考核，并向教育主管審驗部門提出審核意見，由教育行政部門按照“培訓合格”“考核合格”雙達標制要求予以審驗，審驗合格者，視為本周期繼續(xù)教育合格。

十一、繼續(xù)教育考核和合格標準。本周期教師繼續(xù)教育考核實行“培訓合格”“考核合格”雙達標制，即中小學教師在按照規(guī)定完成240學時崗位培訓并取得合格成績的同時，須參加中小學教師專業(yè)基礎知識水平測試成績合格（1958年12月31日之前出生的教師免考）、中小學教師計算機技術水平考核合格（農村教師、幼兒教師、1958年12月31日之前出生的城鎮(zhèn)教師原則上不作硬性要求，是否參加測試由各地、州、市教育行政部門確定），方可通過《繼續(xù)教育證書》審驗�！独^續(xù)教育證書》在本管理周期內有效，并作為教師職務評審、晉級的必備條件。

凡在201*年內參加教師繼續(xù)教育成績合格者，包括參加“兩年制”新疆中小學少數民族“雙語”教師培訓合格者、參加新疆中小學中青年骨干教師培訓合格者、參加自治區(qū)中小學教師專業(yè)基礎知識水平測試成績合格者，其《繼續(xù)教育證書》及考核成績有效期延用至201*年12月31日止。

十二、繼續(xù)教育經費

中小學教師繼續(xù)教育培訓經費繼續(xù)按《關于加快中小學教師教育改革和發(fā)展的意見》（新政發(fā)［201*］20號）中關于“中小學教師繼續(xù)教育經費要以政府財政撥款為主，學校和個人合理分擔的原則多渠道籌措”的有關精神執(zhí)行。各級教育行政部門應積極爭取各級黨政支持，建立和完善本級教師繼續(xù)教育經費保障機制，用足用好國家和自治區(qū)規(guī)定的教師繼續(xù)教育培訓經費保障政策，確保不低于教師工資總額的2%、農村義務教育學校公用經費的5%、人民教育基金和教育費附加各5%，及時足額到位并用于教師繼續(xù)教育，為全面落實本周期中小學教師繼續(xù)教育任務提供經費保障。教師繼續(xù)教育經費由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，不得截留和挪用。對教師繼續(xù)教育的必要收費，要從各地實際出發(fā)，以不增加教師負擔為原則，經自治區(qū)發(fā)展和改革委員會批準后實行。

經教育主管部門或任職學校批準離職參加培訓的教師，其工資待遇應不變，其培訓經費依據相關規(guī)定執(zhí)行。各級教育主管部門和教師任職學校應盡力設法減少教師參加繼續(xù)教育的個人支出。要積極創(chuàng)造條件將教師培訓費用列入教育主管部門或任職學校的支出項目。對于特困教師，其任職學�；蚪逃�主管部門應酌情予以補助或全額資助。

十三、本辦法由自治區(qū)教育廳負責解釋。

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