說(shuō)課總結(jié)

�？敖种行男�學(xué)首屆教師說(shuō)課比賽總結(jié)

按照我校陽(yáng)光教學(xué)月活動(dòng)安排，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說(shuō)課比賽，從本次說(shuō)課比賽的過(guò)程可以看出，這種教學(xué)活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)老師們投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對(duì)本次說(shuō)課比賽活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問(wèn)題。

一、成功之處

1.基本了解并初步掌握了說(shuō)課的形式和內(nèi)涵，促使教師補(bǔ)上了不可或缺的知識(shí)和技能。

說(shuō)課是教師夯實(shí)教學(xué)基本功、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過(guò)了解和掌握說(shuō)課的內(nèi)涵，有助于教師對(duì)教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，也為教師上好課提供有力的保障。客觀地講，由于種種原因，我校大部分教師對(duì)說(shuō)課知識(shí)不甚了解，更沒(méi)有參加過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)撰寫說(shuō)課稿，以及說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)，教師基本掌握了說(shuō)課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說(shuō)，這次說(shuō)課活動(dòng)促使我校大部分教師迅速補(bǔ)上了這項(xiàng)不可或缺的知識(shí)和技能。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了研讀教材的重要性。

說(shuō)課的第一步就是“說(shuō)教材”，要想說(shuō)好教材，就必須深入研讀教材，進(jìn)而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點(diǎn)的確定才能準(zhǔn)確，三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測(cè)性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說(shuō)課效果肯定不好，更不用說(shuō)上課效果了。在這點(diǎn)上，相信每個(gè)說(shuō)課教師都有深刻體會(huì)。

在“說(shuō)教材”這個(gè)環(huán)節(jié)上，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和絕大部分語(yǔ)文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。

3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。

平時(shí)的教學(xué)中，部分教師對(duì)教法和學(xué)法沒(méi)有予以足夠的重視，缺乏精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法，即只考慮其然，沒(méi)有考慮其所以然。而在本次說(shuō)課活動(dòng)中，大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點(diǎn)講，大部分教師有一個(gè)質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，那么我們的課堂將會(huì)是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。

4.基本達(dá)到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。

教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計(jì)了師生的雙邊活動(dòng)，或精講多練、或精講精練，講練比例適當(dāng)，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”教師指導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)腦思、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)身演的教學(xué)原則。而且，在每個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意圖或理論依據(jù)，使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。

5.板書設(shè)計(jì)普遍得到重視，基本達(dá)到了布局合理美觀、層次清楚、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。

二、存在的主要問(wèn)題

此次說(shuō)課比賽活動(dòng)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：

一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備。個(gè)別老師存在敷衍現(xiàn)象，說(shuō)課稿直接從網(wǎng)上下載，并且也沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的、深入的探討，直接拿著稿念。絕大部分老師沒(méi)有采用課件形式進(jìn)行說(shuō)課。還有部分教師板書設(shè)計(jì)的展現(xiàn)不符合要求，沒(méi)有提前設(shè)計(jì)在適當(dāng)?shù)妮d體上，沒(méi)有提前制成課件，也沒(méi)有隨說(shuō)課進(jìn)程及時(shí)板演。這樣，既耽誤時(shí)間，也不符合說(shuō)課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個(gè)別教師雖然設(shè)計(jì)了板書，但既沒(méi)有展示也沒(méi)有細(xì)說(shuō)，只是粗略地一語(yǔ)帶過(guò)，說(shuō)課前自己在板書設(shè)計(jì)上下了不少功夫，說(shuō)課后評(píng)委卻不知其然，白白浪費(fèi)了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成績(jī)高居榜首，與他課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)（多媒體課件及時(shí)展示且清晰明了）是密不可分的。

二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正常現(xiàn)象，但個(gè)別老師卻過(guò)于緊張，導(dǎo)致口干舌燥、語(yǔ)言不連貫或語(yǔ)速過(guò)快，直接影響說(shuō)課效果。

三是對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是：說(shuō)課不僅僅只是為了比賽評(píng)價(jià)，說(shuō)課也不是天橋的把式光說(shuō)不練，說(shuō)課更不是增加教師的負(fù)擔(dān)。最后，通過(guò)這次說(shuō)課比賽，希望老師們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步。

附：獲獎(jiǎng)名單

組別語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)賈志紅二等獎(jiǎng)邵廣民艾瑞軍崔建華數(shù)學(xué)組艾志召閆釵霞楊艷霞

三等獎(jiǎng)吳彩敏袁愛(ài)珍王亮賈玉玲艾良才馮琳琳

擴(kuò)展閱讀：說(shuō)課總結(jié)版

各位評(píng)委老師，大家好，我是***號(hào)考生。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《*****》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***冊(cè)第***章第***節(jié)。本節(jié)課分***個(gè)部分內(nèi)容，分別是：*****。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了*****，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題在*****中具有不容忽視的重要地位。

本節(jié)課同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的*****內(nèi)容打下牢固的理論基礎(chǔ)，，因此，本框題包含的一些*****理論，是以后*****學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。(2)、理解細(xì)胞周期的概念。(3)、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。(4)、掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義,尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.(2)、憑借有絲分裂過(guò)程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力,形象思維能力(3)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn).

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及有絲分裂的特點(diǎn)(3)、有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化(4)、細(xì)胞分裂的意義教學(xué)難點(diǎn)：(1)、細(xì)胞周期的概念(2)、細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義(3)、有絲分裂過(guò)程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系難點(diǎn)突破策略:

(1)、使用掛圖和Flash動(dòng)畫進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到識(shí)記、理解教學(xué)內(nèi)容的目的。(2)、編順口溜幫助學(xué)生理解有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期特點(diǎn)。

(3)、抓住染色體變化的“復(fù)制濃縮排列分裂平分”的線索,突破學(xué)生記憶分裂期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。(4)、運(yùn)用函數(shù)圖象的形象化特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。下面，為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法

生物是一門培養(yǎng)人的探索性思維，發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可采用講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法，討論分析教學(xué)法、圖形直觀教學(xué)法以及比較教學(xué)法并進(jìn)的方式。五、說(shuō)學(xué)法

“授人與魚，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過(guò)自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：2．1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導(dǎo)與多媒體課件相配合)染色體DNA在細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力)；利用口決巧記各時(shí)期變化特征；準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像(舉一兩個(gè)例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)。2．2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說(shuō)明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象-解決問(wèn)題-總結(jié)體會(huì)-知識(shí)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。接下來(lái)來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)程序及設(shè)想

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課:

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，是學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生思考:單細(xì)胞生物如何產(chǎn)生后代?多細(xì)胞生物怎樣由一個(gè)受精卵形成多細(xì)胞個(gè)體，人如何從嬰兒變成個(gè)體更大的成年人?多細(xì)胞生物體內(nèi)衰老死亡的細(xì)胞如何得到補(bǔ)充?這些問(wèn)題我們將通過(guò)細(xì)胞增殖的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答.(引出新課)繼續(xù)設(shè)問(wèn):那什么是細(xì)胞增殖？細(xì)胞又是如何增殖呢?以細(xì)胞分裂的方式來(lái)實(shí)現(xiàn).細(xì)胞分裂的方式主要有三種:有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂.下面我們重點(diǎn)討論有絲分裂。2、新課講解:

在講課過(guò)程中突出教材重點(diǎn)，分析教材難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、乏味的知識(shí)趣味化。此外，我還重視教材中疑點(diǎn)的講解，并適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累和加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

a.首先介紹細(xì)胞增殖的意義（教師概括），細(xì)胞增殖是生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖有一個(gè)總體印象，并產(chǎn)生對(duì)細(xì)胞增殖過(guò)程了解的欲望。b.接著講述細(xì)胞周期的概念(圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué))，向?qū)W生展示細(xì)胞分裂周期時(shí)間圖，播放細(xì)胞分裂周期動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論并歸納總結(jié)細(xì)胞周期的概念，最后由教師概括。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并引導(dǎo)他們與老師的互動(dòng)。c.然后重點(diǎn)講述植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），先對(duì)照?qǐng)D形講解有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，并編口訣利于學(xué)生記憶，然后播放flash動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)此過(guò)程有清晰地認(rèn)識(shí)，最后讓學(xué)生分組討論，再隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)回答任一時(shí)期的細(xì)胞變特征。d.講完植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，再簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，這樣利于動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)、比較教學(xué)）的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生討論動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂會(huì)有什么異同點(diǎn)，最后教師展示動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂對(duì)比圖，并歸納總結(jié)其異同點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高分析問(wèn)題的能力。e.明確了有絲分裂過(guò)程，還要重點(diǎn)介紹有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律（圖形直觀教學(xué)、討論分析教學(xué)），這是本節(jié)的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，但是只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能理解有絲分裂過(guò)程的實(shí)質(zhì)，才能真正掌握有絲分裂過(guò)程。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，我會(huì)結(jié)合前面有絲分裂各時(shí)期的特征，在黑板上一步一步畫圖分析DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。然后蒙住黑板內(nèi)容，要求學(xué)生憑自己的理解和記憶畫出DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律圖，再結(jié)合學(xué)生的情況展示教學(xué)掛圖，重述內(nèi)容。最后做一些簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，達(dá)到突破此難點(diǎn)的目的。f.有絲分裂的意義（討論分析教學(xué)），首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)討論有絲分裂的的作用，最后有教師歸納總結(jié)，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。g.無(wú)絲分裂（圖形直觀教學(xué)、簡(jiǎn)介），本部分內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，所以我的教學(xué)方法是直接給學(xué)生展示掛圖，再進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生了解即可。h.引出減數(shù)分裂的概念，為第五章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小結(jié)：新課講完以后由教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固和反饋：進(jìn)行一些課堂練習(xí)達(dá)到鞏固和反饋的作用。最后布置作業(yè)，各種難度的作業(yè)題目均設(shè)置一些，其中簡(jiǎn)單題比重大，難題要求學(xué)生選作，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、課堂小結(jié)

將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可是學(xué)生更加深刻理解*****理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

為了突出重點(diǎn)，難點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系，我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，調(diào)理清晰，分以下內(nèi)容：

細(xì)胞增殖(第一課時(shí))一、細(xì)胞增殖的意義二、細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)三、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程：分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成分裂期：前期特點(diǎn)：膜仁消失顯兩體中期特點(diǎn)：形數(shù)清晰赤道齊后期特點(diǎn)：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極末期特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始由于時(shí)間有限，我就不一一板書了，敬請(qǐng)諒解。5、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

七教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，只能通過(guò)掛圖和多媒體動(dòng)畫等直觀教學(xué)方式完成，才能讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂有一個(gè)具體清晰地認(rèn)識(shí)，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)，詳細(xì)講解，學(xué)生討論，小結(jié)歸納，課堂練習(xí)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生掌握有絲分裂的過(guò)程和各時(shí)期的特征，并較好地理解有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，從而能夠解答相應(yīng)的習(xí)題并解釋一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用*****教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是新事物，本次說(shuō)課還有很多缺陷和不足，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

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