八年級二班家長會方案 2

八年級二班家長會實施方案

章丘市曹范中學郭維橋

班級情況簡介：

八年級二班共有學生42人，其中男生20人，女生22人。住校生24人，通校生18人。由于七年級升入八年級后，經歷了重新分班。所以學生對于新的年級及新的班集體并沒有明確的認識，很多學生很多學生對八年級的學習一頭霧水，自然學習與生活也是一團糟，為了讓家長了解這一現狀，并能幫助孩子盡快的適應八年級的學習，所以在期中考試后召開了這次家長會！

家長會主題：

1、會前通過小組交流，小組代表向家長展示本小組成員的學習、生活實際情況（包括本次期中考情況）。

2、成績優(yōu)異學生代表及進步明顯的學生家長代表介紹家庭教育經驗，發(fā)揮家長的引領作用。

3、有各科任教師結合本次試題的出題難易及孩子在這一科上表現向家長匯報，并就下一步的學習給家長提出建議與要求！

4、結合本次期中考和八年級學情，建議家長用發(fā)展的眼光看待孩子，多鼓勵，增強孩子的自信心。會前準備：

1、小組長與組員共同討論與確定小組內向家長匯報的內容2、學生平時的活動照片及資料。

3、開學至今班級與學生本人德智體美勞各方面取得的成績。4、有關家長家長先進的教育理念及家庭教育經驗。

5、各科老師對八年級課程及學生學情的分析。

6、班主任對本次會議的總結材料，及對家長的建議與要求！

家長會實施過程：

展示交流互動總結展示：

1、小組代表展示迎國慶手抄報優(yōu)秀作品，各科優(yōu)秀作業(yè)、試卷，小組成員運動會風采等在校表現情況。交流

1、家長互相交流：本次段考成績優(yōu)異及進步明顯的家長代表，介紹家庭教育經驗。

2、小組長與本組家長交流：組內各個學生表現及學習成績，并匯報本次期中考試的成績等各方面。

3、家長與各科老師交流：考試科目老師分析本次試卷難易程度，結合八年級課程內容，幫助家長和孩子一起盡快適應八年級學習生活。互動

1、小組代表在講臺發(fā)言：分析小組成員升入八年級后的學習及生活表現，并就本次期中考的成績向家長匯報，使家長真正了解孩子的在升入八年級后的真實情況。

3、本次期中考成績優(yōu)異的學生代表，介紹升入八年級后自己是如何盡快適應八年級的生活節(jié)奏的，及學習經驗。然后成績進步明顯的學生家長代表，介紹在家庭與生活中如何幫助孩子盡快適應八年級的學習與生活的先進做法及經驗。

4、考試科目老師分析本次試卷難易程度，結合八年級課程內容，分析孩子在課上的表現及考試成績。并就下一步的學習給家長提些指導性的建議與要求!總結：

5、班主任總結學生進入八年級以來所取得的成績以及班級風貌的變化；結合本次考試的成績向家長分析典型學生的升降原因，并給家長提些指導性的的建議與要求。希望通過家�；�動，家長能用發(fā)展的眼光看待孩子，多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。家長會效果：（一）家長評價

由家長就本次家長會認真填寫《家長會評價表》（二）自評

自己反思與總結此次家長會的收獲與不足。

本次家長由于準備時間較長，加上自己有足夠重視，各科任教師有很是支持，學生發(fā)動的也很好，家長到會比較全。所以本次家長會圓滿的完成了各項預定目標，達到了預期目的，效果不錯！但由于必定在農村，家長素質整體素質偏低，對孩子的教育還停留在比較落后的階段上。更有很多留守兒童，監(jiān)護人有老人充當，難免對孩子疏于管教，失之溺愛。而這也是我在班主任下一步的班級管理與教學中需要認真考慮的地方。

擴展閱讀：三2班變革家長會方案流程 2

烏市第五十三小學三年級2班“變革家長會”方案

家長會《讓我們在表揚中成長》方案

第一部分展示我們的成績

一、班主任講話

二、全體學生演唱歌曲。（視頻）

家長：各位家長，剛才這些活潑可愛的寶貝，我們把他們視為自己的心尖肉。我們將自己最真，最深的愛都無私地奉獻給了他們。教育孩子是我們現在至高無上的人生任務。為此，我們費盡心力�？墒牵瑳]有一個孩子的教育是一帆風順的，面對孩子成長過行程中出現的問題，每一位家長都在尋找最好的教育方法。我想告訴你，學習就是最好的途徑。做一個學習型的家長，做孩子成長道路上的好伙伴。今天，我要和大家一起學習的話題讓我們在表揚中成長。

家長：孩子們走進53小學三二班將近三年了，接下來讓我們一起分享他們的成長經歷：（播放課件）

家長：今天還請到幾位同學到臺前與我們一起分享他們學習收獲。（大概4位學生，有的談自己的獲獎，有的讀作文，才藝展示（鮑楊崢嶸））

正如家長們和同學們看到的這樣，我們三二班同學都有自己的才藝，還有誰想說說自己的特長。

家長：我想孩子們的成長離不開老師的教導，也同樣離不開在坐的每一位家長的辛勤付出，來為我們這些可愛的孩子們鼓掌，為老師，為我們自己鼓掌。孩子真了不起，我們也同樣了不起！

幾句表揚的話語，就讓我們開懷大笑，給我們帶來了這么多的快樂。

第二部分學習表揚方法

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烏市第五十三小學三年級2班“變革家長會”方案

一、家長主持引入游戲環(huán)節(jié)

引入：表揚和批評看似簡單，但是卻是一門藝術，它們是教育孩子的兩大法寶。今天，我們就先來一起研究表揚方法。先讓我們來做一個游戲《戴高帽子》，請各組選出一位家長參與，聽我宣讀游戲規(guī)則。（一位家長可以展示自己，其余的家長說他的優(yōu)點。）

主持人現場采訪家長：

預設問題：看聽到表揚后的你笑的太開心了，能談談被別人夸贊之后感受嗎？

【家長小結，引入理論學習環(huán)節(jié)】：剛才這位家長說被別人夸真好，感覺好極了，我想他今天一天都會精神愉快的。有人說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，像陽光一樣，沒有他，我們就無法開花生長。對孩子要多夸多表揚，表揚有點像精神上的興奮劑，可以讓人精神振奮，自信倍增。但變樣過度又會事得其反，助長孩子的虛榮心，降低孩子的抗挫折能力。如何表揚孩子，把握好表揚的度，我們一起隨老師學習表揚的正確方法，使我們表揚孩子的語言更具有魅力。

二、探討操練：

家長：那看到大家被表揚之后心情愉悅，臉上露出了開心的，自信的笑容。

你會表揚孩子嗎：孩子吃完飯后收拾飯碗。孩子今天的作業(yè)比以前都做得好。孩子放學后及時回家。孩子今天自己收拾書包。

大家剛才通過一些事例說明了自己是怎樣表揚孩子的，很多家長表揚的方法也值得我們學習。

三、互相找優(yōu)點（進行下一個游戲看誰寫的多）

1、寫表揚卡，（寫自己孩子的優(yōu)點，孩子寫家長的優(yōu)點，署名。）2、找?guī)孜患议L，學生讀一讀。

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3、看來表揚不僅讓家長們開懷一笑。更讓孩子們充滿自信，歡樂。表揚讓我們如此快樂，我們?yōu)楹尾怀Ｓ媚兀�作為家長怎樣才能正確地運用這一方法，使表揚更有效呢？我們一起來看

四、理論學習表揚的方法。

1、要關注孩子的優(yōu)點。心理學有一個“確認放大原理”，當我們把目光盯在孩子的哪點上，那點就會放大。家長的目光就像陽光，孩子的優(yōu)點和缺點就像種子。家長的目光盯在孩子優(yōu)點上，優(yōu)點的種子就會生根、發(fā)芽、成長；反之，家長的目光盯在孩子缺點上，缺點的種子也會生根、發(fā)芽、成長。因此，家長一定要多關注孩子的優(yōu)點，把目光盯在孩子的優(yōu)點上，讓孩子感覺自己存在的價值。當孩子有了自我價值，他成長的生命火焰被點燃了，就會產生出自我完善的欲望，會讓自己表現得更好。

2、要科學運用表揚的語言，把表揚指向孩子行為的過程。我們分析一下家長平時表揚孩子經常用的幾種口頭語：

①“你很棒”、“我娃真聰明”這是家長表揚孩子經常用的一類口頭語。這樣的表揚作為家長對孩子的一種整體性的判斷，指向孩子自身，從心理學角度叫做“個人取向的表揚”。

②“這次考得不錯”、“這篇作文寫得真好”這也是家長經常用的一類口頭語。這樣的表揚反映的是孩子行為的客觀結果，從心理學角度叫做“結果取向的表揚”。

③“你今天做作業(yè)能認真思考”、“你處理這件事的做法很正確”這還是家長用的口頭語。這樣的表揚是對孩子行為過程中的努力程度或運用的方法進行的肯定和表揚，指向行為的過程，從心理學角度叫作“過程取向的表揚”。

烏市第五十三小學三年級2班“變革家長會”方案

看了這幾段話，回憶一下，自己的表揚是屬于哪一類，你認為那一類更具有積極作用。（找?guī)孜患议L簡單說）

那我們看看這幾種表揚起到的不同效果：

【分析表揚語言所起到的不同效果】：這三種不同指向的表揚，盡管都能起到激勵孩子的作用，但認真琢磨一下，它們對孩子所起的長期作用是不一樣的。因為從心理學“歸因理論”的角度來看，這些口頭語實際上是在教給孩子一些不同的“歸因”方式。歸因理論者認為，個人對其成敗原因的歸納分析廣泛地影響著后來行為的動機。不同的歸因，對孩子所產生的影響是大不相同的。當孩子傾向于個人天賦及能力歸因時，就會認為自己很聰明，能力強，因而信心十足，甚至趾高氣揚�？墒牵�一旦面臨失敗，則會認為自己腦子笨，能力弱，因而喪失信心，聽任失敗的再次到來。當學生傾向于努力歸因時，面對成功，學生會認為是自身努力的結果，就會鼓勵自己繼續(xù)努力，并預期今后再次獲勝。而當面臨失敗時，則會認為是自身努力不夠造成的，會產生只要繼續(xù)努力，一定能獲得下次成功的想法。由此可見，家長在對孩子進行表揚時，一定要注意表揚語言的科學運用，更多的運用過程取向的表揚，減少或盡量不用個人取向的表揚，使表揚真正達到激勵、鼓舞孩子繼續(xù)努力，健康成長的動力。

【交流互動】與家長交流，通過家長分享的事例，指導家長了解過程取向的表揚的概念，并對該如何運用進行指導，體現老師在其中的主導作用。

剛才我們學習表揚的方法，事實上還要注意掌握表揚的時機和節(jié)奏。表揚要即時。孩子經過努力取得成功，或是經過努力有好的行為，就應馬上給予表揚，不要延緩。否則，孩子會弄不清為什么受到表揚，因而對這個表揚不會有什么印象，從而降低了強化的作用。表揚的次數不宜太頻繁。如果孩子總是在被表揚之中，他就會為了表揚而作為，會阻礙孩子內在動力的形成。美國著名教育心理學家斯金鈉認為“連續(xù)程式的強化在教新任

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務時最為有效。間隔式強化比起連續(xù)式具有較高的反應率和較低的消退率。所以，在學習的后期要進行間隔式強化。”根據斯金鈉的觀點，孩子在進行一個新任務的早期階段要多給以表揚，隨著行為的發(fā)生和穩(wěn)定，表揚的次數就要逐步減少，以降低強化的消退率。

【家長交流探討】家長們各施己見，各自出招，（用上剛才所學的表揚方法對孩子進行表揚。）老師對家長的發(fā)言進行適時點撥，起到啟發(fā)指引的作用。

五、看《母愛》的視頻，渲染氣氛，幫助家長堅定不吝惜表揚的語言，用耐心與包容陪伴孩子成長你的表揚會將孩子培養(yǎng)成人自信活潑，情操高尚的人。

【家長主持小結】：朋友們，一個沒有什么文化的媽媽，用她的智慧與耐心，用她的無私與堅忍，將一個智力殘疾的孩子教育到這樣的程度，讓我們堅信表揚與欣賞是我們能送給孩子最好的禮物，最大的幸福。

第三部分在感動中收獲

一、家長主持總結：朋友們，在教育孩子的道路上我們也在成長，當我們在孩子面前失控時，當我們用不當的語言，行為糾正孩子錯誤的時候，希望今天的學習，今天的收獲能夠讓我們靜下心來，找到合適的方式，合適的語言與孩子交流。那就是愛的表達，那就是智慧的技巧，相信只要不斷的學習，修養(yǎng)自我，孩子會在我們愛的智慧下健康成長。

二、在感動中收獲

過程：播放音樂《相逢是首歌》。在深情的音樂中，家長們靜下心來將自己的所想或是今后努力的目標寫在便簽紙上，每個家長將自己的所想讀給大家愛聽，并將之貼在象征班級的紅心上。

結束語

【老師】：今天我們在一起學習交流，留下的是感動與反思。我希望所有的父母都能夠在教育的道路上不斷地學習，探索，不斷的成長，用我們的愛心，耐心去影響孩子的一生。

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【家長主持人】：我們相逢在孩子成長的道路上，我們是親密的朋友，學習的伙伴，希望以后我們能成為學習型的家長，為了我們的孩子做充滿愛心的父母吧！

烏市第五十三小學三年級二班家委會201*年4月23日

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