高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案n

高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

第一階段：（13年1月54月30日）專題復(fù)習(xí)階段

（一）分兩大塊：內(nèi)容專題及題型專題，時(shí)間緊迫，很多專題只能是學(xué)生自己聯(lián)系為主了。（二）內(nèi)容專題

專題1：氧化反應(yīng)和離子反應(yīng)2專題2：化學(xué)中常用計(jì)量及其計(jì)算2專題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)2專題4：平衡2專題5：電解池和原電池2專題6：金屬及其化合物2專題7：非金屬及化合物2專題8：有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)2專題9：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2[備用專題]

1、守恒問(wèn)題（氧化還原反應(yīng)中的電子守恒、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒和物料守恒等）

2、離子反應(yīng)方程式及離子共存問(wèn)題

3、熱化學(xué)反應(yīng)方程式及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化4、堿金屬的混合物計(jì)算5、鐵三角關(guān)系6、鋁的兩性

7、有機(jī)物化學(xué)式及結(jié)構(gòu)式的計(jì)算和推導(dǎo)（三）題型專題

專題10圖表分析題專題11無(wú)機(jī)物的推斷專題12有機(jī)合成及推斷，專題13有機(jī)信息遷移專題14物質(zhì)結(jié)構(gòu)及周期表推斷專題15選擇題突破專題16化學(xué)計(jì)算突破專題17實(shí)驗(yàn)大題突破（四）第二輪復(fù)習(xí)與第一輪有什么區(qū)別呢？

1、將第一階段的內(nèi)容適時(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶，我們主要強(qiáng)調(diào)的是重點(diǎn)內(nèi)容及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將書(shū)“由厚變薄”一是鞏固第一階段的成果，二是使部分學(xué)生有所提高

2、學(xué)生的解題能力是練出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的所以本階段的另一個(gè)重點(diǎn)是解題訓(xùn)練，結(jié)合習(xí)題，抓住知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行課本知識(shí)的再現(xiàn)及鞏固。

3、重視知識(shí)的分類(lèi)，在第一輪“多挖井”的基礎(chǔ)上，第二輪應(yīng)“多挖溝”，強(qiáng)化橫向聯(lián)系，溝渠縱橫，專題不宜太大（篩面理論）。

4、本輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)能力已初步具備，要在課堂上多讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，切忌教師一灌到底，第二輪復(fù)習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí)，因此教師在第二輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導(dǎo)學(xué)生干什么，怎么干，知識(shí)要精講，課堂上要少講、多引導(dǎo)、多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)都要在時(shí)間上、難度上，內(nèi)容上做周密的計(jì)劃與安排，爭(zhēng)取使每次訓(xùn)練，達(dá)到好的效果，使學(xué)生有

效地從題海中解脫出來(lái)，提高復(fù)習(xí)效率。吃透教材，落實(shí)教綱5、此時(shí)，認(rèn)真研究即將發(fā)下來(lái)的考綱。四、第2階段：（13年5月4日5月24日）綜合訓(xùn)練階段（一）做法：

1本階段在前階段基礎(chǔ)上，進(jìn)行考前綜合模擬，編制8套模擬題（高考模式），每套題用1課時(shí)處理。2每人出其中兩套，要求盡其所能，傾其所有，可以從最新的雜志及高考資料中獲得靈感，鼓勵(lì)自編試題。

（二）解決問(wèn)題：

1考試成績(jī)的好壞一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對(duì)性和緊迫的時(shí)效性。2要求復(fù)習(xí)在全面中講重點(diǎn)（知識(shí)）；在規(guī)范中講策略（包括具體問(wèn)題的處理策略，以包括整張卷紙得選答題的取舍，理科三科綜合食堿基順序）；平時(shí)練習(xí)中模擬高考答題心態(tài)，在高考中具備平時(shí)測(cè)試的心態(tài)。五、第3階段：（13年5月245月30日）查缺補(bǔ)漏階段

（一）高考試題萬(wàn)變不離其蹤，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)，經(jīng)過(guò)第三階段的模擬，根據(jù)模擬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中和高考新動(dòng)向、新信息，利用1周時(shí)間進(jìn)行考前調(diào)整和知識(shí)查補(bǔ)，回歸教材。

（二）如果給每個(gè)學(xué)生印發(fā)考綱，讓學(xué)生仔細(xì)研讀，并不可取，考綱寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)略，老師看完經(jīng)常把握不好，何況學(xué)生。兩個(gè)想法，一種做法：

1按教材順序，結(jié)合考綱，以問(wèn)題帶知識(shí)，給出讀書(shū)提綱，學(xué)生查找書(shū)本回答問(wèn)題，有時(shí)可以故意拿出書(shū)上的一些邊角料，迫使學(xué)生仔細(xì)閱讀。2按考綱順序，結(jié)合教材。學(xué)生對(duì)照（三）、認(rèn)真把住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”：1、閱讀：

2、提問(wèn)：根據(jù)考綱、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。

3、討論：在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)思考題在存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，做到“萬(wàn)變不離其宗”，獲得牢固的知識(shí)。

4、精講：由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師無(wú)論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問(wèn)題，都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問(wèn)題，教師不宜在課堂上講來(lái)講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。5、精練：教師要精心選編適量的不同類(lèi)型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須是不離開(kāi)課本的基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題和問(wèn)題還是照樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。練習(xí)要針對(duì)不同的階段、不同的問(wèn)題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式達(dá)到精練的目的。

6、講評(píng)：復(fù)習(xí)中，針對(duì)需要點(diǎn)評(píng)的問(wèn)題，結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合，給學(xué)生介紹規(guī)律性的知識(shí)以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時(shí)兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題就分析、講解一節(jié)課。針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，邊點(diǎn)邊評(píng)，隨點(diǎn)隨評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而使學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，知識(shí)積累得越來(lái)越多，能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

附

課本涉及的演示實(shí)驗(yàn)：（1）氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。（2）氯氣的性質(zhì)（與鈉、銅、氫氣、白磷、水）反應(yīng)。（3）噴泉實(shí)驗(yàn)。（4）碘的升華。（5）硫化氫的制取。（6）硫的性質(zhì)（與鐵、銅）反應(yīng)。（7）SO2的性質(zhì)（酸性、氧化性、還原性、漂白性）。（8）濃硫酸的性質(zhì)（稀釋、脫水、吸水、強(qiáng)氧化性）。（9）硫酸根離子的檢驗(yàn)。（10）NH3的制取。（11）NH4+的檢驗(yàn)。（12）銨鹽的分解。（13）硝酸與銅反應(yīng)。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性質(zhì)。（16）鈉的性質(zhì)（燃燒、與水）。（17）過(guò)氧化鈉與水。（18）吹氣生火、滴水生火。（19）焰色反應(yīng)。（20）碳酸氫鈉受熱分解。（21）鎂與二氧化碳反應(yīng)。（22）氫氧化鋁的制取。（23）氫氧化鋁的兩性。（24）鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)。（25）鋁熱反應(yīng)。（26）氫氧化亞鐵的制取。（27）氫氧化鐵的制取。（28）鐵離子、亞鐵離子的檢驗(yàn)。（29）鐵與水蒸氣的反應(yīng)。（30）甲烷與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（35）苯的性質(zhì)（溴代、硝化）。（36）石油分餾。（37）鹵代烴的性質(zhì)（水解、消去）。（38）乙醇與鈉，乙醇氧化。（39）苯酚的性質(zhì)（溶解性、與溴水）。（40）醛的性質(zhì)（銀鏡反應(yīng)、與氫氧化銅懸濁液反應(yīng)）。（41）酯化反應(yīng)及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鹽析、變性、顏色）摘抄：

我們以七位老教師為主體集體討論每一章、節(jié)課的重難點(diǎn)及解決該課的最佳途徑，盡最大努力設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)思路。討論時(shí)每位老師必須發(fā)言，好的建議好的方法一定提出來(lái)。

備課組每周準(zhǔn)備一節(jié)組內(nèi)研討課，每周星期四晚自習(xí)大家伙共同研究，定出主講人。主講人先介紹自己的授課設(shè)計(jì)及過(guò)程，其他人再提意見(jiàn)，共同修改，然后邀請(qǐng)年級(jí)主任參加舉行研討課，當(dāng)天晚上大家伙共同評(píng)研討課。以找缺點(diǎn)為主，不準(zhǔn)只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不準(zhǔn)走過(guò)場(chǎng)。要討論這節(jié)課知識(shí)處理的得與失，課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，最終目的就是更好地完善課堂，提高復(fù)習(xí)效率。

課堂教學(xué)精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

針對(duì)有效教學(xué)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種類(lèi)型的復(fù)習(xí)課模式：1、知識(shí)復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課基本規(guī)律（記點(diǎn)規(guī)律）②講授基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)點(diǎn)東西）③歸納基本規(guī)律（悟點(diǎn)本質(zhì)）④強(qiáng)化非智力因素（規(guī)范學(xué)習(xí)）⑤當(dāng)堂練習(xí)（鞏固基礎(chǔ)）。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問(wèn)題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)”。每一節(jié)課要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，落實(shí)集體備課的要求。2、講評(píng)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：①對(duì)答案（提前印好）②學(xué)生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習(xí)。

誰(shuí)編題誰(shuí)組織答案，批改一般統(tǒng)一，鞏固練習(xí)要由專人針對(duì)考試過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的地方再編題，進(jìn)行再訓(xùn)練。

講評(píng)課一定不能上成“對(duì)答案講題”的死板模式。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。

擴(kuò)展閱讀：高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案n

高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

一、整體概況第一階段：（08年7月09年3月28）系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段第二階段：（09年3月294月30日）專題復(fù)習(xí)階段第三階段：（B年5月45月24日）綜合訓(xùn)練階段第四階段：（B年5月245月30日）查缺補(bǔ)漏階段二、第一階段情況：（一）總體形式：

以《5.3專題》為藍(lán)本，按其順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將選考內(nèi)容融成一體（很多學(xué)校按照教材順序復(fù)習(xí)）。優(yōu)點(diǎn)：化學(xué)本身就是一個(gè)體系，還原其本來(lái)面目，系統(tǒng)性強(qiáng)，前后關(guān)聯(lián)性好，與命題人心目中的框架一致

缺點(diǎn)：離書(shū)本較遠(yuǎn)，（二）具體時(shí)間：

7.15---8.5選修2第3，4章

選修與必修的銜接關(guān)系如何呢

必考必須濃墨重彩加以復(fù)習(xí)A1A2B4

選修模塊采取主副傘結(jié)構(gòu)，主攻B5，好處；B2為輔助，主傘未張開(kāi)使用。B5在有機(jī)復(fù)習(xí)中強(qiáng)化。B2融入元素及有機(jī)及B4中，在二輪復(fù)習(xí)中用一些題目鞏固之8.179.6化學(xué)實(shí)驗(yàn)a（除了綜合實(shí)驗(yàn)之外）

先復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的好處：及時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程有一實(shí)驗(yàn)意識(shí)，有利于解決最易丟分的題目；同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)形成對(duì)一些化學(xué)設(shè)計(jì)上的深入思考，順便能將今后即將設(shè)計(jì)的概念理論元素知識(shí)有目錄性的涉及9.6--9.13物質(zhì)的量

考點(diǎn)1物質(zhì)的量1考點(diǎn)2氣體摩爾體積1考點(diǎn)3物質(zhì)的量濃度29.13-9.20分散系

考點(diǎn)1物質(zhì)分類(lèi)，分散系2考點(diǎn)2離子反應(yīng)29.20-9.27氧化還原4

9.2810.7反應(yīng)中的能量2

以上屬于基本概念部分，化學(xué)中的核心部分，很多內(nèi)容包括元素，電化學(xué)，化學(xué)運(yùn)算等內(nèi)容均是從這一塊生長(zhǎng)出來(lái)的；對(duì)學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)作用極大，此部分復(fù)習(xí)注意從本質(zhì)上，熟練的應(yīng)用，由于應(yīng)用得太廣，所以沒(méi)花費(fèi)更多的時(shí)間，在以后的其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)中不斷融入強(qiáng)化此處的正確化學(xué)思考方法。

10.710.18結(jié)構(gòu)

考點(diǎn)1原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵2考點(diǎn)2元素周期律和元素周期表410.1811.5

考點(diǎn)1化學(xué)反應(yīng)速率2考點(diǎn)2化學(xué)平衡2

考點(diǎn)3影響化學(xué)平衡的條件6

11.1512.3

考點(diǎn)1電離平衡2考點(diǎn)2水的電離及溶液的PH值4考點(diǎn)3鹽類(lèi)水解6考點(diǎn)4沉淀溶解平衡212.312.13

考點(diǎn)1原電池的原理及其應(yīng)用3考點(diǎn)2電解原理及其應(yīng)用3

以上屬于基本理論部分，化學(xué)中的骨架，涉及化學(xué)中的主要思想，化學(xué)中的較難部分，只是的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性均很強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)充分的忘記了此部分；

傳統(tǒng)的高考，此處一般只出1-2道選擇題，分值不低，但容易應(yīng)付，新課改之后，此部分事必考內(nèi)容中最有深度的部分，應(yīng)該會(huì)有大題出現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析時(shí)的探究題，平衡常數(shù)的運(yùn)算題，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋題會(huì)接踵而來(lái)，應(yīng)該是命題的熱點(diǎn)。12.13-12.27金屬

考點(diǎn)1鈉及其化合物1考點(diǎn)2堿金屬元素2考點(diǎn)3鎂和鋁3考點(diǎn)4鐵和鐵的化合物212.27-1.31非金屬

考點(diǎn)1碳和碳族元素1

考點(diǎn)2硅酸鹽工業(yè)和無(wú)機(jī)非金屬材料考點(diǎn)3氯氣的性質(zhì)考點(diǎn)4鹵素考點(diǎn)5氧族元素

1122

考點(diǎn)6硫的氧化物2考點(diǎn)7硫酸2考點(diǎn)8氮和磷及其化合物2考點(diǎn)9氨和銨鹽3

考點(diǎn)10硝酸2

此部分是化學(xué)戰(zhàn)車(chē)的燃料，是最象化學(xué)的地方，大家感覺(jué)需要記的內(nèi)容，新教材在編寫(xiě)的時(shí)候，將此處弱化了，僅為兩章內(nèi)容，淺嘗輒止，學(xué)生有相當(dāng)大的薄弱感及后繼無(wú)力感（像沒(méi)吃飽飯），我校能好一點(diǎn)，預(yù)計(jì)高考此處可能不會(huì)出更大的綜合題，當(dāng)時(shí)綜合性較強(qiáng)的框圖推斷還是要進(jìn)行的，有利于訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力，調(diào)用知識(shí)能力，培養(yǎng)自信心，培養(yǎng)一種考場(chǎng)上的霸氣。此處注意知識(shí)成塊化，珍珠串成串；在概念和理論的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)，運(yùn)算和推斷中強(qiáng)化。2.72.25烴

考點(diǎn)1甲烷烷烴2考點(diǎn)2乙烯烯烴2考點(diǎn)3乙炔炔烴2考點(diǎn)4苯芳香烴3考點(diǎn)5石油煤12.253.18

考點(diǎn)1溴乙烷鹵代烴1考點(diǎn)2乙醇和醇類(lèi)2

考點(diǎn)3苯酚酚類(lèi)2考點(diǎn)4乙醛醛類(lèi)2考點(diǎn)5乙酸羧酸酯5

3.183.28

糖類(lèi)油脂蛋白質(zhì)有機(jī)合成材料6

有機(jī)化學(xué)加上選修模塊有可能突破25分，是化學(xué)中較為獨(dú)立及系統(tǒng)化的一部分，由于持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，此部分是學(xué)生感覺(jué)最為適應(yīng)之處。

復(fù)習(xí)時(shí)主要回想穿線，達(dá)到曾經(jīng)達(dá)到的水平，相對(duì)而言，此部分較為樂(lè)觀，但是其他的學(xué)校也是這樣呀。

（三）一輪復(fù)習(xí)解決什么問(wèn)題？

1基礎(chǔ)知識(shí)回顧，著眼于基本知識(shí)和基本技能，將教材“放大”，將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來(lái)，即將書(shū)“由薄變厚”，全面、深入、有系統(tǒng)地完成了課本上所有知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

2強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材�；瘜W(xué)命題的思路是守綱不守本。即知識(shí)守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。提升能力，爭(zhēng)取每節(jié)課都由提升點(diǎn)（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)）3選擇爭(zhēng)取做到不丟分

4高考題型近年來(lái)都做到，背下來(lái)一些題型，滲透各種題型的作答技巧（四）每周出題復(fù)習(xí)練習(xí)制：周練與練習(xí)，3-4人輪流精心負(fù)責(zé)制。（五）為什么要增加課時(shí)呢？1學(xué)科使然，范圍使然

2學(xué)生使然，掰皮說(shuō)餡3歷史使然4它校使然5分?jǐn)?shù)使然

6目前形勢(shì)使然

三、第二階段：（09年3月294月30日）專題復(fù)習(xí)階段

（一）分兩大塊：內(nèi)容專題及題型專題，時(shí)間緊迫，很多專題只能是學(xué)生自己聯(lián)系為主了。（二）內(nèi)容專題

專題1：氧化反應(yīng)和離子反應(yīng)2于娜專題2：化學(xué)中常用計(jì)量及其計(jì)算2張專題3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)2范海英專題4：平衡2孫鋼專題5：電解池和原電池2張專題6：金屬及其化合物2于娜專題7：非金屬及化合物2范海英專題8：有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)2孫鋼專題9：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2張[備用專題]

1、守恒問(wèn)題（氧化還原反應(yīng)中的電子守恒、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒和物料守恒等）

2、離子反應(yīng)方程式及離子共存問(wèn)題

3、熱化學(xué)反應(yīng)方程式及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化4、堿金屬的混合物計(jì)算

5、鐵三角關(guān)系6、鋁的兩性

7、有機(jī)物化學(xué)式及結(jié)構(gòu)式的計(jì)算和推導(dǎo)（三）題型專題

專題10圖表分析題于娜專題11無(wú)機(jī)物的推斷范海英專題12有機(jī)合成及推斷，孫鋼專題13有機(jī)信息遷移張專題14物質(zhì)結(jié)構(gòu)及周期表推斷于娜專題15選擇題突破范海英專題16化學(xué)計(jì)算突破孫鋼專題17實(shí)驗(yàn)大題突破張（四）第二輪復(fù)習(xí)與第一輪有什么區(qū)別呢？

1、將第一階段的內(nèi)容適時(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶，我們主要強(qiáng)調(diào)的是重點(diǎn)內(nèi)容及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將書(shū)“由厚變薄”一是鞏固第一階段的成果，二是使部分學(xué)生有所提高

2、學(xué)生的解題能力是練出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的所以本階段的另一個(gè)重點(diǎn)是解題訓(xùn)練，結(jié)合習(xí)題，抓住知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行課本知識(shí)的再現(xiàn)及鞏固。

3、重視知識(shí)的分類(lèi)，在第一輪“多挖井”的基礎(chǔ)上，第二輪應(yīng)“多挖溝”，強(qiáng)化橫向聯(lián)系，溝渠縱橫，專題不宜太大（篩面理論）。4、本輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)能力已初步具備，要在課堂上多讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，切忌教師一灌到底，第二輪復(fù)習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí)，因此教師在第二輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導(dǎo)學(xué)生干什么，怎么干，知識(shí)要精講，課堂上要少講、多引導(dǎo)、多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)都要在時(shí)間上、難度上，內(nèi)容上做周密的計(jì)劃與安排，爭(zhēng)取使每次訓(xùn)練，達(dá)到好的效果，使學(xué)生有效地從題海中解脫出來(lái)，提高復(fù)習(xí)效率。吃透教材，落實(shí)教綱5、此時(shí)，認(rèn)真研究即將發(fā)下來(lái)的考綱。

四、第三階段：（09年5月4日5月24日）綜合訓(xùn)練階段（一）做法：

1本階段在前階段基礎(chǔ)上，進(jìn)行考前綜合模擬，編制8套模擬題（高考模式），每套題用1課時(shí)處理。2每人出其中兩套，要求盡其所能，傾其所有，可以從最新的雜志及高考資料中獲得靈感，鼓勵(lì)自編試題。

（二）解決問(wèn)題：

1考試成績(jī)的好壞一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是它具有較強(qiáng)的針對(duì)性和緊迫的時(shí)效性。

2要求復(fù)習(xí)在全面中講重點(diǎn)（知識(shí)）；在規(guī)范中講策略（包括具體問(wèn)題的處理策略，以包括整張卷紙得選答題的取舍，理科三科綜合食堿基順序）；平時(shí)練習(xí)中模擬高考答題心態(tài)，在高考中具備平時(shí)測(cè)試的心態(tài)。五、第四階段：（09年5月245月30日）查缺補(bǔ)漏階段

（一）高考試題萬(wàn)變不離其蹤，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)，經(jīng)過(guò)第三階段的模擬，根據(jù)模擬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中和高考新動(dòng)向、新信息，利用1周時(shí)間進(jìn)行考前調(diào)整和知識(shí)查補(bǔ)，回歸教材。

（二）如果給每個(gè)學(xué)生印發(fā)考綱，讓學(xué)生仔細(xì)研讀，并不可取，考綱寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)略，老師看完經(jīng)常把握不好，何況學(xué)生。

兩個(gè)想法，一種做法：

1按教材順序，結(jié)合考綱，以問(wèn)題帶知識(shí)，給出讀書(shū)提綱，學(xué)生查找書(shū)本回答問(wèn)題，有時(shí)可以故意拿出書(shū)上的一些邊角料，迫使學(xué)生仔細(xì)閱讀。2按考綱順序，結(jié)合教材。學(xué)生對(duì)照

（三）、認(rèn)真把住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”：

1、閱讀：

2、提問(wèn)：根據(jù)考綱、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。3、討論：在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)思考題在存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，做到“萬(wàn)變不離其宗”，獲得牢固的知識(shí)。4、精講：由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師無(wú)論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問(wèn)題，都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問(wèn)題，教師不宜在課堂上講來(lái)講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。5、精練：教師要精心選編適量的不同類(lèi)型練習(xí)題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必須是不離開(kāi)課本的基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題和問(wèn)題還是照樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。練習(xí)要針對(duì)不同的階段、不同的問(wèn)題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式達(dá)到精練的目的。

6、講評(píng)：復(fù)習(xí)中，針對(duì)需要點(diǎn)評(píng)的問(wèn)題，結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合，給學(xué)生介紹規(guī)律性的知識(shí)以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時(shí)兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題就分析、講解一節(jié)課。針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，邊點(diǎn)邊評(píng)，隨點(diǎn)隨評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而使學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，知識(shí)積累得越來(lái)越多，能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

附

課本涉及的演示實(shí)驗(yàn)：（1）氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。（2）氯氣的性質(zhì)（與鈉、銅、氫氣、白磷、水）反應(yīng)。（3）噴泉實(shí)驗(yàn)。（4）碘的升華。（5）硫化氫的制取。（6）硫的性質(zhì)（與鐵、銅）反應(yīng)。（7）SO2的性質(zhì)（酸性、氧化性、還原性、漂白性）。（8）濃硫酸的性質(zhì)（稀釋、脫水、吸水、強(qiáng)氧化性）。（9）硫酸根離子的檢驗(yàn)。（10）NH3的制取。（11）NH4+的檢驗(yàn)。（12）銨鹽的分解。（13）硝酸與銅反應(yīng)。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性質(zhì)。（16）鈉的性質(zhì)（燃燒、與水）。（17）過(guò)氧化鈉與水。（18）吹氣生火、滴水生火。（19）焰色反應(yīng)。（20）碳酸氫鈉受熱分解。（21）鎂與二氧化碳反應(yīng)。（22）氫氧化鋁的制取。（23）氫氧化鋁的兩性。（24）鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)。（25）鋁熱反應(yīng)。（26）氫氧化亞鐵的制取。（27）氫氧化鐵的制取。（28）鐵離子、亞鐵離子的檢驗(yàn)。（29）鐵與水蒸氣的反應(yīng)。（30）甲烷與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（35）苯的性質(zhì)（溴代、硝化）。（36）石油分餾。（37）鹵代烴的性質(zhì)（水解、消去）。（38）乙醇與鈉，乙醇氧化。（39）苯酚的性質(zhì)（溶解性、與溴水）。（40）醛的性質(zhì)（銀鏡反應(yīng)、與氫氧化銅懸濁液反應(yīng)）。（41）酯化反應(yīng)及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鹽析、變性、顏色）

摘抄：

我們以七位老教師為主體集體討論每一章、節(jié)課的重難點(diǎn)及解決該課的最佳途徑，盡最大努力設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)思路。討論時(shí)每位老師必須發(fā)言，好的建議好的方法一定提出來(lái)。

備課組每周準(zhǔn)備一節(jié)組內(nèi)研討課，每周星期四晚自習(xí)大家伙共同研究，定出主講人。主講人先介紹自己的授課設(shè)計(jì)及過(guò)程，其他人再提意見(jiàn)，共同修改，然后邀請(qǐng)年級(jí)主任參加舉行研討課，當(dāng)天晚上大家伙共同評(píng)研討課。以找缺點(diǎn)為主，不準(zhǔn)只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不準(zhǔn)走過(guò)場(chǎng)。要討論這節(jié)課知識(shí)處理的得與失，課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，最終目的就是更好地完善課堂，提高復(fù)習(xí)效率。

課堂教學(xué)精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

針對(duì)有效教學(xué)我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種類(lèi)型的復(fù)習(xí)課模式：1、知識(shí)復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課基本規(guī)律（記點(diǎn)規(guī)律）②講授基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)點(diǎn)東西）③歸納基本規(guī)律（悟點(diǎn)本質(zhì)）④強(qiáng)化非智力因素（規(guī)范學(xué)習(xí)）

⑤當(dāng)堂練習(xí)（鞏固基礎(chǔ)）。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問(wèn)題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)”。每一節(jié)課要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，落實(shí)集體備課的要求。2、講評(píng)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：①對(duì)答案（提前印好）②學(xué)生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習(xí)。

誰(shuí)編題誰(shuí)組織答案，批改一般統(tǒng)一，鞏固練習(xí)要由專人針對(duì)考試過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的地方再編題，進(jìn)行再訓(xùn)練。

講評(píng)課一定不能上成“對(duì)答案講題”的死板模式。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。

友情提示：本文中關(guān)于《高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案n》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案n：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案n》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/692879.html

• 上一篇：高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
• 下一篇：高三化學(xué)高考備考計(jì)劃