高中美術(shù)教育中的素描教學(xué)

淺談高中美術(shù)教育中的素描教學(xué)

【摘要】高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)把學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)素描的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)作中去。根據(jù)素描基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，筆者在美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中采用了“觀、思、講、臨、寫”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方式，并貫穿于整個(gè)素描教學(xué)體系中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。下面就筆者在教學(xué)實(shí)踐中簡(jiǎn)要談?wù)勥@幾種方式的運(yùn)用�！娟P(guān)鍵詞】高中美術(shù)；素描教學(xué)1．觀察是認(rèn)識(shí)過程的感知窗戶

“觀”,就是觀察。在繪畫活動(dòng)中，要將感知到的具體形象，通過眼睛認(rèn)真觀察，經(jīng)過分析、比較找出主要特征，運(yùn)用線條、明暗等手段描繪出來。要想做到這一點(diǎn)，必須有一個(gè)前期的準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)觀察是學(xué)好素描的前提。這種觀察不是一般走馬觀花似的看，而是要仔細(xì)的看，它是對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)和了解。筆者在平時(shí)的教學(xué)過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)觀察，也不知道如何去觀察。要想提高學(xué)生的觀察能力，必須有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。下面介紹筆者在平時(shí)教學(xué)過程中的一些做法：

（一）課堂上隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生用他們的眼睛觀察和分析自然界一切可視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)比較和鑒別，領(lǐng)會(huì)不同形象的特征，逐步加深

對(duì)各種形象特征的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。

（二）在觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和整體意識(shí)。就觀察方法來說，向?qū)W生提供正確地觀察角度即觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體、比較的方法處理好畫面整體與局部的關(guān)系。

（三）明確觀察的目的與內(nèi)容。在繪畫過程中教師可在學(xué)生觀察前提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀察，邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生繪畫水平而定，基礎(chǔ)薄弱的淺顯些，簡(jiǎn)單些，學(xué)會(huì)以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察，加深認(rèn)識(shí)。2．思維是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)形式

“思”就是思維。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中也就是理解的過程。我們通常所說“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫素描之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫對(duì)象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細(xì)致，理解透徹才能畫得傳神。只有理解能力的提高，我們的繪畫技能才會(huì)提高。理解是我們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)、思考、總結(jié)。理解的重要性在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各階段對(duì)目標(biāo)、概念、程序的模糊。有的同學(xué)面對(duì)模特兒，不是積極主動(dòng)地由表及里地分析研究對(duì)象，不去研究外部表象的內(nèi)在成因，而是機(jī)械被動(dòng)地抄襲對(duì)象，哪些地方深點(diǎn)，哪些地方淺點(diǎn)，他就把這種深淺變化照抄下來，至于這深和淺意味著什么，卻知之甚少，或一無所知，因此，很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象。素描究其根本是其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。物體的起伏

凹凸，明暗虛實(shí)關(guān)系，都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)3．講解體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

“講”就是講解。通過觀察、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性階段上升到理性階段，從而獲得概念、原理等知識(shí)，在這過程中，教師應(yīng)講解相關(guān)的素描基礎(chǔ)理論知識(shí).因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)離不開對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。我們要學(xué)會(huì)在繪畫中處理畫面的能力，因此我們要理解清楚畫面上各種復(fù)雜的關(guān)系，如畫中的結(jié)構(gòu)、透視、主次、虛實(shí)、空間、黑白灰等關(guān)系。這時(shí)教師的點(diǎn)撥講解就顯得至關(guān)重要。懂得了這些，才有利于提高學(xué)生的畫面藝術(shù)表現(xiàn)力。其次教師的示范講解也顯得尤為重要，這樣能給學(xué)生起到更加直觀的視覺感受，有利于學(xué)生把握好教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)。在繪畫步驟、技法方面也會(huì)給學(xué)生起到一種規(guī)范、啟發(fā)的作用。另外，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)講評(píng)也非常有必要，及時(shí)的講解、點(diǎn)評(píng)、分析有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫面中問題的所在，能夠加深學(xué)生對(duì)一些素描規(guī)律與本質(zhì)的理解，不斷提高他們的繪畫技能和藝術(shù)修養(yǎng)。4．臨摹達(dá)到博采眾長(zhǎng)的目的

“臨”就是臨摹。臨摹不是照搬照抄,而是更深層次的欣賞、讀畫。當(dāng)看到令人熱血沸騰而激動(dòng)不已的精美絕倫的作品時(shí)，深感僅用目光觀看不能夠完全領(lǐng)會(huì)其中的精妙，只有通過臨摹才可以起到更好地理解、領(lǐng)悟、掌握，從而可以促使自己在最短時(shí)間內(nèi)最大程度地提高造型技巧，豐富素描表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)效果非常有成效。例如，可

建議學(xué)生選擇一些印刷質(zhì)量較好的大師的作品臨，在臨的過程中揣摩大師作品的畫面構(gòu)成、明暗布局、主次虛實(shí)及細(xì)節(jié)的處理，完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

米開郎琪羅說過這樣一句至理名言：“誰善于臨摹，誰也就善于創(chuàng)作�！弊鳛槌鯇W(xué)者，增加繪畫知識(shí)乃至認(rèn)識(shí)繪畫的過程，都與通過臨摹優(yōu)秀作品產(chǎn)生著必然的聯(lián)系。臨摹的過程不僅能提高眼和手的靈巧，同時(shí)還可以拓寬藝術(shù)視野，豐富技藝，培養(yǎng)情趣！5．寫生中彰顯藝術(shù)個(gè)性

“寫”就是寫生。學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練時(shí)，不僅是描摹現(xiàn)象，更是藝術(shù)的再現(xiàn)。不僅要看畫面是否是客觀物象的再現(xiàn)，更要看畫面是否有表現(xiàn)力。所謂表現(xiàn)力就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌�要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不必要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，不要過分地?zé)嶂杂凇皞�(gè)性”，否則不利于今后的發(fā)展。總之，在素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。

怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于該門傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。收稿日期：

201*-02-

擴(kuò)展閱讀：高中美術(shù)素描教學(xué)新途徑[論文]

高中美術(shù)素描教學(xué)的新途徑探討

作為美術(shù)教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，主動(dòng)了解學(xué)生的思想、性格、心理。只有認(rèn)識(shí)到怎樣去進(jìn)行素描教學(xué)，才有可能去探索該藝術(shù)的學(xué)習(xí)，才會(huì)在探索中指導(dǎo)學(xué)生從迷惑中清醒過來，漸漸使學(xué)生由“乏味”或“單調(diào)”變得有輕松愉快之感，提高他們認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，從而拓展出我們美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育之路。

美術(shù)教師素描教學(xué)創(chuàng)新教育

通過素描的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的造型能力與造型的創(chuàng)意思維能力，這既可以解決將來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供了思維方式，因此合適的素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)所面臨的重要課題。教學(xué)應(yīng)本著由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用因材施教的方法，使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能。素描教學(xué)中學(xué)會(huì)比較的觀察方法可以培養(yǎng)學(xué)生整體的造型觀。一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品給人的第一印象不是具體的某個(gè)構(gòu)成元素的視覺感受，而是作品中構(gòu)成元素的整體布局，這和素描表現(xiàn)是一致的。而且素描和其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，具有表現(xiàn)元素最為單純但表現(xiàn)力最為豐富的特點(diǎn)，所以要想提高設(shè)計(jì)的整體造型觀就必須進(jìn)行必要的素描訓(xùn)練。

在教學(xué)中這樣示范立方體的觀察方法和表現(xiàn)方法：整體地觀察對(duì)象，內(nèi)外同時(shí)看、轉(zhuǎn)圈同時(shí)看對(duì)象、視線主流動(dòng)狀態(tài)；老師在畫紙上確立整體的表現(xiàn)方法，先定上、下、左、右四個(gè)點(diǎn)（從看不見的東西開始），由四點(diǎn)確定基本形（矩形）；根據(jù)矩形畫出正方體的大體外形；確定離觀看最近的點(diǎn)，畫出面與面交界的線條；根據(jù)看見的線推理畫出內(nèi)部分面的線條；根據(jù)線離畫者的遠(yuǎn)近畫出線條的輕重濃淡，強(qiáng)化空間意識(shí)（從看得見的東西結(jié)束）。

這個(gè)示范課程是先觀察后表現(xiàn)的順序，表現(xiàn)的過程遵循由點(diǎn)一線一面一體的思維方式。實(shí)現(xiàn)先形后體，先大形后小形的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生形成整體觀念。

一、素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)造型中的結(jié)構(gòu)觀

藝術(shù)設(shè)計(jì)來源于對(duì)生活的理解，設(shè)計(jì)作品的結(jié)構(gòu)構(gòu)成也來源于設(shè)計(jì)師的造型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與再組織，對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最佳途徑也是以素描表現(xiàn)的方式解構(gòu)物體的形象，通過解構(gòu)一方面可以深入認(rèn)識(shí)對(duì)象結(jié)構(gòu)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型結(jié)構(gòu)觀。素描教學(xué)中對(duì)形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)猶如教師對(duì)學(xué)生內(nèi)在性格的一種認(rèn)識(shí)，只有真正了解學(xué)生內(nèi)心才可能真正的給學(xué)生指導(dǎo)達(dá)到整體合一的效果。因此，素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是非常有必要的。我們?cè)谙驅(qū)W生引導(dǎo)思考、探究正方體的完整形象時(shí)，必須由內(nèi)、外、輪廓的參與，只有其中一個(gè)方面都不能完整揭示立方體的形象。內(nèi)、外輪廓即物體的結(jié)構(gòu)，面與面交接之處畫上線條就是物體的結(jié)構(gòu)線，意味著此面與面彼此的聯(lián)系。決定了事物的本質(zhì)形體特征。沒有光影、色調(diào)的參與不影響人對(duì)物象的判斷。同時(shí)，展現(xiàn)繪畫的特殊性，不是攝影，更不是對(duì)物象的自然抄錄。蘊(yùn)含著藝術(shù)家對(duì)于

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