201*屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考反思
201*屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考反思
一、試題大體情況
201*年新課標(biāo)高考理科綜合化學(xué)試題保持相對穩(wěn)定的特點,總體上比較平和,題目簡潔明了,無偏題、怪題,突出基礎(chǔ),注重能力。
(一)、抓基礎(chǔ),重能力。
試題突出中學(xué)化學(xué)主干知識、基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,突出化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。1.題型較穩(wěn)定7道選擇題考察基礎(chǔ)知識,三道必考大題(26物質(zhì)推斷、27反應(yīng)原理、28綜合實驗)三道選考大題(36化學(xué)與技術(shù)、37物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、38有機化學(xué)基礎(chǔ))。題型穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)明了。2.考點較集中試卷所涉及的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基礎(chǔ)知識范疇內(nèi),考點常見并集中。有常見的物質(zhì)性質(zhì)及檢驗、阿伏伽德羅常數(shù)、有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、元素周期表與周期律,反應(yīng)原理中化學(xué)平衡圖像及實驗探究。特別是選擇題部分有機化學(xué)知識點加大了考察力度,37題實驗題也是以有機物溴苯為背景。3.注重能力考察試卷注重知識與能力的融合,過程與方法的結(jié)合。象26題高鐵酸鉀-鋅組成堿性電池、27題光氣相關(guān)知識及一些細節(jié)考察都是需要具備知識的遷移能力及接受與處理信息的能力。28題溴苯的制備實驗也重點考察了學(xué)生的思維能力與實驗?zāi)芰Α?/p>
(二)、創(chuàng)新少、計算多。
1.創(chuàng)新不足。部分試題停留在對簡單基礎(chǔ)化學(xué)知識的考察,缺乏新意,特別象選擇題12題是原高考題的翻版,37題最后一問也可看到去年的影子。2.計算繁雜。試卷強化了計算能力,但略顯繁雜。26題第一問的計算繁雜,算出X還是約為3,下面幾個方程式還需要配平計算。27題第二問中熱量的計算28題中平衡常數(shù)的計算麻煩,特別是37題最后一問的復(fù)雜數(shù)學(xué)計算,得出數(shù)來非常困難。近幾年化學(xué)高考無論是計算量、還是計算難度都在淡化,但今年明顯偏多,難我校學(xué)生尤為不利。我認為提高化學(xué)試題難度要考化學(xué)技巧,不能靠數(shù)學(xué)計算。
二、備考情況
1、復(fù)習(xí)要全面,從實驗題28看,一直認為選擇題2道有機題,選修5一道有機題,不會再有有機題,故有機化學(xué)實驗復(fù)習(xí)得較少,但今年偏就是一個以苯與溴發(fā)生取代反應(yīng)為知識的實驗題,對這種題有忽視,雖然一輪二輪都進行民復(fù)習(xí),但一輪二輪都沒有重點復(fù)習(xí)。
2、專家的建議只是一個想當(dāng)然的推測,并沒有多大價值,今年參加高考研討會,兩個專家都說選擇題會減少一道有機題,但今年還是有兩道有機選擇題,專家說綜合填空題會考N元素,但整套題幾乎與N元素?zé)o關(guān),專家說會考的化學(xué)工藝題也沒有,我認為還是將知識復(fù)習(xí)到位,專家的意見參考價值并無多大。
3、一輪復(fù)習(xí)知識點還是有遺漏,如有苯環(huán)的有機物的同分異構(gòu)體,總結(jié)不到位。4、二輪復(fù)習(xí)做題較少,強化訓(xùn)練不夠。
5、可以適當(dāng)多做套題,減少教師選題。從今年的試題來看,教師選題,一般是選擇自己喜歡的試題,這樣就會出現(xiàn)考查面不大。當(dāng)然,如果試題前面已經(jīng)做過,那是要一定要去掉的。
6、一定要將高一高二的基礎(chǔ)打好,不能指望到高三一輪復(fù)習(xí)時再嚴格要求學(xué)生復(fù)習(xí)好,那時學(xué)生已經(jīng)沒有多少學(xué)習(xí)的信心了,并且總體的學(xué)習(xí)氛圍也不好。所以我認為高一化學(xué)每周2課時是偏少的。
擴展閱讀:201*屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考方案
一、整體概況
第一階段:(11年6月12年1月底)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段第二階段:(12年2月4月30日)專題復(fù)習(xí)階段第三階段:(12年5月45月24日)綜合訓(xùn)練階段第四階段:(12年5月246月4日)查缺補漏階段二、第一階段情況:(一)總體形式:
以必修1、2,選修3、4、5教材為基礎(chǔ),按其順序進行專題復(fù)習(xí),將選考內(nèi)容融成一體(很多學(xué)校按照教材順序復(fù)習(xí))。
優(yōu)點:化學(xué)本身就是一個體系,還原其本來面目,系統(tǒng)性強,前后關(guān)聯(lián)性好,與命題人心目中的框架一致缺點:離書本較遠,(二)具體時間:
復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃開始與完成時間第一部分化學(xué)基本概念、基本理論第一章常用化學(xué)量第1講物質(zhì)的量、氣體摩爾體積第2講物質(zhì)的量濃度章末總結(jié)與檢測第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第3講物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類第4講氧化還原反應(yīng)的概念第5講氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律及應(yīng)用201*年6月7月第6講離子反應(yīng)第7講離子方程式章末總結(jié)與檢測第二部分無機化合物及其應(yīng)用第七章金屬及其重要化合物化劑還原劑的強弱比較;主要強化訓(xùn)練可拆寫的那些反應(yīng)從本質(zhì)上理解和記憶氧化還原反應(yīng)的規(guī)律及最常見的氧榮濤201*年6月重點強化阿佛加德羅定律的推論及與NA相關(guān)題型李彩霞復(fù)習(xí)計劃與打算負責(zé)人第8講鈉及其氧化物第9講鈉的重要的化合物及堿金屬元素第10講鎂、鋁及其化合物201*年8月第11講鐵、銅及其化合物9月12日第12講用途廣泛的金屬材料、開發(fā)利用金屬礦物章末總結(jié)與檢測第八章非金屬及其化合物第13講氯及其化合物第14講溴、碘的性質(zhì)及鹵族元素201*年9月第15講硫的氧化物和硫酸14日30日第16講氮的氧化物和硝酸↓第17講氨、銨鹽201*年10月第18講碳硅及其化合物9日14日第19講化學(xué)與資源綜合利用環(huán)境保護章末總結(jié)與檢測第三部分有機化學(xué)基礎(chǔ)第九章認識有機化合物第20講有機物研究的一般方法、有機物的結(jié)構(gòu)分類與命名201*年10月第21講有機物組成、結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)等15日21日第22講烷烴、烯烴與炔烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)章末總結(jié)與檢測第十章常見的烴第23講脂肪烴與石油化工201*年10月第24講苯、芳香烴22日27日章末總結(jié)與檢測第十一章烴的衍生物第25講溴乙烷、鹵代烴201*年10月各類衍生物的結(jié)構(gòu)榮濤運用透,真正讓學(xué)生學(xué)會董嬋娟烴的燃燒題型要講此處訓(xùn)練結(jié)束名與同分異構(gòu)體在董嬋娟此部分是對有機物的先行總結(jié)可將命重點現(xiàn),所以強化記憶是常易在推斷題中出多為識記的知識點,張印金屬與非金屬部分化學(xué)方程式作為強化記憶的重點以常反應(yīng)及對應(yīng)的張印金屬與非金屬部分多為識記的知識點,第26講醇和酚第27講醛、羧酸、酯第28講有機合成章末總結(jié)與檢測28日30日↓201*年11月2日18日與性質(zhì)是綜合考查的基礎(chǔ)也是有機合成的重要基石必須熟練第十二章生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)進入合成有機高分子化合物的時代第29講生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)第30講進入合成有機高分子化合物的時代章末總結(jié)與檢測第四章化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)第31講化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃燒熱與能源、蓋斯定律第32講化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能原電池、化學(xué)電源第33講電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能電解池章末總結(jié)與檢測第五章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第34講化學(xué)反應(yīng)速率第35講化學(xué)反應(yīng)的方向和限度第36講化學(xué)平衡移動章末總結(jié)與檢測第六章水溶液中的離子平衡第37講弱電解的電離第38講水的電離和溶液的酸堿性201*年12月第39講鹽類的水解9日23日第40講難溶電解質(zhì)的溶解平衡章末總結(jié)與檢測之以大量的強化訓(xùn)練練習(xí)生完全弄清楚并輔存玲將知識點分散為幾個易錯點后,力求學(xué)201*年12月2日8日主要強化訓(xùn)練反應(yīng)速率、等效平衡的相存玲關(guān)概念與計算;平衡移動與各個量變化201*年11月24日30日↓12月1日反應(yīng)熱的多少與物質(zhì)能量高低的關(guān)系,電化學(xué)中離子在內(nèi)王素芬電路移動的方向是學(xué)生的易錯點。201*年11月19日23日對蛋白質(zhì)氨基酸的結(jié)構(gòu)從基礎(chǔ)有機的榮濤角度來研究其結(jié)構(gòu)性質(zhì)第五部分選修(Ⅲ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)[第三章物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律(必修2)]第41講原子結(jié)構(gòu)201*年12月本節(jié)可將選3的部李彩霞第42講元素周期律和元素周期表第43講化學(xué)鍵章末總結(jié)與檢測24日31日分揉合進來,而達到分散記憶的目的第44講原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第45講分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)201*年1月1日第46講晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1月8日章末總結(jié)與檢測的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)做分析與記憶第四部分化學(xué)實驗基礎(chǔ)第十三章化學(xué)實驗與化學(xué)計算第47講常用儀器及操作安全、藥品的存放第48講常見物質(zhì)的實驗室制法第49講物質(zhì)的分離、提純和檢驗第50講定量實驗綜合探究第51講化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價章末總結(jié)與檢測201*年1月9日↓201*年1月20日在平時訓(xùn)練中逐漸滲透實驗原理的分析及實驗設(shè)置的思想,并要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣王素芬關(guān)系并對各大晶體李彩霞根據(jù)大綱要求主要強化結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的(三)一輪復(fù)習(xí)解決什么問題?
1基礎(chǔ)知識回顧,著眼于基本知識和基本技能,將教材“放大”,將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來,即將書“由薄變厚”,全面、深入、有系統(tǒng)地完成了課本上所有知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)2強化知識的重點對知識點的處理應(yīng)源于教材,高于教材。化學(xué)命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍,而能力不守本,可以大大超越課本。提升能力,爭取每節(jié)課都由提升點(經(jīng)濟增長點)3選擇爭取做到不丟分
4高考題型近年來都做到,背下來一些題型,滲透各種題型的作答技巧(四)每周出題復(fù)習(xí)練習(xí)制:周練與練習(xí),3-4人輪流精心負責(zé)制。三、第二階段:(12年2月4月30日)專題復(fù)習(xí)階段內(nèi)容專題
專題1:氧化反應(yīng)和離子反應(yīng)2專題2:化學(xué)中常用計量及其計算2專題3:物質(zhì)結(jié)構(gòu)2專題4:平衡2專題5:電解池和原電池2專題6:金屬及其化合物2專題7:非金屬及化合物2專題8:有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)2專題9:化學(xué)實驗設(shè)計2[備用專題]
1、守恒問題(氧化還原反應(yīng)中的電子守恒、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒和物料守恒等)
2、離子反應(yīng)方程式及離子共存問題
3、熱化學(xué)反應(yīng)方程式及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化4、堿金屬的混合物計算5、鐵三角關(guān)系6、鋁的兩性
7、有機物化學(xué)式及結(jié)構(gòu)式的計算和推導(dǎo)(三)題型專題
專題10圖表分析題專題11無機物的推斷專題12有機合成及推斷,專題13有機信息遷移專題14物質(zhì)結(jié)構(gòu)及周期表推斷專題15選擇題突破專題16化學(xué)計算突破專題17實驗大題突破(四)第二輪復(fù)習(xí)與第一輪區(qū)別
1、將第一階段的內(nèi)容適時再現(xiàn),強化記憶,我們主要強調(diào)的是重點內(nèi)容及知識網(wǎng)絡(luò),將
書“由厚變薄”
一是鞏固第一階段的成果,二是使部分學(xué)生有所提高
2、學(xué)生的解題能力是練出來的,而不是聽出來的所以本階段的另一個重點是解題訓(xùn)練,結(jié)合習(xí)題,抓住知識脈絡(luò),進行課本知識的再現(xiàn)及鞏固。
3、重視知識的分類,在第一輪“多挖井”的基礎(chǔ)上,第二輪應(yīng)“多挖溝”,強化橫向聯(lián)系,溝渠縱橫,專題不宜太大(篩面理論)。
4、本輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生的知識能力已初步具備,要在課堂上多讓學(xué)生動嘴、動手、動腦,切忌教師一灌到底,第二輪復(fù)習(xí)不同于第一輪復(fù)習(xí),因此教師在第二輪復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。教師在第二輪復(fù)習(xí)中要當(dāng)好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者,即要指導(dǎo)學(xué)生干什么,怎么干,知識要精講,課堂上要少講、多引導(dǎo)、多讓學(xué)生自己動手動腦。所謂策劃者,即要教師要精選試題,每一次訓(xùn)練、測驗都要在時間上、難度上,內(nèi)容上做周密的計劃與安排,爭取使每次訓(xùn)練,達到好的效果,使學(xué)生有效地從題海中解脫出來,提高復(fù)習(xí)效率。吃透教材,落實教綱5、此時,認真研究即將發(fā)下來的考綱。
四、第三階段:(12年5月4日5月24日)綜合訓(xùn)練階段(一)做法:
1本階段在前階段基礎(chǔ)上,進行考前綜合模擬,編制8套模擬題(高考模式),每套題用1課時處理。
2每人出其中兩套,要求盡其所能,傾其所有,可以從最新的雜志及高考資料中獲得靈感,鼓勵自編試題。(二)解決問題:
1考試成績的好壞一是知識,二是策略,三是心態(tài)。模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學(xué)復(fù)習(xí)的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性。
2要求復(fù)習(xí)在全面中講重點(知識);在規(guī)范中講策略(包括具體問題的處理策略,以包括整張卷紙得選答題的取舍,理科三科綜合食堿基順序);平時練習(xí)中模擬高考答題心態(tài),在高考中具備平時測試的心態(tài)。
五、第四階段:(12年5月246月4日)查缺補漏階段
(一)高考試題萬變不離其蹤,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識點、能力考查點衍生而來,經(jīng)過第三階段的模擬,根據(jù)模擬過程中發(fā)現(xiàn)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中和高考新動向、新信息,
利用1周時間進行考前調(diào)整和知識查補,回歸教材。
(二)如果給每個學(xué)生印發(fā)考綱,讓學(xué)生仔細研讀,并不可取,考綱寫得太過簡略,老師看完經(jīng)常把握不好,何況學(xué)生。兩個想法,一種做法:
1按教材順序,結(jié)合考綱,以問題帶知識,給出讀書提綱,學(xué)生查找書本回答問題,有時可以故意拿出書上的一些邊角料,迫使學(xué)生仔細閱讀。2按考綱順序,結(jié)合教材。學(xué)生對照
(三)、認真把住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”:1、閱讀:
2、提問:根據(jù)考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性和思考性的問題,留給學(xué)生進行思考。
3、討論:在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對思考題在存在的疑點、難點進行討論,做到“萬變不離其宗”,獲得牢固的知識。
4、精講:由于總復(fù)習(xí)階段時間緊,任務(wù)重,因此,教師無論是在講復(fù)習(xí)課,還是在回答學(xué)生提出的問題,都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問題,教師不宜在課堂上講來講去,而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律,起到舉一反三、畫龍點睛的功效。
5、精練:教師要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,習(xí)題離課本的距離太遠。所選習(xí)題必須是不離開課本的基礎(chǔ)知識所涉及的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生練了大量的綜合題,但一遇到課本上習(xí)題和問題還是照樣出現(xiàn)錯誤。練習(xí)要針對不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,采取不同的練習(xí)方式達到精練的目的。
6、講評:復(fù)習(xí)中,針對需要點評的問題,結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合,給學(xué)生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法,使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識點、規(guī)律,結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學(xué)生掌握知識的程度,邊點邊評,隨點隨評,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,從而使學(xué)生的問題越來越少,知識積累得越來越多,能力就會越來越強。
附
課本涉及的演示實驗:(1)氯氣的實驗室制法。(2)氯氣的性質(zhì)(與鈉、銅、氫氣、白磷、水)反應(yīng)。(3)噴泉實驗。(4)碘的升華。(5)硫化氫的制取。(6)硫的性質(zhì)(與鐵、銅)反應(yīng)。(7)SO2的性質(zhì)(酸性、氧化性、還原性、漂白性)。(8)濃硫酸的性質(zhì)(稀釋、脫水、吸水、強氧化性)。(9)硫酸根離子的檢驗。(10)NH3的制取。(11)NH4+的檢驗。(12)銨鹽的分解。(13)硝酸與銅反應(yīng)。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性質(zhì)。(16)鈉的性質(zhì)(燃燒、與水)。(17)過氧化鈉與水。(18)吹氣生火、滴水生火。(19)焰色反應(yīng)。(20)碳酸氫鈉受熱分解。(21)鎂與二氧化碳反應(yīng)。(22)氫氧化鋁的制取。(23)氫氧化鋁的兩性。(24)鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)。(25)鋁熱反應(yīng)。(26)氫氧化亞鐵的制取。(27)氫氧化鐵的制取。(28)鐵離子、亞鐵離子的檢驗。(29)鐵與水蒸氣的反應(yīng)。(30)甲烷與氯氣反應(yīng)(與高錳酸鉀、點燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯與氯氣反應(yīng)(與高錳酸鉀、點燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔與氯氣反應(yīng)(與高錳酸鉀、點燃)。(35)苯的性質(zhì)(溴代、硝化)。(36)石油分餾。(37)鹵代烴的性質(zhì)(水解、消去)。(38)乙醇與鈉,乙醇氧化。(39)苯酚的性質(zhì)(溶解性、與溴水)。(40)醛的性質(zhì)(銀鏡反應(yīng)、與氫氧化銅懸濁液反應(yīng))。(41)酯化反應(yīng)及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白質(zhì)的性質(zhì)(鹽析、變性、顏色)摘抄:
我們以七位老教師為主體集體討論每一章、節(jié)課的重難點及解決該課的最佳途徑,盡最大努力設(shè)計出優(yōu)秀的教學(xué)思路。討論時每位老師必須發(fā)言,好的建議好的方法一定提出來。
備課組每周準(zhǔn)備一節(jié)組內(nèi)研討課,每周星期四晚自習(xí)大家伙共同研究,定出主講人。主講人先介紹自己的授課設(shè)計及過程,其他人再提意見,共同修改,然后邀請年級主任參加舉行研討課,當(dāng)天晚上大家伙共同評研討課。以找缺點為主,不準(zhǔn)只說優(yōu)點,不準(zhǔn)走過場。要討論這節(jié)課知識處理的得與失,課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題,最終目的就是更好地完善課堂,提高復(fù)習(xí)效率。
課堂教學(xué)精講精練,提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,用相同的時間,取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師教多少內(nèi)容,而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。針對有效教學(xué)我們設(shè)計了兩種類型的復(fù)習(xí)課模式:
1、知識復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過程:①復(fù)習(xí)提問上節(jié)課基本規(guī)律(記點規(guī)律)②講授基礎(chǔ)知識(學(xué)點東西)③歸納基本規(guī)律(悟點本質(zhì))④強化非智力因素(規(guī)范學(xué)習(xí))
⑤當(dāng)堂練習(xí)(鞏固基礎(chǔ))。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個完整的知識體系,對重點難點要精講,精講不能泛泛地講,要設(shè)置問題,要讓學(xué)生思考,這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)”。每一節(jié)課要留下一定的時間讓學(xué)生自己思考問題,體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則,落實集體備課的要求。2、講評課有如下內(nèi)容和過程:①對答案(提前印好)②學(xué)生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習(xí)。
誰編題誰組織答案,批改一般統(tǒng)一,鞏固練習(xí)要由專人針對考試過程中出現(xiàn)問題的地方再編題,進行再訓(xùn)練。
講評課一定不能上成“對答案講題”的死板模式。要調(diào)動學(xué)生的思維,要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。
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