前屯聯(lián)校地方課程教學(xué)工作總結(jié)
前屯聯(lián)校地方課程教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去。回顧這一年,在領(lǐng)
導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下,我認(rèn)真做好各項工作總結(jié),
也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。
一、同伴互助,資源共享
由于地方課程教材沒有參考書,老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,教學(xué)難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋,互相交流。在這點上,大家做得很好,一個個學(xué)而不厭,鉆研方法,共享教學(xué)資源,確實讓人感動二、深刻反思,共同進(jìn)步
具備一點反思能力,是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問題,如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為,本課程可以不進(jìn)行書面考試,但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況,對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,其目的不是給學(xué)生評分,而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價,進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué),促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的要求較高,因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則,所以,需要教師在上課前,結(jié)合課程與學(xué)生實際情況,進(jìn)行評價目標(biāo)分析形式及評價標(biāo)準(zhǔn)。
三、物化成果,不斷完善
一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學(xué)成果寥寥無幾,但我相信,隨著課程改革的深入,作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展。
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前屯聯(lián)校地方課程及綜合課程實施方案
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求,促進(jìn)我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā),特制定本方案。一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、目標(biāo)要求
1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求,提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量,形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),同時要充分反映我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署,嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施,充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。三、開發(fā)內(nèi)容
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣、?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求,有效增強(qiáng)課程對地方的適應(yīng)性,形成課程的地方特色,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會、自然、環(huán)境等的研究為主,形成地方課程或地方課程系列,并具有較強(qiáng)的超前性。
根據(jù)實際,我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《安全教育》。四、課時安排
地方課程課時,16年級每周1節(jié),根據(jù)需要,地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程,既可以分散安排,也可以集中安排,但每學(xué)期的總課時不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
五、開發(fā)與實施要求
1.要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,通盤考慮,統(tǒng)一規(guī)劃。
2.要根據(jù)課程的不同類別,建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。
3.在地方課程的實施中,要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。
4.要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用,鼓勵有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí),拓寬視野,深入生產(chǎn)生活實際,研究問題,總結(jié)經(jīng)驗,創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。
5.要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),切實發(fā)揮地方課程的育人功能。六、管理評價
1、地方課程的評價形式要多樣化,可以對學(xué)生進(jìn)行必要的考試和考查,但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學(xué)生的結(jié)果,更要評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,特別是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。
前屯聯(lián)校校本課程實施方案
一、指導(dǎo)思想:
1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。2、校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地,并與外部力量合作,充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念,主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性,強(qiáng)調(diào)交流與合作。3、校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策,采用實踐評估開發(fā)的課程開發(fā)模式,實施“問題解決”即“自下而上”的政策,以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性,因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。
二、實施目標(biāo):
1.確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容,并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式,為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。
2.在校本課程實施過程中學(xué)生學(xué)會交往,在合作中學(xué)習(xí);培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅毅的品質(zhì)。
3.提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計、實施校本課程的能力,特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文,撰寫有特色的案例。
4.針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向,以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
三、實施內(nèi)容:(1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
①學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
②學(xué)生的年齡特點,考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
③學(xué)校的實際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。
具體安排如下:16年級:《禮儀教育》《中華古詩文誦讀》四、實施要求
1.加強(qiáng)校本課程的計劃性
為避免盲目性,與其他學(xué)科一樣,開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃,,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。2.重視教師配備和培訓(xùn)
盡可能選擇有特長,有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實施方法,逐步提高他們的實踐水平。3.重視校本課程的評價
校本課程的評價將以激勵性評價為主,重教師和學(xué)生的參與過程,給教師和學(xué)生一個客觀評價。
4.在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。
前屯聯(lián)校地方課程評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法
隨著課程改革的深入,課程評價的重要性日益凸現(xiàn)出來。要合理地進(jìn)行課程評價,就必須首先對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個正確的認(rèn)識。
一、課程評價標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價有很強(qiáng)的指向性,確定課程評價標(biāo)準(zhǔn),需要綜合各方面的因素,具體需要考慮的問題有:
1.學(xué)生與社會都是價值主體,作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學(xué)生與社會的需要。
2.課程評價標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個性要求。
3.學(xué)生參與地方與校本課程學(xué)習(xí)程度的大小,是否有一定的興趣。4.當(dāng)評價主體與價值主體不一致時,價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用,因此,評價者對價值主體需要的認(rèn)識、理解,是評價成功與否的關(guān)鍵因素。
5.即使當(dāng)評價主體與價值主體趨于一致時,主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距,因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致,從而形成主觀價值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。
二、地方課程評價標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)過程中,注意三種評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合:形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,反思評價與鼓勵評價相結(jié)合。(一)學(xué)習(xí)過程評價:在課程開設(shè)過程中,以鼓勵性評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評價等定性評價為主,評價標(biāo)準(zhǔn)注重反映學(xué)生的個體差異。評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極參與意識,評價學(xué)生參與信息收集、匯總與交流的能力,評價學(xué)生答應(yīng)問題的能力等等。(二)學(xué)習(xí)結(jié)果評價:
1、能力考核學(xué)生自主設(shè)計小論文。要求學(xué)生從自己生活和社會生產(chǎn)中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案,確定一個研究專題。老師對小論文做出評價,對優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點要充分肯定。2、知識考核
學(xué)期終結(jié),可以本學(xué)期地方與校本課程專題為背景資料,對學(xué)生學(xué)習(xí)做出定量評價。
前屯聯(lián)校地方課程教學(xué)評價細(xì)則
評價評價要素項目目標(biāo)明確,符合情感態(tài)度,目標(biāo)內(nèi)容引入多種信息,圍繞主題運(yùn)用多門學(xué)科知識。實踐性強(qiáng)主題分量適當(dāng),有操作性。難易適當(dāng),意義重大。方組織形式多樣,走上社會,面向大自然。式學(xué)生能自主活動,體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)方式,主體性得到充分發(fā)揮方法教師指導(dǎo)方法得當(dāng),主要是組織者和指導(dǎo)者、服務(wù)者。貼近學(xué)生的生活實際,體驗社會實踐。內(nèi)容綜合、寬泛、新異、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗活實踐的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,學(xué)生親自實踐、積極活躍。動過活動步驟有序,活動導(dǎo)入新穎,活動過程完整,清晰。程陶冶情操,愉悅身心,最后有真實體驗;顒有Ч
學(xué)生主動活動,參與面大,活動量大。得到實踐鍛煉,能力得到提高。以活動促進(jìn)發(fā)展,有標(biāo)新立異、有創(chuàng)新成果知識面有所拓寬,方式方法多樣,體現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)
前屯聯(lián)校學(xué)校課程評價標(biāo)準(zhǔn)
課程評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,它對課程的實施
起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用,評價的目的功能、評價的目標(biāo)體系和評價的方式都直接影響課程目標(biāo)的實現(xiàn)。通過恰當(dāng)?shù)男1菊n程評價來確保校本課程開發(fā)的合理性,保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生的個性,形成學(xué)校特色。
一、校本課程的評價原則
1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運(yùn)用科學(xué)的評價方法,提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行,可操作性強(qiáng)。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況,作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。
5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況,學(xué)生能力的提高水平,又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
二、校本課程的評價內(nèi)容
校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容:校本課程的評價、教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。
校本課程評價主要有課程實施的教師對實施課程的評定,主要包括課程目標(biāo)目標(biāo)是否明確、清楚;課程內(nèi)容的選擇是否合適,所需的
課程資源是否能夠有效獲取,內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性;課程組織是否恰當(dāng),是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點。
課程實施評價主要是對教師教學(xué)過程的評定,主要包括:教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價,評價要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。
學(xué)生學(xué)業(yè)評價主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面作出評價,評價要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。
三、評價的功能
校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價,不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題,自我批評、自我激勵、自我改進(jìn),保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制,是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
四、評價附表(另一頁)
學(xué)校課程實施學(xué)生評價表
課程名稱:評價內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣與參與度樂于與伙伴交流討論、合作學(xué)習(xí)勇于提出問題、解決問題動手操作能力(實踐操作)☆能將知識融合在生活中☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆班級____________真棒加油需努力作業(yè)完成情況☆☆☆自由暢講臺(有什么奇思妙想或者心里話,大膽地和老師說一說)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師溫馨點評:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________星級評價者:______伴你成長的人:_______(老師簽名)注:“真棒”將星星涂成紅色,“需努力”涂藍(lán)色,“加油”涂綠色。
地方課程實施學(xué)生評價表
課程名稱:評價內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣與參與度樂于與伙伴交流討論、合作學(xué)習(xí)勇于提出問題、解決問題詩文誦讀情況口語表達(dá)能力自由暢講臺(有什么奇思妙想或者心里話,大膽地和老師說一說)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師溫馨點評:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________星級評價者:______伴你成長的人:_______(老師簽名)
注:“真棒”將三個兔頭涂成紅色,“需努力將兩個兔頭涂紅色,“加油”將一個兔頭涂成紅色,
班級____________真棒加油需努力
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