個人教學經驗總結與發(fā)展問題的反思

個人教學經驗總結與發(fā)展問題的反思

湖北省鶴峰縣鄔陽民族中心學校汪鼎朝

在這個春暖花開的陽春三月，我邁進了華東師范大學，參加“楚天中小學校長教師卓越工程”的培訓，在華東師范大學這六天的學習，通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的思想發(fā)生了很大轉變，重新認識了理論學習的重要性，要使化理論為方法、化理論為實踐、化理論為德性，掌握先進的教育理論猶如站在巨人的肩膀上，才能夠使自己看得更遠，做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維，我開始著手總結了自己的教育經驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。

一、教育經驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法，也有了自己初步的教學個性。對于課堂管理工作，班級管理工作，能用一顆愛心去對待每一位學生。能夠與孩子們在一起共同學習，共同生活，看到他們的點滴進步，我會感到無比的幸福。由于潛心專研教學，所帶班級的教學效果好，屢受家長和學生的好評，在學校也是一道靚麗的風景。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加省、縣級教學比武、課件展示比賽等，曾獲得國家級二等獎1次，省一等獎1次，省二等獎3次，縣級一等獎2次。撰寫的多篇文章在《新教育導刊》、《湖北教育》、《科教導刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊輔導員、省骨干教師、州小學語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

二、個人發(fā)展問題反思：

通過在華東師范大學六天的學習，我收獲很多：李政濤教授的講座，讓我受益非淺讓我明白小學教師對孩子的一生影響很大，我要學會更加寬容、學會賞識孩子們；王建軍教授告訴我們要建立評課的框架體系、要學會寫文摘、做文評；葉瀾教授讓我們在育他的時候育己，要從優(yōu)秀走向卓越；陸有銓教授教會我課堂上不壓制學生，才能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神；范國睿教授告訴我們

一切以師生的互動發(fā)展為目標。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪，使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進行反思。

個人目前存在的問題：由于自己的知識面比較窄，理論知識還有待進一步加強，對課題研究還處在較低層次，急需進一步學習和提高。課堂教學能力尚可，但還應有巨大的發(fā)展空間。

反思之一：如何建立評課的框架體系？（王建軍教授問：“你能不能聽完一節(jié)課后進行1小時的評課？”我的心里震撼很大，因為我不能做到。因為我們在聽課時，沒有考查課堂的教學形態(tài)，只注意了某一點，沒有形成有個性的、完整的評價體系。）

反思之二：如何寫文摘、做文評？（為什么講座后會把知識還原給老師？為什么寫出的文章總沒有理論支撐？王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向，要持之以恒、溫故而知心才有收效。）

反思之三：如何從優(yōu)秀到卓越，形成自己獨特的教學風格？（葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨立、越而勝己，不斷超越自己，永遠不言滿足才能做到卓越。）

在課堂教學中，我將努力改進課堂教學，形成自己獨特的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。

三、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學校現有的教學資源、網絡資源，充實拓寬學科知識，掌握現代信息技術，提高實施新課程的能力，認真開展高校課堂的實踐與改革，不斷加強理論學習，了解語文教學改革信息，提高專業(yè)素質水平。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型、專家型教師。四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊，積極投入教育科研中，教育探索規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質之外，還要不斷提高自身的業(yè)務素質。

1、加強自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調整好自己的情緒，以飽滿的熱情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。2、提高語文學科教學功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高的要求，因此，我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。充分了解相關的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學實踐和理論結合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎或者發(fā)表。

3、追求高效率的課堂。

深入鉆研教材，研究課程標準，結合學生實際情況，設計教案，講究教學方式，教給學生學習方法，提高課堂效率。對班級中層次不等的學生能夠通過一定途徑調動他們參與課堂。在導師的引領下，鉆研教材，研究課程標準，進行說課、上課、評課活動，使自己說課、上課、評課能力得到提高，教學能力和教學水平得到很大提升。

4、在不斷反思中成長。

在導師的引領下，鉆研教材，研究課程標準，走進優(yōu)秀教師課堂，走進培訓班同行們的課堂，網上觀看名師的課堂，虛心向大家學習，以達到博采眾長的目的，不斷提高自己的教學水平。每學期聽課不少于30節(jié)，并且認真寫好教學反思（每學期至少2篇），使自己在反思中不斷成長。

5、進行小課題研究。

結合學生實際存在的問題，在導師的指導下進行小課題研究，如：在班級教學中如何進行分層教學，如何激發(fā)學生的學習興趣等，切實解決課堂教學中存在的問題，以提高課堂教學效率，同時提高自己的研究水平。

6、必要的心理學知識。

我與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生成長的環(huán)境各異，他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態(tài)度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，完成教學任務。因此我應該讀一些教育學、心理學方面的書。（我認為我們湖每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》教材就很好。屬個人建議）

總之，有了明確的發(fā)展目標，用平和的心態(tài)，持之以恒，努力提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師，一步一個腳印，才能逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，踏踏實實的去實現目標。在教學實踐中多交流，多合作，共同提高。

學校整體發(fā)展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發(fā)展，學校的發(fā)展也離不開我們每個教師的自身發(fā)展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。

201*.3.上海

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個人教學經驗總結與發(fā)展問題的反思

湖北省宜昌市實驗小學喻楊

201*年5月3日至5月18日，我有幸到上海華東師范大學參加湖北省宜昌市西陵區(qū)小學骨干教師培訓班的學習。在華東師范大學的學習期間，通過聆聽華東師大李政濤教授、王建軍教授等的有關教育改革與發(fā)展等多個方面教育理論的講解，使我的教育思想發(fā)生了很大轉變，重新認識了教育的內涵和本質。教授們先進的教育理論激活了我的思維，讓我不得不重新審視自己的教育經驗，對個人今后的發(fā)展問題進行了深刻反思。一、教育經驗回顧：

在過去的十二年的從教工作中，我對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習，積極參加教育科研活動。我不斷學習、大膽摸索，掌握了一些先進的課改理念和方法。把學生教好，讓學生成功，是數學教師最大的心愿。我根據本班學生特點進行備課，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事。在教學科研方面，也取得了一些成績，多次參加校、區(qū)級優(yōu)質課比賽，多次執(zhí)教區(qū)級展示課、研討課，多次獲得好評。撰寫的多篇文章在《教育實驗通訊》、《湖北教育》、《高等函授學報》發(fā)表。曾被評為優(yōu)秀輔導員、區(qū)骨干教師等。二、個人發(fā)展問題反思：

當今社會正處于轉型階段，社會變化的速度急劇加快，知識不斷變化更新，文化價值多元化，發(fā)展選擇多樣化，教育對象復雜化，使得教育要可持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要，教師必須由經驗型向智慧型轉化，轉變

教育觀念,擺正自己在教學活動中的地位，放下架子，走下講臺，成為學生學習的組織者、引導者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關系，以平等的態(tài)度對待每一位學生，放手能讓他們自由地想，大膽地質疑，積極地討論交流，滿足他們的表現欲，鼓勵“別出心裁”，促進學生主動參與知識的生成，勇于實踐，積極探索，這樣我們才能在其中發(fā)現閃光點，利用課堂生成資源完善、延伸課本上的內容。教師要接納學生的差異，尊重學生的差異，努力挖掘每個學生的潛力，讓每個學生在適度的空間有不同程度的發(fā)展。我要做一個反思型的教師，反思教學，反思自己教育理念，把自己點滴體會積少成多，形成屬于自己的教學方法和教學理念。

反思之一：如何建立一節(jié)好課的新標準？（李政濤教授的三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？讓我的心里震撼很大，因為我不能對每一節(jié)課都完全把握好這三方面。因為我在上課時，沒有考慮課堂的“生態(tài)”，只注重了知識的灌輸，沒有注重知識的生成，忽視了課堂的生長感。）

反思之二：如何讓課堂充滿生長氣息？（教育的目的是關注學生的發(fā)展需要發(fā)現、理解和尊重、滿足和提升，但是在每一節(jié)數學課堂教學中體現教育目的就有一定困難。）

反思之三：如何形成自己的教學風格？（精彩而又高效的課堂，卻永遠離不開有智慧的教師和好學的學生，一個教得有情趣，一個學得有味道，課堂因為有情趣而精彩，課堂因為有味道而高效。而我盡量要成為一名有情趣的老師，要努力改進我的教學風格，朝著輕松、快樂、高效、扎實的目標不斷努力奮斗。）三、個人發(fā)展目標：

近期發(fā)展目標：利用學�，F有的教學資源、網絡資源，充實拓寬學科知識，弄清課堂教學的前因后果，初步使自己的課堂有生長感，逐漸做到知識的生成。

長期發(fā)展目標：通過3~5年的教學實踐磨煉，成為研究型教師。四、個人發(fā)展措施：

為了達到個人發(fā)展的目標，必須努力學習最“新”的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的修養(yǎng)，提升自己的教育力，積極投入教育科研，合理采用教育規(guī)律，提高自身的教育教學專業(yè)水平。1、加強自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們，我們的點滴言行都會給他們留下永恒的印記。在教育教學工作中，作為教師，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，每節(jié)課前，調整好自己的情緒，以“平靜”的心情投入到教學中，讓孩子們在快樂中成長。2、提高數學學科教學功底。

學會“停下來”，自覺學習、堅持學習，拓寬知識，更新理念，讓自己的頭腦充電，以適應教育改革發(fā)展的需要。我要不斷加強教育教學理論學習，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的研究型教師，不斷提高自己的育人水平。將自己教育教學實踐和理論結合起來，留意多鉆研，勤思考，及時記載身邊的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰寫成教育教學論文。反過來引領自己，提高自己理論水平，提高自己的教學水平，提高教學質量。3、追求高效益的課堂。

深入鉆研教材，研究課程標準，結合學生實際情況，設計教案，講究合理的教學方式，教給學生探究知識的方法，提高課堂效益，注重學生知識的生成，找到知識的挑戰(zhàn)點、突破點、提升點，讓課堂“生長”起來。4、在不斷反思中成長。

首先，反思我們的教育教學觀，從教的思維到學的思維，從單干式思維到合作、競爭式思維。其次，反思我們的學生觀，從傳統(tǒng)學生觀到現代學生觀轉化。再者，反思我們的教學方法觀，用怎樣的方法才能獲得最好的教學效益，并通過寫教學后記、教學案例、教育教學論文、觀摩教學、觀看自己的上課錄像、記錄關鍵事件、開展行動研究等方式實實在在的反思自己教育教學中的每一個環(huán)節(jié)，在反思行動中發(fā)現問題，在反思行動中成長和進步。

在現代教育中，“不換腦子是不行的，想換腦子是不易的”。要改革課堂教學必須要換腦子，不能固守自己那點教學經驗，要經常學習，要探索。想改變自己的課堂也是不容易的，但是一定要嘗試去改進，才會有進步的可能。

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