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小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(1)

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小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(1)

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

中華民族擁有幾千年的燦爛文化,國(guó)人不斷從厚重的華

傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神,感悟到仁愛(ài)、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó),勤儉,互助等傳統(tǒng)美德。本學(xué)期我校深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng),逐步形成了自己的教育特色。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一思想,形成共識(shí)。

我校把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手,作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案》。在方案中,既有學(xué)校的總目標(biāo),又有各年級(jí)的任務(wù)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容,我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,作了相應(yīng)的規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上,我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì),沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。二、科學(xué)安排,營(yíng)造氛圍。1、在班級(jí)黑板報(bào)上,適當(dāng)刊出一些經(jīng)典詩(shī)文,并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義,供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。2、提倡教室環(huán)境布置體現(xiàn)班級(jí)特色,體現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。三、開(kāi)展活動(dòng),保證實(shí)效。

1、課前一吟,熟讀成誦。倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針,積少成多的誦讀方法,充分利用課前三五分鐘時(shí)間,開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng),做到讀而常吟,“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

2、每周三晨會(huì)時(shí)間,教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心講授經(jīng)典詩(shī)文、加大積累容量。

3、提倡以班級(jí)為單位舉辦誦詩(shī)比賽,激發(fā)熱情。4、中高年級(jí)組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文編寫手抄報(bào)。5、每日教師填寫誦讀登記表,政教處定期深入班級(jí)檢查并指導(dǎo)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工作。

總之,通過(guò)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提高了,誦讀經(jīng)典在不知不覺(jué)中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣,是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分,是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力,把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向深入。

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雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生

柳杉小學(xué)

以“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”為主題的經(jīng)典誦讀在我校已經(jīng)全面開(kāi)展起來(lái)。全體師生全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚。經(jīng)典誦讀已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)形式,下面我們把開(kāi)展經(jīng)典誦讀的情況做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、千門萬(wàn)戶日,總把新桃換舊符(宣傳發(fā)動(dòng))

抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提,老師參與是基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵,家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現(xiàn)代文明之根。為了把經(jīng)典誦讀活動(dòng)扎實(shí)地開(kāi)展起來(lái),學(xué)校進(jìn)行了動(dòng)員,通過(guò)召開(kāi)全校師生大會(huì)、班主任會(huì)、語(yǔ)文教師會(huì)、各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)等形式,多渠道、深層次宣傳“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的重要意義,熏陶和提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí),為深入開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初制定了《柳杉小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》,各個(gè)級(jí)部根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況制定了誦讀方案;學(xué)校在去年5月份,召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)印發(fā)《告家長(zhǎng)書》,并在全體家長(zhǎng)會(huì)上作專題報(bào)告,讓廣大家長(zhǎng)深切地感受到誦讀對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義,激起家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子投入誦讀活動(dòng)的熱情,要求家長(zhǎng)與學(xué)生一同誦讀經(jīng)典。二、一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅滿園香(營(yíng)造氛圍)

從開(kāi)學(xué)起,“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)進(jìn)入實(shí)施階段,學(xué)校將通過(guò)一定的形式,從時(shí)間和內(nèi)容上拓展詩(shī)文誦讀活動(dòng)的時(shí)空,讓校園呈現(xiàn)出濃厚的詩(shī)文誦讀氛圍。

一是營(yíng)造家庭誦讀氛圍。為給孩子們營(yíng)造良好的家庭誦讀環(huán)境,學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),曉之以理,動(dòng)之以情,向家長(zhǎng)們講清“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的意義,特別講明,參加誦讀,不僅不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí),而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,從而取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同。學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校聽(tīng)老師上經(jīng)典誦讀課,與學(xué)生一起感受中華文化的內(nèi)涵,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到兒童讀經(jīng)誦典可以了解傳統(tǒng)文化,造就文化功底,陶冶情操,為孩子將來(lái)做一個(gè)有道德、有知識(shí)的人打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校放假時(shí),我們都要在《致家長(zhǎng)的一封信》中對(duì)假期學(xué)生背誦情況提出明確的要求,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生給予監(jiān)督,落實(shí)要求。在全體家長(zhǎng)中開(kāi)展了親子讀書活動(dòng),倡導(dǎo)建立家庭小書架,和孩子同讀一本書,共寫讀后體會(huì),我校共有一千多家長(zhǎng)參與到親子共讀活動(dòng)當(dāng)中。

二是營(yíng)造學(xué)校誦讀氛圍。在學(xué)校顯眼、學(xué)生看得到、摸得著的地方裝飾古詩(shī)文的內(nèi)容,學(xué)校“紅領(lǐng)巾廣播站”成立《古詩(shī)文導(dǎo)讀》欄目,每天定時(shí)間播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦;營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂誦讀氛圍。引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文,鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課,激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)播放,激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂(lè)語(yǔ)言有利于把漢語(yǔ)言文字之美烘托出來(lái)。利用多媒體制作相關(guān)影像材料,讓學(xué)生在耳濡目染中,感受中國(guó)文化藝術(shù)的精湛與美妙。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句,在黑板報(bào)上專門開(kāi)辟“每周一詩(shī)”,以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。

三是營(yíng)造班級(jí)誦讀氛圍。堅(jiān)持開(kāi)展詩(shī)文晨讀10分鐘。每天利用10分鐘的早讀時(shí)間,開(kāi)始誦讀詩(shī)文。逐步以班為單位,使10分鐘的詩(shī)文晨讀形成各種各樣的形式,如誦讀表演、詩(shī)文接龍等,使孩子們暢游在經(jīng)典詩(shī)文的海洋里,吟唱著、誦讀著,形成校園早晨一道獨(dú)特的風(fēng)景;開(kāi)展課前兩分鐘吟詩(shī)活動(dòng)(英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課除外)。各班級(jí)以班隊(duì)活動(dòng)為載體,利用班隊(duì)會(huì)讓誦讀活動(dòng)充分開(kāi)展,讓孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行誦讀(如詩(shī)配畫、畫配詩(shī)、詩(shī)編劇、唱古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)、誦古詩(shī)、演古詩(shī)、賽古詩(shī)等),激發(fā)其誦讀興趣。每個(gè)班級(jí)的黑板一角都留有“每周一詩(shī)”園地,每?jī)扇煊蓵芰^強(qiáng)的孩子書寫一首古詩(shī)文,作為該時(shí)段的必背篇目,教師在集中誦讀時(shí)間進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。讓孩子在輕松愉快的誦讀氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)孩子們的自信心和自豪感。各班級(jí)間經(jīng)常開(kāi)展相互交流、學(xué)習(xí)觀摩和競(jìng)賽活動(dòng)。

三、隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(厚實(shí)積累)

“經(jīng)典誦讀”是一項(xiàng)新教育實(shí)驗(yàn)。只有在實(shí)踐中不斷探索,大膽創(chuàng)新活動(dòng)形式,才能取得了實(shí)效。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,我們以教師為重點(diǎn),以學(xué)生為主體勤于探索、大擔(dān)創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。

(一)方法多樣,成效明顯

各班按計(jì)劃每月開(kāi)展一次以中華古詩(shī)文誦讀為主題的活動(dòng),如:辦古詩(shī)文小報(bào):讓學(xué)生多讀書、多搜集材料,自己設(shè)計(jì),將自己了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報(bào),在成果展示階段進(jìn)行展示評(píng)選。詩(shī)配畫,讓學(xué)生給自己喜歡的古詩(shī)配上相應(yīng)的圖畫或書法(硬筆、毛筆),讓濃濃的詩(shī)情變得生動(dòng)可感;抄寫你喜歡的古詩(shī)文、小組間的挑戰(zhàn)賽等。

(二)依靠教師,保證質(zhì)量

教師是誦讀活動(dòng)最基層的實(shí)踐者,教師的積極性直接影響著學(xué)生誦讀的熱情,抓好教師的培養(yǎng)是開(kāi)展誦讀活動(dòng)最基本的條件。我們始終把教師的培訓(xùn)工作

擺在首要位置。我們把教師培訓(xùn)工作納入整個(gè)學(xué)校的工作計(jì)劃以及語(yǔ)文教研組的工作計(jì)劃。通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)對(duì)工作進(jìn)行強(qiáng)化。在我校的誦讀活動(dòng)中,各班的班主任發(fā)揮了很大的作用。每位教師發(fā)揮自身特長(zhǎng),配合學(xué)校把誦讀活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)活潑。有的教師利用課前兩分鐘讓學(xué)生輪流背誦古詩(shī);有的教師利用晨讀時(shí)間為學(xué)生講解古詩(shī)文內(nèi)容;有的教師教給學(xué)生背誦的方法、誦讀的技巧各班還開(kāi)展了不少有關(guān)誦讀古詩(shī)文的活動(dòng)。正因?yàn)橛懈魑唤處煹呐,才使我校的誦讀活動(dòng)越來(lái)越有特色,同學(xué)們的誦讀水平越來(lái)越高。

(三)課堂引領(lǐng),潤(rùn)物無(wú)聲

自從開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”,學(xué)生一進(jìn)入教室,就有組織地開(kāi)始誦讀古詩(shī)文,一下子從喧鬧的課間活動(dòng)中回歸課堂,凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一個(gè)良好的接受、參與、探究的學(xué)習(xí)心境。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合,更能收到意想不到的效果。比如語(yǔ)文課中講到春天,學(xué)生會(huì)自然而然地想到描寫春天的詩(shī)句,教師能很好地進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo),讓學(xué)生盡情地用詩(shī)來(lái)認(rèn)識(shí)春天、感悟春天、抒發(fā)感情。春天在哪里?春天就在同學(xué)們吟誦的詩(shī)句里;春天在哪里?春天就在同學(xué)們的心窩里。

同學(xué)們天天讀,日日誦,久而久之,很多同學(xué)已經(jīng)不滿足于《優(yōu)秀古詩(shī)文》,開(kāi)始有意識(shí)地?cái)U(kuò)大讀書面。從開(kāi)始找相關(guān)的古詩(shī)文書籍,到其他各種文學(xué)書。在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們的閱讀和理解水平不斷提高,濃郁的讀書氛圍彌漫了整個(gè)校園。

(四)主題凝聚,資源整合

在開(kāi)展詩(shī)文展示的初步階段,各位老師自主的設(shè)計(jì)誦讀的主題,如“金色的童年”、“春光美”、“生命的綠色”、“江山多嬌”、“春之韻”、“觸摸春天”、“中華絕句”、“惜時(shí)篇”、“梅蘭竹菊”君子論壇、“愛(ài)國(guó)詩(shī)詞誦讀”以求百花齊放;為了把誦讀活動(dòng)引向深入,在今年的展示中,將以級(jí)部為單位,進(jìn)行主題誦讀,一、二年級(jí)可以是詩(shī)中四季,三、四年級(jí)可以是詩(shī)中情(思鄉(xiāng)情、離別情、愛(ài)國(guó)情),五、六年級(jí)可以是《詩(shī)經(jīng)》或《論語(yǔ)》等的專題誦讀;再到更深的層次,還可以就某一主題開(kāi)展系列活動(dòng),如“愛(ài)國(guó)情”中的唐詩(shī)之情與宋詞之情,“擁抱春天”的古詩(shī)之韻與踏春、尋春、畫春、寫春的系列整合(五)學(xué)科整合,歡快大課間

我們注重誦讀與體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,特別是歡樂(lè)大課間古詩(shī)韻律操的開(kāi)展,收到了很好的效果。每天我們利用兩次課間操的活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生在操場(chǎng)上隨著優(yōu)美、歡快的節(jié)奏,兩千多名學(xué)生齊聲誦讀經(jīng)典,認(rèn)真的坐著韻

律操。每當(dāng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上吟誦時(shí),那氣氛與場(chǎng)面令我們久久地陶醉其中,我們?yōu)殚_(kāi)展的經(jīng)典誦讀而驕傲。(六)潛移默化,塑造人格

“在經(jīng)典誦讀中實(shí)施禮儀教育,潛移默化中培養(yǎng)有德少年”是經(jīng)典誦讀活動(dòng)的永恒主題。而匠心獨(dú)具的經(jīng)典誦讀活動(dòng)能熔古文、音樂(lè)、舞蹈為一爐,使學(xué)生、教師、甚至是家長(zhǎng)都能入腦入心,真正體現(xiàn)了經(jīng)典誦讀對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行舉止起到的重要作用。我校開(kāi)展誦讀活動(dòng),其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

通過(guò)“經(jīng)典故事伴我成長(zhǎng)”和“讓《弟子規(guī)》為我導(dǎo)行”等活動(dòng)的開(kāi)展,向?qū)W生展示各類經(jīng)典故事,讓學(xué)生在故事中感悟中感受中華傳統(tǒng)的深厚底蘊(yùn),并且通過(guò)向父母講故事、辦手抄報(bào)等形式展示自己對(duì)經(jīng)典故事的感悟,讓經(jīng)典故事指導(dǎo)自己的行為。并針對(duì)誦讀內(nèi)容舉辦主題班會(huì),并且舉行了一系列家校聯(lián)系活動(dòng),如“孝親敬老”主題活動(dòng),讓學(xué)生回家給父母洗洗腳、捶捶背,聽(tīng)奶奶、姥姥講講媽媽生我的故事,使學(xué)生真切的感受到“百善孝為先”;“良好習(xí)慣伴我行”主題活動(dòng),使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使學(xué)生懂得不但要學(xué)文,更要力行,得到了家長(zhǎng)的一致贊揚(yáng)。

四、蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)(文化傳承)

利用傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的厚重和凝練,是我們一直堅(jiān)持的做法。我們?cè)诿總(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如清明節(jié)來(lái)臨之際,學(xué)校組織各班開(kāi)展多種形式的“清明時(shí)節(jié)話清明”活動(dòng)。各班主任要求學(xué)生在假期里查閱資料、走訪調(diào)查、參觀悼念、踏青尋春來(lái)了解清明、感受清明,并通過(guò)手抄報(bào)、詩(shī)配畫、讀書筆記、日記等形式進(jìn)行交流與展示。清明開(kāi)學(xué)后,全校圍繞“文化傳承教育清明時(shí)節(jié)話清明”各班召開(kāi)主題隊(duì)會(huì),讓學(xué)生感受到濃厚的文化氛圍!扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”等詩(shī)文誦讀,積淀在學(xué)生心中的是經(jīng)典詩(shī)文的厚重;“清明前后,點(diǎn)瓜種豆”等農(nóng)諺交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清明與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系;“割股充饑”的故事讓學(xué)生懂得了清明節(jié)的來(lái)歷,感受到古代賢臣良將的優(yōu)秀品質(zhì);“清明掃墓”、“緬懷革命先烈”等演講讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜與感恩;走出戶外的“踏青”、“尋春”等體驗(yàn),讓學(xué)生感受到春天的生機(jī)盎然與朝氣蓬勃。

中秋節(jié)系列活動(dòng):每個(gè)家庭開(kāi)展家庭共吟唱活動(dòng),學(xué)生搜集整理中秋的古詩(shī)詞在全班交流,同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)、吟唱中品味詩(shī)詞,品味傳統(tǒng)文化的韻味。

重陽(yáng)節(jié)系列活動(dòng)感恩活動(dòng)的開(kāi)展。重陽(yáng)習(xí)俗的調(diào)查、重陽(yáng)故事的講述、

《重陽(yáng)樂(lè)》的創(chuàng)作等等,留給學(xué)生的是久久的回味。

五、滿園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)(誦讀展示)

詩(shī)配畫,學(xué)校每學(xué)期都安排開(kāi)展給古詩(shī)配畫活動(dòng),學(xué)生將自己對(duì)古詩(shī)的理解、感悟、想象通過(guò)生動(dòng)可感的畫面表現(xiàn)出來(lái),加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟,培養(yǎng)了他們?cè)谒季S力,想象力。

詩(shī)改文,很多經(jīng)典詩(shī)文有很強(qiáng)的故事性,作者用傳神的細(xì)節(jié),精練的語(yǔ)句把復(fù)雜的情節(jié)、難言的心境高度概括出來(lái),很多地方留給我們很多想象空間。如《秋思》中的“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲做家書意萬(wàn)重”中作者復(fù)雜的情感、無(wú)盡的思念;《吾腰千錢》中愛(ài)錢如命者的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面需要孩子去想象、去拓展,我們可以開(kāi)展詩(shī)改文活動(dòng),讓學(xué)生補(bǔ)白拓展,以豐富情節(jié),感悟詩(shī)境。

辦詩(shī)文小報(bào),以班為單位辦詩(shī)文手抄報(bào),讓學(xué)生多讀書、多搜集材料,自己設(shè)計(jì),將自己了解的詩(shī)文方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報(bào),在成果展示階段進(jìn)行展示評(píng)選。

詩(shī)文書法展,讓學(xué)生給自己喜歡的古詩(shī)配上書法(硬筆、毛筆),讓濃濃的詩(shī)情變得生動(dòng)可感。美術(shù)老師重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),特別是讓有美術(shù)方面特長(zhǎng)的學(xué)生拿出自己最好的作品,在成果展示階段將制作版面進(jìn)行展示。

開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀,為宏揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,推動(dòng)書香班級(jí)建設(shè),形成書香校園。我們每一個(gè)學(xué)期都要舉行經(jīng)典詩(shī)文誦讀,以此次誦讀活動(dòng)為契機(jī),引領(lǐng)和推動(dòng)全校讀書活動(dòng)的開(kāi)展,形成良好的誦讀氛圍,促進(jìn)校園特色文化建設(shè)。

每一次經(jīng)典誦讀是全校教學(xué)每個(gè)班級(jí),兩千多名學(xué)生全員參與。孩子們?cè)谂_(tái)上盡情地朗誦,單人誦、雙人誦,男生誦,女生誦,接龍誦,有男女聲對(duì)頌,單獨(dú)吟唱、全班吟唱,美妙的經(jīng)典詩(shī)文縈繞在操場(chǎng)上空,老師、家長(zhǎng)也登上了比賽場(chǎng)地,跟孩子們同臺(tái)演出。形式的精彩源于內(nèi)容的精彩設(shè)計(jì),有慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,有鮮活的自然風(fēng)光,有濃濃的思鄉(xiāng)情,有真摯的送別意、離別情,有感人至深的親情,有詩(shī)情畫意的四季風(fēng)光,有韻味十足的三字經(jīng)靈活多樣的形式,豐富多彩的內(nèi)容,學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的熏陶和修養(yǎng),接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。

一、二年級(jí)的小同學(xué)稚嫩的童聲誦讀更是一道亮麗的風(fēng)景線,他們用自己生動(dòng)的表情、傳神的動(dòng)作表達(dá)他們的理解和感悟,漲紅的小臉、緊握的小拳頭、花開(kāi)的過(guò)程展示、緊皺的雙眉、握緊的雙拳無(wú)不向我們傳達(dá)著濃濃的詩(shī)情和感動(dòng)。我們這些老師更是為這份感動(dòng)而感動(dòng)著。學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得是古詩(shī)文經(jīng)典

的熏陶和修養(yǎng),接受的是中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。

六、瓜洲古渡千帆競(jìng),大浪淘沙見(jiàn)真金(校本課程)

為了把地方課程落實(shí)到位,我們安排了專兼職的任課教師,任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,寫出教案,本級(jí)部的教師要對(duì)教材進(jìn)行研討,確保把地方課程開(kāi)齊,上扎實(shí)。老師們認(rèn)真組織活動(dòng),做好活動(dòng)記錄。我們學(xué)校的美術(shù)走在了各科的前列,我們自編的地方課程《國(guó)畫技法入門》對(duì)孩子們掌握國(guó)畫技巧、提高審美情趣,陶冶孩子的性情很有指導(dǎo)意義;語(yǔ)文的《相約經(jīng)典》已初具規(guī)模,一、二年級(jí)把《三字經(jīng)》、三、四年級(jí)把《弟子歸》、五六年級(jí)把《論語(yǔ)》的背誦與經(jīng)典詩(shī)文結(jié)合起來(lái),我們自編的校本經(jīng)典讀本盡管還很不成熟,但畢竟已經(jīng)行動(dòng)起來(lái),我們會(huì)逐步的完善。

讓我們走進(jìn)不朽的經(jīng)典古詩(shī)的大門,徜徉文學(xué)園林,品茗佳詞妙;讓我們的生命在平平仄仄中有著詩(shī)意的提升,讓我們?cè)诮?jīng)典誦讀的道路上努力探索吧。讓我們?cè)谟H近中熱愛(ài)中國(guó)文化,在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華文明,在弘揚(yáng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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