如何做好初三英語第一輪復習

如何做好初三英語第一輪復習江蘇省姜堰市勵才實驗學校高國芳

根據(jù)一輪復習的特點，以基礎知識和課本中出現(xiàn)的語言點為線索，以課本中出現(xiàn)的主要詞匯、短語和句型為框架，精心設計，引導學生由淺入深，啟發(fā)學生多方位進行思維。講練結合，師生互動，學生從課堂中真正得到了訓練。通過對語言基礎知識的回顧與鞏固，從而使學生能牢固的掌握詞匯及基本語法，并能從中掌握較高級的詞匯以及較為復雜的句子結構，形成語言意識和語言能力。根據(jù)我多年經(jīng)驗提出以下復習措施與建議：一．聽力的復習

聽力的訓練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等上半學年不一定都聽中考題型的聽力材料，到初三后期就需要逐步聽一些中考適應性訓練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應是標準的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在250字左右，平均語速在每分鐘120～150詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面，如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。聽力材料口語體特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。每天花半小時進行聽力訓練，一定會提高學生聽力水平。二．單選題的復習

單選部分覆蓋面廣，重點突出，涵蓋了初中階段的絕大部分詞法句法。我們從下面幾個方面進行來復習（一）詞匯的復習

英語詞匯的復習十分重要。對考綱中規(guī)定的常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。單詞記憶不準確就會直接影響對話填空和書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是增強構詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。重點復習代詞、冠詞、形容詞、副詞的用法。例如：不定代詞。不定代詞是中學課本的語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復習，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復習，如：theother，theothers表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語構成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。

復習時要把不定代詞的基本用法和語境結合起來，培養(yǎng)學生在語境中靈活運用不定代詞的能力。

（二）時態(tài)、語態(tài)、動詞及動詞短語的辨析的復習

這一部分很重要會直接影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度。例如：動詞的復習。

1．一些使用頻率較高的動詞如：need、have、suggest、expect、prefer等。例如復習need一詞時，不僅要了解它作情態(tài)動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較needtobedone=doing。

2．教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“計劃去做而結果不一定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“本來…而未能…”。再如，中學課本中有一些帶介詞to的動詞詞組常接動詞ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞詞組有l(wèi)ookforwardto，devote．．．to，be／getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer．．．to．．．，payattentionto等。

3．對搭配能力強的詞匯在復習時可以讓學生自己先行歸納復習。如make,give,take,have,callput,確break的復習。如復習call的用法時，馬上想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有getoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有get+v-ing／v-ed／adj等結構。

4．歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復習besides用法時，可以聯(lián)系except，but，exceptfor等詞語的詞義區(qū)別和用法。再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

歸納復習之后，再配中考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。（三）從句的復習

從句有：名詞性從句、定詞從句和狀語從句。從句是初中英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個初中英語的教材。如：歸納定語從句知識時要掌握以下要點：1)that，which，who等關系代詞與when，where等關系副詞的基本用法2)引導詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法。（四）日常交際用語歸納

考試大綱規(guī)定的約40條交際用語。中學英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。我們可根據(jù)40條“日常交際用語”對各單元的對話重新排列

分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結出相關話題的典型句型，并設置語境讓學生實踐，學會運用。另外，交際功能項目的歸納復習有助于聽力的提高。三．完形填空和閱讀理解的復習

完形填空和閱讀理解是中考重中之重，必須要有量的積累才會能質的飛躍。從初三第一天起就應抓緊。做完形填空時教師應教給學生做題的方法。完形填空的做題步驟，首先通讀全文了解大意，然后邊讀邊選，并且照顧上下文，最后帶著選項再通讀全文，這樣做題正確率才能提高。閱讀理解的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，如原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會增強。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。

總之，在進行歸納總結、分析比較的過程中，始終讓學生參與，發(fā)揮其主體作用，挖掘它們的潛力，這樣，即活躍了課堂氣氛，又能使學生牢固掌握相似的詞、詞組及句型的不同用法，加深了它們的記憶。我們的基礎知識必將進一步鞏固，英語運用能力將進一步提高，一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

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如何做好初三英語第一輪復習江蘇省姜堰市勵才實驗學校高國芳

根據(jù)一輪復習的特點，以基礎知識和課本中出現(xiàn)的語言點為線索，以課本中出現(xiàn)的主要詞匯、短語和句型為框架，精心設計，引導學生由淺入深，啟發(fā)學生多方位進行思維。講練結合，師生互動，學生從課堂中真正得到了訓練。通過對語言基礎知識的回顧與鞏固，從而使學生能牢固的掌握詞匯及基本語法，并能從中掌握較高級的詞匯以及較為復雜的句子結構，形成語言意識和語言能力。根據(jù)我多年經(jīng)驗提出以下復習措施與建議：一．聽力的復習

聽力的訓練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等上半學年不一定都聽中考題型的聽力材料，到初三后期就需要逐步聽一些中考適應性訓練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應是標準的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在250字左右，平均語速在每分鐘120～150詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面，如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。聽力材料口語體特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。每天花半小時進行聽力訓練，一定會提高學生聽力水平。二．單選題的復習

單選部分覆蓋面廣，重點突出，涵蓋了初中階段的絕大部分詞法句法。我們從下面幾個方面進行來復習（一）詞匯的復習

英語詞匯的復習十分重要。對考綱中規(guī)定的常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。單詞記憶不準確就會直接影響對話填空和書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是增強構詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。重點復習代詞、冠詞、形容詞、副詞的用法。例如：不定代詞。不定代詞是中學課本的語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復習，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復習，如：theother，theothers表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語構成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。

復習時要把不定代詞的基本用法和語境結合起來，培養(yǎng)學生在語境中靈活運用不定代詞的能力。

（二）時態(tài)、語態(tài)、動詞及動詞短語的辨析的復習

這一部分很重要會直接影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度。例如：動詞的復習。

1．一些使用頻率較高的動詞如：need、have、suggest、expect、prefer等。例如復習need一詞時，不僅要了解它作情態(tài)動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較needtobedone=doing。

2．教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“計劃去做而結果不一定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“本來…而未能…”。再如，中學課本中有一些帶介詞to的動詞詞組常接動詞ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞詞組有l(wèi)ookforwardto，devote．．．to，be／getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer．．．to．．．，payattentionto等。

3．對搭配能力強的詞匯在復習時可以讓學生自己先行歸納復習。如make,give,take,have,callput,確break的復習。如復習call的用法時，馬上想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有getoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有get+v-ing／v-ed／adj等結構。

4．歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復習besides用法時，可以聯(lián)系except，but，exceptfor等詞語的詞義區(qū)別和用法。再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

歸納復習之后，再配中考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。（三）從句的復習

從句有：名詞性從句、定詞從句和狀語從句。從句是初中英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個初中英語的教材。如：歸納定語從句知識時要掌握以下要點：1)that，which，who等關系代詞與when，where等關系副詞的基本用法2)引導詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法。（四）日常交際用語歸納

考試大綱規(guī)定的約40條交際用語。中學英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。我們可根據(jù)40條“日常交際用語”對各單元的對話重新排列

分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結出相關話題的典型句型，并設置語境讓學生實踐，學會運用。另外，交際功能項目的歸納復習有助于聽力的提高。三．完形填空和閱讀理解的復習

完形填空和閱讀理解是中考重中之重，必須要有量的積累才會能質的飛躍。從初三第一天起就應抓緊。做完形填空時教師應教給學生做題的方法。完形填空的做題步驟，首先通讀全文了解大意，然后邊讀邊選，并且照顧上下文，最后帶著選項再通讀全文，這樣做題正確率才能提高。閱讀理解的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，如原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會增強。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。

總之，在進行歸納總結、分析比較的過程中，始終讓學生參與，發(fā)揮其主體作用，挖掘它們的潛力，這樣，即活躍了課堂氣氛，又能使學生牢固掌握相似的詞、詞組及句型的不同用法，加深了它們的記憶。我們的基礎知識必將進一步鞏固，英語運用能力將進一步提高，一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

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