教學(xué)工作總結(jié)0912
小牛群中心校201*年度第二學(xué)期
教學(xué)工作總結(jié)
一年來(lái)，小牛群中心校教導(dǎo)處在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和中心校劉校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，本著“向管理要質(zhì)量，向課堂要效益”這一基本思路,在抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)課程改革，以“提高課堂教學(xué)效益”為突破口，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極推進(jìn)教育科研工作；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)就一年教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下，不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正：
一、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量。
一年來(lái)，中心校教導(dǎo)處繼續(xù)貫徹落實(shí)旗教育局的《喀喇沁旗教育局教育教學(xué)工作責(zé)任目標(biāo)考核評(píng)估細(xì)則》和重新修訂并貫徹落實(shí)了《小牛群中心校教學(xué)管理評(píng)估細(xì)則及實(shí)施辦法》和《小牛群中心校教師教學(xué)工作考評(píng)細(xì)則》兩個(gè)文件精神，并依據(jù)兩文件精神，又重新修訂了《小牛群中心校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，再次明確了常規(guī)教學(xué)工作，充分發(fā)揮了教學(xué)管理的導(dǎo)向和保障作用，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
教學(xué)管理更加注重實(shí)效。一年中，中心校一如既往地貫徹落實(shí)“過(guò)程+結(jié)果”的教學(xué)管理模式，更加注重過(guò)程管理，認(rèn)真貫徹落實(shí)了“月檢月評(píng)”工作，充分發(fā)揮了各小學(xué)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)組織作用，并及時(shí)上報(bào)了月檢結(jié)果，有效地督促了常規(guī)教學(xué)工作。同時(shí)，中心校加大了對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)力度，在三位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，中心校各成員將全鎮(zhèn)22所小學(xué)分成五組包片，直接將包片單位的教學(xué)質(zhì)量與中心校成員掛鉤，形成中心校成員人人抓教學(xué)的良好局面，教學(xué)質(zhì)量一定程度上有所提升，綜合學(xué)科在全旗前列。另外，中心校加大了檢查力度，利用每個(gè)學(xué)期的期初、期中兩次對(duì)各校分別進(jìn)行檢查，檢查面向每一所學(xué)校，面向?qū)W校里的每一位教師，面向教師的每一個(gè)工作面，全面掌握學(xué)校教學(xué)工作、教研工作、教師常規(guī)工作等整個(gè)教學(xué)工作過(guò)程。從檢查的總體情況來(lái)看，由于新補(bǔ)充教師充實(shí)到基層小學(xué)，使得大部分學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)明顯的改觀，各校以老帶新，以新促老，形成了老少教師共進(jìn)的局面，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）、月檢月評(píng)工作比較務(wù)實(shí)。大部分學(xué)校有記錄、檢查全面，檢查后能夠及時(shí)反饋。比較好的學(xué)校有：大牛群寄宿制小學(xué)、大牛群小學(xué)、蘑菇場(chǎng)小學(xué)、小牛群小學(xué)、東卡拉小學(xué)、獅子溝小學(xué)、李家店小學(xué)、大溝小學(xué)、北山根小學(xué)、南臺(tái)子小學(xué)。從每所學(xué)校來(lái)看，蘑菇場(chǎng)小學(xué)、燒鍋地小學(xué)、木營(yíng)子小學(xué)、大溝小學(xué)、北山根小學(xué)都有不同程度的提升。比如大溝小學(xué)：制度了專(zhuān)門(mén)的教師常規(guī)教學(xué)工作檢查記錄，充分發(fā)揮了學(xué)校檢查組的作用，進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，記錄比較詳細(xì)。
（2）、課程計(jì)劃落實(shí)比較到位。各校三表一歷齊全，有課程計(jì)劃執(zhí)行情況檢查記錄，大部分學(xué)校認(rèn)真開(kāi)設(shè)了校本課程，開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
（3）、各校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作較到位，校長(zhǎng)、主任都能夠深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué)工作。李家店小學(xué)沈天靈校長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)26節(jié)，邱瑞豐主任聽(tīng)課達(dá)29節(jié)。三姓莊小學(xué)的夏云校長(zhǎng)聽(tīng)課25節(jié)，劉艷偉主任聽(tīng)課達(dá)30節(jié)。同時(shí)各校校長(zhǎng)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，并指導(dǎo)教研工作的開(kāi)展。
二、“教與學(xué)常規(guī)”得到落實(shí)。
一年來(lái)，加強(qiáng)了“教與學(xué)常規(guī)”的貫徹落實(shí)，根據(jù)常規(guī)，中心校出臺(tái)了《小牛群中心校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，具體對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范。并加大了督導(dǎo)檢查力度，深入推進(jìn)了“月檢月評(píng)”制度。各小學(xué)分別對(duì)所屬教師教學(xué)工作進(jìn)行了至少四次的檢查與抽查。檢查重點(diǎn)從教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)、教學(xué)研究等方面進(jìn)行，每次檢查結(jié)束后，各校都進(jìn)行及時(shí)反饋，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，明確了下一步努力奮斗的方向。對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)提出了整改意見(jiàn)。同時(shí)每月月初將考評(píng)結(jié)果上報(bào)中心校，中心校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。檢查結(jié)果作為教師個(gè)人過(guò)程得分，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)模及績(jī)效工資的主要依據(jù)之一。這項(xiàng)工作，盡管工作量非常大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但中心校仍然堅(jiān)持下來(lái)，這對(duì)于教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，更為科學(xué)合理，老師們很滿(mǎn)意。同時(shí)，每次檢查，都對(duì)所檢查的學(xué)校及時(shí)反饋，檢查后，結(jié)合全鎮(zhèn)實(shí)際情況，還要進(jìn)行總結(jié)通報(bào)。極大的提高了教師工作熱情與動(dòng)力，有效在促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、以“校本教研”為載體，全面提高教育科研的質(zhì)量。
教研組是學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)期，我們按照上級(jí)規(guī)定，主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)�；�、專(zhuān)題化和系列化。本學(xué)期，各校教研工作開(kāi)展出現(xiàn)異彩紛呈的局面。各校在開(kāi)展校本教研的同時(shí)，加強(qiáng)了“小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)操作體系構(gòu)建研究”和“提高課堂教學(xué)效益”兩個(gè)課題的研究，同時(shí)全面開(kāi)展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐。
（1）、校本教研都能做到有計(jì)劃、有專(zhuān)題，組織周密，記錄詳細(xì)，教師參與面廣，所開(kāi)展的教研活動(dòng)切中學(xué)校實(shí)際問(wèn)題，不是走過(guò)程，真正解決了一定的問(wèn)題。大牛群寄宿制小學(xué)到中心校檢查之時(shí)，已經(jīng)開(kāi)展教研活動(dòng)11次，各種材料存檔也比較規(guī)范；大牛群小學(xué)、燒鍋地小學(xué)、中三家小學(xué)、小牛群小學(xué)、三姓莊小學(xué)、白臺(tái)溝小學(xué)都比較好。尤其值得一提的是東卡拉小學(xué)、三姓莊小學(xué)在原有基礎(chǔ)上，將校本教研與“五個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，將教師的講座與教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不但注重教師理論研究，也注重教師實(shí)踐研究，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（2）、小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)操作體系構(gòu)建研究實(shí)驗(yàn)。各學(xué)校都有計(jì)劃，并開(kāi)展了相關(guān)的研究。特別是進(jìn)行了小課題研究。大牛群寄宿制小學(xué)姚海虹老師在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作輔導(dǎo)，編制了作文集，活動(dòng)材料較扎實(shí)。金地小學(xué)的王青龍老師注重學(xué)生積累，現(xiàn)在三年級(jí)積累達(dá)三百多首，這簡(jiǎn)直是奇跡。中三家小學(xué)許凱老師今年新任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)并承擔(dān)小語(yǔ)整改實(shí)驗(yàn)工作，就注重對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)上，學(xué)生積累背誦若干本，而且特別注重學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。黃沃鋪小學(xué)小語(yǔ)材料較齊全，特別是小課題研究突出，有專(zhuān)題，有記錄。
（3）、提高課堂教學(xué)效益。各校制定了計(jì)劃，確定了實(shí)驗(yàn)教師，并制定了相關(guān)的計(jì)劃。東卡拉小學(xué)各位教師均確立了一個(gè)提高課堂教學(xué)效益的子課題，并開(kāi)展了活動(dòng)，特別是真正提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)校針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)題研究，進(jìn)行了理論指導(dǎo)，課堂研究與校本教研相結(jié)合，突出了研究的實(shí)效性。
（4）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究。通過(guò)檢查，大部分學(xué)校貫徹落實(shí)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精神，不同程度了開(kāi)展了研究活動(dòng)。大牛群寄宿制小學(xué)針對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行三次專(zhuān)題研究，小牛群小學(xué)以李樹(shù)文為首成立了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課題研究組，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行研究，他們深入課堂，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，針
對(duì)王云飛老師難于把握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，不知如何使用學(xué)案等問(wèn)題，他們與東卡拉小學(xué)一起開(kāi)展教研協(xié)作，現(xiàn)在也已經(jīng)基本成型。再就是大溝小學(xué)的喻福田老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課，也是比較成功的。
（5）、加強(qiáng)了小課題研究。為了促進(jìn)教師成為研究型教師，學(xué)年初，中心校對(duì)課題研究進(jìn)行了改革，在自愿的原則下，由教師申報(bào)課題，并在中心校立項(xiàng)，成功一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)。中心校根據(jù)教研室的要求，教研專(zhuān)題力求專(zhuān)題小、見(jiàn)效快的小課題研究。3月10日，中心校召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，重新確立了實(shí)驗(yàn)校，實(shí)驗(yàn)校又確立實(shí)驗(yàn)教師，各位教師申報(bào)了小課題，基本上做到人人都有小課題，并填寫(xiě)了申報(bào)表。并圍繞專(zhuān)題開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)教師談自己的思想和見(jiàn)解。通過(guò)合作交流，探討反思，使各科教師在活動(dòng)中得到錘煉。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，在這一學(xué)年中，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，提高教師教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，以自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式為立足點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。為此，我們開(kāi)展了一系列豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展廣泛的課堂教學(xué)研討是我校教導(dǎo)處建設(shè)的主要抓手。青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新的主力軍。是學(xué)校教育的希望所在。教導(dǎo)處積極營(yíng)造促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定了“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”。在各年級(jí)組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課的“課堂教學(xué)研討活動(dòng)”。
本學(xué)期，各校在中心校的“全力推進(jìn)課程改革的進(jìn)程中，如何提高課堂教學(xué)效益”的指導(dǎo)下，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展了校本教研工作，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、各校制定了切實(shí)的校本教研計(jì)劃，并較好地落實(shí)了各項(xiàng)研究活動(dòng)。大牛群小學(xué)針對(duì)學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)的校本教研集體備課活動(dòng)，他們確定了明確的教研專(zhuān)題，明確了責(zé)任人，通過(guò)課堂教學(xué)研討、講座、專(zhuān)題報(bào)告、反思交流等等形式解決了老師們教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。三姓莊小學(xué)將校本教研與課題研究進(jìn)行整合，針對(duì)教師的特長(zhǎng)有選擇地進(jìn)行研究，到現(xiàn)在，他們開(kāi)展的教研活動(dòng)已達(dá)13次，而且過(guò)程扎實(shí)，有記錄，有材料，教師的素質(zhì)有一定的提高。從全鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，校本教研呈現(xiàn)五彩紛呈的局面。
2、科研工作：中心校根據(jù)教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)展了全旗性課題實(shí)驗(yàn)研究。
（1）、“小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)操作體系構(gòu)建研究”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得到推進(jìn)。本學(xué)年，中心校將在促進(jìn)南臺(tái)子小學(xué)的小語(yǔ)整改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將南臺(tái)子小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)推向全鎮(zhèn)。并在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。上學(xué)期，又組織了小學(xué)生能力競(jìng)賽各校分別進(jìn)行小課題研究，其中大牛群小學(xué)的“多角度進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生習(xí)作能力”、“南臺(tái)子小學(xué)的說(shuō)作文、評(píng)作文、寫(xiě)作文提高學(xué)生習(xí)作課教學(xué)效益”“獅子溝小學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力，提高習(xí)作課堂教學(xué)效益”的研究初見(jiàn)成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生能力比賽在全旗比賽中榮獲第四名的好成績(jī)。也一定程度了展示了西部農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。我鎮(zhèn)有六名同學(xué)榮獲全旗語(yǔ)文能力競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。中心校還組織了“小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)操作體系構(gòu)建研究”推進(jìn)會(huì)，會(huì)上，全鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)教師觀摩了南臺(tái)子小學(xué)、大牛群小學(xué)、李家店小學(xué)和中三家小學(xué)的小語(yǔ)成果，并分別介紹了小語(yǔ)改革的經(jīng)驗(yàn)，從整體上推動(dòng)了全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作�，F(xiàn)已經(jīng)錄制成光盤(pán)，在教師培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)。各實(shí)驗(yàn)教師還總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上報(bào)了實(shí)驗(yàn)論文等成果材料近15項(xiàng)。本學(xué)期，與王爺府中心校進(jìn)行了小語(yǔ)方面的專(zhuān)題研討，共同探討了小語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)了小語(yǔ)的進(jìn)程。在十月份全市組織的“小作家杯”習(xí)作競(jìng)賽中，我們認(rèn)真組織，小牛群中心校被評(píng)為“書(shū)香校園建設(shè)先進(jìn)單位”，有6名小同學(xué)獲獎(jiǎng)。
（2）、除此外，還認(rèn)真開(kāi)展了“學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”，春蕾小學(xué)還認(rèn)真開(kāi)展好“學(xué)前聽(tīng)讀游戲識(shí)字”研究，并取得一定的成績(jī)。
3、認(rèn)真開(kāi)展了“教研協(xié)作”活動(dòng)。從本學(xué)期9月份，在中心校統(tǒng)一組織下，由各校自愿或根據(jù)教師特點(diǎn)組織了11個(gè)教研協(xié)作組織，并認(rèn)真開(kāi)展了活動(dòng)。各協(xié)作單位學(xué)期初制定了計(jì)劃，根據(jù)教師特點(diǎn)，充分發(fā)揮各校骨干教師的作用，開(kāi)展形式不同的教研協(xié)作活動(dòng)，成果顯著。為教師的跨校交流提供良好的條件，開(kāi)拓了新的教研領(lǐng)域。
４、繼續(xù)編輯《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》，拓展了老師們交流學(xué)習(xí)的渠道。各校確定了信息員，報(bào)道學(xué)校教與學(xué)近況，宣傳先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)生特長(zhǎng)。同時(shí)，中心校組織參加“小作家杯”作文大賽，取得優(yōu)異成績(jī)，我校有六名同學(xué)入圍，有六名教師榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。我校有望獲得“書(shū)香校園建設(shè)先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。我校教師參加文苑報(bào)征文活動(dòng)，組織得力，被文苑報(bào)專(zhuān)版報(bào)道。
二、以“提高課堂教學(xué)效益”活動(dòng)為載體，不斷提高教師課堂教學(xué)效益。
中心校以教育局重點(diǎn)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，在各校中全面開(kāi)展了課堂教學(xué)效益提高活動(dòng)。中心校在現(xiàn)有的師資情況下，制定了切實(shí)的“提高課堂教學(xué)效益實(shí)施方案”明確研究任務(wù)，制定研究措施，各個(gè)小學(xué)分別確立了小課題，經(jīng)中心校認(rèn)真篩查，批準(zhǔn)了六個(gè)小課題作為對(duì)象，進(jìn)行深入研究。各校分別確立了實(shí)驗(yàn)教師、配備了指導(dǎo)教師�，F(xiàn)小課題研究已經(jīng)進(jìn)入階段總結(jié)階段。從提高課堂教學(xué)效益這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。小牛群小學(xué)的“全面提高小語(yǔ)課堂教學(xué)效益”研究，獅子溝小學(xué)的“培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力，提高課堂教學(xué)效益”、東卡拉小學(xué)“自主互助式教學(xué)”、南臺(tái)子小學(xué)的“學(xué)生速算能力培養(yǎng)”等課題成果顯著，教學(xué)成績(jī)有明顯提高。南臺(tái)子小學(xué)的武朝林教師已經(jīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備出書(shū)�，F(xiàn)已經(jīng)成稿，準(zhǔn)備出版。在全面落實(shí)此項(xiàng)工作的同時(shí)，各校教師樹(shù)立了“以教學(xué)為中心”的教學(xué)思想，向課堂教學(xué)要效益，向40分鐘要成績(jī)。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材教法，讓每一節(jié)課都閃光，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。2、中心校堅(jiān)持檢查必聽(tīng)課的原則，聽(tīng)課采取“闖堂聽(tīng)課”和“有準(zhǔn)備聽(tīng)課”兩種形式，每次檢查都聽(tīng)課、每次聽(tīng)課必指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，認(rèn)真實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工程。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，教師素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在本學(xué)期，中心校加大了教師培訓(xùn)的力度，多方位，多角度對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
1、加大培訓(xùn)力度，搞好集中培訓(xùn)，對(duì)全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍進(jìn)行全方位、多角度培訓(xùn)。為了解教師實(shí)際情況，中心校進(jìn)行了《小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查》，共收到調(diào)查問(wèn)卷285份，全面了解了教師情況。通過(guò)調(diào)查，教師普遍認(rèn)為，培訓(xùn)采取自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行較好。自學(xué)的內(nèi)容依據(jù)教育局的要求，上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)的二十二個(gè)關(guān)鍵要素》，下學(xué)期又分別學(xué)習(xí)了《教師十個(gè)怎么辦》（各校自選一本），中心校還通過(guò)寒暑假教師培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。除此外，各校認(rèn)真開(kāi)展了本校內(nèi)的培訓(xùn)，認(rèn)真開(kāi)展了以“五個(gè)一”為主要內(nèi)容的校內(nèi)培訓(xùn)。各校培訓(xùn)有計(jì)劃組織、有安排落實(shí)，培訓(xùn)效果良好。
2、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)，打造教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。根據(jù)本地實(shí)際，繼續(xù)推進(jìn)了“五個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展。一方面，通過(guò)推行集體備課提高了教師鉆研教材和駕馭教材的能力，針對(duì)各學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行備課研究，形成了一部分典型案例，另一方面，通過(guò)教師專(zhuān)題講座，達(dá)到主講老師與聽(tīng)講老師雙贏的目的。通過(guò)教師在校本培訓(xùn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)去的一學(xué)年里，小牛群中心校共上報(bào)論文及研究成果近百篇。中心校在上一年各小學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)“五個(gè)一”活動(dòng)的實(shí)踐情況進(jìn)行了考核�？己说脑瓌t是面向全體，重在實(shí)效，分期考核，逐項(xiàng)落實(shí)。在各校評(píng)選的基礎(chǔ)上，中心校又進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別評(píng)出優(yōu)秀成果10人次。中心校對(duì)優(yōu)秀的成果進(jìn)行表獎(jiǎng)。中心校還選編了部分教師的反思與案例結(jié)集下發(fā)到各校，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)之功效。中心校編印了“在交流中反思，在研究中成長(zhǎng)”的教研組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。
3、對(duì)教師進(jìn)行有序列培養(yǎng)，有層次提高。中心校制訂并出臺(tái)了《教師培養(yǎng)計(jì)劃》，充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的帶頭示范作用。各校廣泛開(kāi)展了“骨干帶一般”活動(dòng)，使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，縮短成長(zhǎng)周期，為全鎮(zhèn)教育發(fā)展奠定了良好的師資基礎(chǔ)。為促進(jìn)骨干教師作用的發(fā)揮，中心校建立骨干教師檔案，制定了制度，加強(qiáng)了考核，督促了骨干教師個(gè)人能力不斷提高，也為年輕教師樹(shù)立了榜樣和確立了指導(dǎo)教師，為其盡快成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。在教學(xué)能手的帶動(dòng)下，先后有王艷艷、張艷麗、趙志慧、于玲玲、王靖屹、汪向輝、滕吉祥、姚海虹、龐佳琦、胥振、李振宇等教師成長(zhǎng)起來(lái)，雖然與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，但也不同程度地支撐起小牛群教育的一片天。使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，縮短成長(zhǎng)周期，為全鎮(zhèn)教育發(fā)展奠定了良好的師資基礎(chǔ)。并有多位教師在旗基本功比賽中獲獎(jiǎng)。
4、中心校多次派出教師“走出去”，以參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、做好與先進(jìn)地區(qū)的合作與交流，初步建立外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度。促進(jìn)了教師現(xiàn)代教育理念的形成，熟悉先進(jìn)的教育理論，掌握了科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了教育科研能力，為培植名師和提高我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)做出努力。一年來(lái)，中心校先后派出教師達(dá)一百五十多人次，其中市級(jí)以上培訓(xùn)有二十多人次。廣大教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，紛紛撰寫(xiě)教學(xué)論文，并發(fā)表，中心校劉校長(zhǎng)所撰寫(xiě)的《語(yǔ)文課外活動(dòng)方法談》在內(nèi)蒙古教育第六期發(fā)表，趙軍校長(zhǎng)、王海洋老師、武朝林老師、艷東老師所撰寫(xiě)的論文也在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表。還有近百名教師論文獲獎(jiǎng)。中心校還組織了“提高課堂教學(xué)效益”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)了“竇桂梅課堂教學(xué)”學(xué)習(xí)體會(huì)達(dá)120篇。
５、認(rèn)真開(kāi)展了“課堂教學(xué)基本功比賽”活動(dòng)，以賽代訓(xùn)。針對(duì)全鎮(zhèn)教師實(shí)際情況，在教師中開(kāi)展“大練教學(xué)基本功”活動(dòng)，以賽代訓(xùn)。全鎮(zhèn)教師凡是男50周歲以下、女45周歲以下，都加強(qiáng)了教學(xué)基本功訓(xùn)練。201*年11月，中心校組織召開(kāi)了以“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課例分析”、“演講比賽”、“三筆字”四項(xiàng)為主要內(nèi)容的基本功比賽，在201*年4月又組織召開(kāi)了第二屆教師基本功比賽，這次比賽的內(nèi)容為“說(shuō)課”、“課堂教學(xué)”、“電化教學(xué)”等基本功。兩次比賽，共評(píng)出了22位優(yōu)秀教師。雖然比重比較大，但是通過(guò)幾次基本功比賽，確實(shí)促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師教學(xué)水平的提升，特別是促進(jìn)了一部分青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為下一學(xué)期的全旗教學(xué)能手的評(píng)比打好了基礎(chǔ)。在本學(xué)期，中心校又組織了教學(xué)技能大賽選拔賽，在公開(kāi)、透明的基礎(chǔ)上，選出十名參賽選手參加了全旗教學(xué)技能大賽活動(dòng)。正如張局長(zhǎng)講，結(jié)果并不重要，重要的是過(guò)程，我們通過(guò)自己組織，通過(guò)參加旗級(jí)大賽，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，我們更主要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足，為今后的教師培養(yǎng)，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。
五、工作中存在問(wèn)題
1、教導(dǎo)處工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力還不能適應(yīng)我校職教事業(yè)的快速發(fā)展，工作思路還不夠十分明晰，服務(wù)育人的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)本崗位工作缺乏高規(guī)格，高次層、高質(zhì)量的認(rèn)識(shí)要求，創(chuàng)造性開(kāi)展工作有待于提高。
2、工作程序不夠嚴(yán)格，過(guò)程管理有一定疏漏，檢查缺乏一貫性，如課堂、輔導(dǎo)學(xué)生考勤，值班人員對(duì)課堂、輔導(dǎo)教學(xué)秩序的巡查教研組工作進(jìn)展情況等。
3、對(duì)教師積極主動(dòng)開(kāi)展教育科研的教育不夠，沒(méi)形成濃厚的教育科研工作氛圍。
4、教導(dǎo)處、教研組開(kāi)展教育科研工作形式和活動(dòng)單一，考核方法粗放，工作缺乏程序性和規(guī)范性。對(duì)教師的考核還缺少規(guī)范化的評(píng)比辦法，特別是對(duì)各校的要求必須統(tǒng)一。
總結(jié)一學(xué)期來(lái)，教導(dǎo)處的工作取得了一定的成績(jī)，這些都?xì)w功于教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，歸功于各位同仁的傾力相助，更歸功于我們的一線(xiàn)教師和各校領(lǐng)導(dǎo)的方
法和策略。但同時(shí)，還存在許多問(wèn)題待于改進(jìn)�；仡欉^(guò)去，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，展望未來(lái)，我們對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)信心。
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新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍
201*.新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍
在烏蘇市主抓教育工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在年初召開(kāi)的各中小學(xué)校長(zhǎng)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：烏蘇教育要發(fā)展，首先是教師教育教學(xué)素質(zhì)要提高。本著這一指導(dǎo)思想，教育局主管教育教學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研我市幾年來(lái)教育教研工作后，和教研室分析問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)，挖掘教研工作的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合全市廣大教育工作者的要求，制定出：烏蘇教研要從研做起開(kāi)展課題研究。
嚴(yán)師出高徒，從研出師才。這里說(shuō)的研主要是指化學(xué)專(zhuān)業(yè)課題的開(kāi)展，縱觀烏蘇教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各個(gè)中學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受到人力、財(cái)力條件和環(huán)境的限制，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有實(shí)驗(yàn)率開(kāi)不夠，實(shí)驗(yàn)效率低下，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等等，為了解決這些問(wèn)題，探索農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、生活化、綠色化、微型效果化和實(shí)驗(yàn)的拓展創(chuàng)新則為教研的當(dāng)務(wù)之急.
開(kāi)展《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究，對(duì)烏蘇市的化學(xué)教師教學(xué)教研能力的提高有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
以前在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有部分學(xué)校教育行為是教師講演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱分組實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)習(xí)題就當(dāng)課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下，沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦意思，沒(méi)有了天真活潑、開(kāi)朗樂(lè)觀向上的個(gè)性，壓抑成沒(méi)有積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重，失去夢(mèng)想和激情。實(shí)施課改后，課程理念得到轉(zhuǎn)變和提升：從整齊化一到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)際；從封閉保守的教學(xué)到開(kāi)發(fā)交往的教學(xué)。
新課程的重要作用是賦予學(xué)生發(fā)展的潛力，發(fā)揮才能，把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中的實(shí)驗(yàn)考試或考查皆立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作深入的挖掘是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐等能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義，也是新課程理念中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，非常符合新課程理念。
1、課題研究范圍的限定：
隨新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程和教學(xué)理念，主要
注重研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展性，鄉(xiāng)土資源在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。通過(guò)開(kāi)展課題研究指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
理論假設(shè)：（1）假設(shè)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常開(kāi)展，教師演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到效果？是否能提高學(xué)生的操作技能？教師是否是學(xué)生能動(dòng)性的啟迪者？
（2）農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、微型效果化在教師的引領(lǐng)下能夠形成和開(kāi)展和普及。（3）鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有廣泛的來(lái)源，實(shí)驗(yàn)教師如何調(diào)動(dòng)自身、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠獲得廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)資源。
研究的具體內(nèi)容：（1）開(kāi)展課題的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)備的調(diào)查。（2）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況及化學(xué)教師基本情況的調(diào)查。（3）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教師能動(dòng)性、主動(dòng)性的發(fā)揮分析。（4）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的外延（家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)及課外小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展）開(kāi)展，新課程觀在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透分析。
（5）農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。（6）農(nóng)村師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)和利用。研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研討法、個(gè)案研究法、分組實(shí)驗(yàn)測(cè)定法。2、研究的內(nèi)容和步驟是：
第一階段基本情況統(tǒng)計(jì)：用3個(gè)月開(kāi)展（07.0907.12）（1）開(kāi)展課題農(nóng)村實(shí)驗(yàn)頭臺(tái)中學(xué)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)備的調(diào)查。（2）頭臺(tái)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況及初中化學(xué)教師基本情況的調(diào)查。
（3）對(duì)資料整理、歸納。
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍
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新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍
在烏蘇市主抓教育工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在年初召開(kāi)的各中小學(xué)校長(zhǎng)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：烏蘇教育要發(fā)展，首先是教師教育教學(xué)素質(zhì)要提高。本著這一指導(dǎo)思想，教育局主管教育教學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研我市幾年來(lái)教育教研工作后，和教研室分析問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)，挖掘教研工作的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合全市廣大教育工作者的要求，制定出：烏蘇教研要從研做起開(kāi)展課題研究。
嚴(yán)師出高徒，從研出師才。這里說(shuō)的研主要是指化學(xué)專(zhuān)業(yè)課題的開(kāi)展，縱觀烏蘇教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各個(gè)中學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受到人力、財(cái)力條件和環(huán)境的限制，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有實(shí)驗(yàn)率開(kāi)不夠，實(shí)驗(yàn)效率低下，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等等，為了解決這些問(wèn)題，探索農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、生活化、綠色化、微型效果化和實(shí)驗(yàn)的拓展創(chuàng)新則為教研的當(dāng)務(wù)之急.
開(kāi)展《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究，對(duì)烏蘇市的化學(xué)教師教學(xué)教研能力的提高有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
以前在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有部分學(xué)校教育行為是教師講演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱分組實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)習(xí)題就當(dāng)課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下，沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦意思，沒(méi)有了天真活潑、開(kāi)朗樂(lè)觀向上的個(gè)性，壓抑成沒(méi)有積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重，失去夢(mèng)想和激情。實(shí)施課改后，課程理念得到轉(zhuǎn)變和提升：從整齊化一到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)際；從封閉保守的教學(xué)到開(kāi)發(fā)交往的教學(xué)。
新課程的重要作用是賦予學(xué)生發(fā)展的潛力，發(fā)揮才能，把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中的實(shí)驗(yàn)考試或考查皆立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作深入的挖掘是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐等能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義，也是新課程理念中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，非常符合新課程理念。研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研討法、個(gè)案研究法、分組實(shí)驗(yàn)測(cè)定法。
第一階段基本情況統(tǒng)計(jì)：用3個(gè)月開(kāi)展（07.0907.12）（1）開(kāi)展我校中學(xué)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)備的調(diào)查。
（2）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況及我校初中化學(xué)教師基本情況的調(diào)查。
實(shí)驗(yàn)學(xué)�；瘜W(xué)教師基本情況調(diào)研表（1）
實(shí)驗(yàn)學(xué)校：頭臺(tái)中心校統(tǒng)計(jì)教師：嚴(yán)發(fā)軍日期：201*.11時(shí)教師性族出生畢業(yè)學(xué)所學(xué)有無(wú)離任教學(xué)是否年課間04年09月至05年09月05年09月至06年09月06年09月至07年09月哈蘭男哈姓名別別日期嚴(yán)發(fā)軍男漢1973.7.61975.2.11校新疆教育學(xué)院伊犁師范學(xué)院專(zhuān)業(yè)生化及原因無(wú)效果良好兼科是總數(shù)160分組實(shí)驗(yàn)課數(shù)40數(shù)學(xué)無(wú)良好是8020嚴(yán)發(fā)軍男漢1973.71975.2.11新疆教育學(xué)院伊犁師范學(xué)院生化無(wú)良好是16040哈蘭男哈數(shù)學(xué)無(wú)良好是8020嚴(yán)發(fā)軍男漢1973.71975.2.11新疆教育學(xué)院伊犁師范學(xué)院生化無(wú)良好是16040哈蘭男哈數(shù)學(xué)無(wú)良好是8020整理、小結(jié)1、近三年該中學(xué)化學(xué)教師換動(dòng)：人次，占總化學(xué)教師：%2、近三年該中學(xué)化學(xué)教師從教未到3年的新教師占總化學(xué)教師：%3、近三年該中學(xué)化學(xué)教師兼任其它科目的教師占總化學(xué)教師：%4、近三年該中學(xué)化學(xué)教師有：%參加市級(jí)以上新課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這些教師到今天還有：%在該學(xué)校續(xù)任化學(xué)教師。每年課時(shí)總數(shù)增減%，《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題小組
201*、10、實(shí)驗(yàn)學(xué)近三年化學(xué)實(shí)驗(yàn)員基本情況調(diào)研表（2）
實(shí)驗(yàn)學(xué)校：頭臺(tái)中心校統(tǒng)計(jì)教師：嚴(yán)發(fā)軍日期：201*.11時(shí)實(shí)驗(yàn)員性族出生日所學(xué)是否離任畢業(yè)學(xué)校工作能力間姓名別別期專(zhuān)業(yè)（離任原因）04年09月至05年09月05年09月至06年09月06年09月至07年09月嚴(yán)發(fā)軍男漢1973.7新疆教育學(xué)院生化否良好是否兼職是嚴(yán)發(fā)軍男漢1973.7新疆教育學(xué)院生化否良好是嚴(yán)發(fā)軍男漢1973.7新疆教育學(xué)院生化否良好是整理、小結(jié)1、近三年該中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員換動(dòng)：0人次2、近三年該中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員從教未到3年的有：0人次3、近三年該中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員兼任其它科目的有：2人次4、近三年該中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員有：100%參加市級(jí)以上新課程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)員知識(shí)培訓(xùn)，這些實(shí)驗(yàn)員到今天還有：100%在該學(xué)校續(xù)任化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，有否專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員：無(wú)（有或無(wú)）。《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題小組
201*、10、18
實(shí)驗(yàn)學(xué)校課改前后未開(kāi)出演示實(shí)驗(yàn)調(diào)研表（3）
實(shí)驗(yàn)學(xué)校：頭臺(tái)中心校統(tǒng)計(jì)教師：嚴(yán)發(fā)軍日期：201*.11課改前序?qū)嶒?yàn)名稱(chēng)號(hào)1234567894--15--105--115--128--18--2未開(kāi)出原因（缺藥品和儀器數(shù)量）無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品序號(hào)12345678實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)22-1-33--166-1、6-277-1、7-288-1110-8111-1112-1課改后未開(kāi)出原因（缺藥品和儀器數(shù)量）無(wú)藥品無(wú)設(shè)備無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品1、課改前未開(kāi)出的演示實(shí)驗(yàn)有：6個(gè)，占總演示實(shí)驗(yàn)的15%，原因主要是：整2、課改后未開(kāi)出的演示實(shí)驗(yàn)有：10個(gè)，占總演示實(shí)驗(yàn)的18.9%，原理因主要是：、3課改前后都未開(kāi)出的演示實(shí)驗(yàn)有：16個(gè)，占總演示實(shí)驗(yàn)的15.9%，小原因主要是：無(wú)藥品結(jié)《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題小組
201*、10、實(shí)驗(yàn)學(xué)校課改前后未開(kāi)出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)調(diào)研表（4）
實(shí)驗(yàn)學(xué)校：頭臺(tái)中心校統(tǒng)計(jì)教師：嚴(yán)發(fā)軍日期：201*.11課改前課改后序?qū)嶒?yàn)名稱(chēng)未開(kāi)出原因（缺序?qū)嶒?yàn)名稱(chēng)號(hào)藥品和儀器數(shù)號(hào)量）無(wú)藥品我們吸入的空氣1分子運(yùn)動(dòng)1和呼出的氣體有何不同水水的凈化2234567843煤煤和石油燃燃燒的條件未開(kāi)出原因（缺藥品和儀器數(shù)量）無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品無(wú)藥品酸酸雨的模擬實(shí)無(wú)藥品5驗(yàn)金屬的活動(dòng)性實(shí)無(wú)藥品6驗(yàn)溶解時(shí)的吸熱和無(wú)藥品7放熱9植物花朵的汁液無(wú)藥品8在不同溶液中的變化溶液酸堿性對(duì)頭無(wú)藥品9發(fā)的影響1、課改前未開(kāi)出的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有：1個(gè)，占全冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的整11%，原因主要是：理、2、課改后未開(kāi)出的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有：9個(gè)，占全冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的小36%，原因主要是：結(jié)3課改前后都未開(kāi)出的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有：10個(gè)，占全冊(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的29.4%，原因主要是：《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題小組
201*、10、《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題調(diào)研
實(shí)驗(yàn)學(xué)校新生認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況問(wèn)卷表（5）
實(shí)驗(yàn)學(xué)校：統(tǒng)計(jì)教師：日期：題號(hào)123456789你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否感興趣？你們化學(xué)教師講、演過(guò)實(shí)驗(yàn)基本操作沒(méi)有？化學(xué)教師有過(guò)只講而不做演示實(shí)驗(yàn)？幾次？在化學(xué)教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)你在做什么？問(wèn)題你的結(jié)論是有有看我對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣冬天無(wú)法正常做實(shí)驗(yàn)冬天無(wú)法正常做實(shí)驗(yàn)注意觀察經(jīng)常指導(dǎo)化學(xué)教師以鼓勵(lì)為主我們輪流操作結(jié)合生物、物理的實(shí)驗(yàn)方法條件差，試驗(yàn)物品短缺簡(jiǎn)要說(shuō)明原因或舉例你做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師或?qū)嶒?yàn)員指導(dǎo)過(guò)你沒(méi)有？有你做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候操作失物時(shí)有否被訓(xùn)罵現(xiàn)象？無(wú)你們?cè)谧鰧W(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)你是主動(dòng)動(dòng)手還是你袖手主動(dòng)旁觀？教師是否引領(lǐng)或講解過(guò)化學(xué)科學(xué)探究方法？是化學(xué)教師或?qū)嶒?yàn)員有無(wú)用教材以外的藥品或儀無(wú)器來(lái)補(bǔ)充或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？是什么實(shí)驗(yàn)？10你們認(rèn)為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否能幫助你對(duì)化學(xué)知有識(shí)的理解？11前面教師做的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)愀械接惺裁床蛔�？你無(wú)們認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)操作怎樣改進(jìn)更適合你？12前面你們做的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)愀械接惺裁床挥凶悖磕阏J(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作怎樣改進(jìn)更適合你？你還有建1、2、可以增長(zhǎng)知識(shí)和能力可以增加一些儀器，多開(kāi)些組議3、嗎《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題小組
201*、10、《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題調(diào)研
實(shí)驗(yàn)學(xué)校新生認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表（6）
題號(hào)123456789實(shí)驗(yàn)學(xué)校：頭臺(tái)中心學(xué)校統(tǒng)計(jì)教師：嚴(yán)發(fā)軍日期：201*年12月問(wèn)題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)202020202020202020問(wèn)卷回答有問(wèn)人數(shù)題人數(shù)%2020202020202020201*08050201*5050統(tǒng)計(jì)結(jié)論有興趣講、演過(guò)有演示10次認(rèn)真觀察指導(dǎo)過(guò)很少有大部分主動(dòng)動(dòng)手講過(guò)有過(guò)學(xué)生主要觀點(diǎn)整理化學(xué)實(shí)驗(yàn)有趣，化學(xué)有用，與生活聯(lián)系緊密。實(shí)驗(yàn)條件不足，缺少藥品。實(shí)驗(yàn)條件不足，缺少藥品。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，且記錄現(xiàn)象。指導(dǎo)自己的操作錯(cuò)誤之處。教師細(xì)心指導(dǎo)，很少訓(xùn)斥，培養(yǎng)興趣。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，樂(lè)意去探究。初次學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)校條件差，藥品、儀器材料短缺。1020201*0是有不足讓學(xué)生參與組太少只有自己親自動(dòng)手才體驗(yàn)最深。11202040應(yīng)有師生共同參與完成。12202080學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差總體1、改善實(shí)驗(yàn)條件，冬天也能做實(shí)驗(yàn)。2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，應(yīng)多給實(shí)驗(yàn)室配些儀器、藥品、相關(guān)設(shè)施。小3、加強(qiáng)使教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，改進(jìn)教學(xué)方法以學(xué)生為本。結(jié)4、安裝水、電、燈、下水等設(shè)施�！缎抡n程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題小組
201*、12、
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第二階段計(jì)劃
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍201*年4月8日
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第二階段計(jì)劃
烏蘇教育要發(fā)展，首先是教師教育教學(xué)素質(zhì)要提高。本著這一指導(dǎo)思想，教育局主管教育教學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研我市幾年來(lái)教育教研工作后，和教研室分析問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)，挖掘教研工作的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合全市廣大教育工作者的要求，制定出：烏蘇教研要從研做起開(kāi)展課題研究。
嚴(yán)師出高徒，從研出師才。這里說(shuō)的研主要是指化學(xué)專(zhuān)業(yè)課題的開(kāi)展，縱觀烏蘇教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各個(gè)中學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受到人力、財(cái)力條件和環(huán)境的限制，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有實(shí)驗(yàn)率開(kāi)不夠，實(shí)驗(yàn)效率低下，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等等，為了解決這些問(wèn)題，探索農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、生活化、綠色化、微型效果化和實(shí)驗(yàn)的拓展創(chuàng)新則為教研的當(dāng)務(wù)之急.
開(kāi)展《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究，對(duì)烏蘇市的化學(xué)教師教學(xué)教研能力的提高有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
以前在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有部分學(xué)校教育行為是教師講演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱分組實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)習(xí)題就當(dāng)課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下，沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦意思，沒(méi)有了天真活潑、開(kāi)朗樂(lè)觀向上的個(gè)性，壓抑成沒(méi)有積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重，失去夢(mèng)想和激情。實(shí)施課改后，課程理念得到轉(zhuǎn)變和提升：從整齊化一到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)際；從封閉保守的教學(xué)到開(kāi)發(fā)交往的教學(xué)。新課程的重要作用是賦予學(xué)生發(fā)展的潛力，發(fā)揮才能，把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中的實(shí)驗(yàn)考試或考查皆立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作深入的挖掘是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐等能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義，也是新課程理念中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，非常符合新課程理念。
1、課題研究范圍的限定：
隨新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程和教學(xué)理念，主要
注重研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。通過(guò)開(kāi)展課題研究指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論假設(shè)：
（1）假設(shè)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常開(kāi)展，教師演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到效果？是否能提高學(xué)生的操作技能？教師是否是學(xué)生能動(dòng)性的啟迪者？
（2）農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、微型效果化在教師的引領(lǐng)下能夠形成和開(kāi)展和普及。
（3）實(shí)驗(yàn)教師如何調(diào)動(dòng)自身、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠獲得廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)資源。研究的具體內(nèi)容：農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研討法、個(gè)案研究法、分組實(shí)驗(yàn)測(cè)定法。2、研究的內(nèi)容和步驟是：
研究方案的實(shí)施：用半年進(jìn)行（08.0408.09）（1）農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性。（2）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入綠色性（3）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入應(yīng)用性研究方法：
組織課題組成員到農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課調(diào)研有關(guān)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化、綠色化、微型效果化的應(yīng)用，指導(dǎo)交流，用對(duì)比統(tǒng)計(jì)法對(duì)農(nóng)村非實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課調(diào)研。
嚴(yán)發(fā)軍
201*年04月08日
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第二階段實(shí)施方案
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍
201*年4月8日
新課程實(shí)施農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性
實(shí)施方案
一、課題研究背景1、教育發(fā)展
以前在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有部分學(xué)校教育行為是教師講演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱分組實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)習(xí)題就當(dāng)課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下，沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦意思，沒(méi)有了天真活潑、開(kāi)朗樂(lè)觀向上的個(gè)性，壓抑成沒(méi)有積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重，失去夢(mèng)想和激情。實(shí)施課改后，課程理念得到轉(zhuǎn)變和提升：從整齊化一到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)際；從封閉保守的教學(xué)到開(kāi)發(fā)交往的教學(xué)。
新課程的重要作用是賦予學(xué)生發(fā)展的潛力，發(fā)揮才能，把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中的實(shí)驗(yàn)考試或考查皆立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作深入的挖掘是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐等能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義，也是新課程理念中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，非常符合新課程理念。2、研究現(xiàn)狀
目前，經(jīng)濟(jì)、文化等較發(fā)達(dá)的國(guó)家，為促使化學(xué)教育的現(xiàn)代化，都把改革和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，提高
教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。美國(guó)的情景化學(xué)和英國(guó)著名的納菲爾德化學(xué)、德國(guó)凱姆帕所著的中學(xué)化學(xué)等，都把培養(yǎng)學(xué)生各種能力放在十分重要的地位.
在我區(qū)研究農(nóng)村教學(xué)的課題不是很多，而研究農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課題就更少，這更是化學(xué)教育工作者教學(xué)要研究的。我們的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)還存在諸多方面的差距，就中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言存在著：中部和沿海地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備的完善及師資力量的雄厚和西部硬件不足和師資匱乏的差別；西部大中城市實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)備、師資力量不是很緊缺和農(nóng)村鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件不足和師資緊缺的差別；還有城市學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)人文教育環(huán)境等各個(gè)方面的積極向上的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和農(nóng)村鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)的學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)人文教育的理念認(rèn)識(shí)不到位的差別，都要求我們教育工作者把教研工作的重點(diǎn)要著眼于廣大的農(nóng)村教育研究，更重要的是化學(xué)學(xué)科的教育研究要放在農(nóng)村更薄弱的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上、普及上和創(chuàng)新上。
去年郭懷平老師到農(nóng)村聽(tīng)課調(diào)研有些學(xué)校演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有做，了解到原因是從九二年“雙基”驗(yàn)收后就沒(méi)有怎么再配置實(shí)驗(yàn)儀器，和新課程不是很配套。另實(shí)驗(yàn)員換動(dòng)頻繁工作量大，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備跟不上。還有今年五月中考理化生實(shí)驗(yàn)操作考察在分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排上有個(gè)別農(nóng)村中學(xué)顯微鏡等儀器都配置不到11組，只有幾組，可想農(nóng)村平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱，還有近三年來(lái)農(nóng)村化學(xué)教師換動(dòng)、調(diào)動(dòng)現(xiàn)象明顯。去年我到石橋鄉(xiāng)中學(xué)聽(tīng)一個(gè)剛上一個(gè)月課的新教師一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，教師自己演示和講解都問(wèn)題多多。了解歸納主要原因：（1）有實(shí)驗(yàn)儀器的配置不夠或補(bǔ)充不到位？（2）有實(shí)驗(yàn)藥品的缺或補(bǔ)充不到位？（3）有學(xué)校出資要購(gòu)進(jìn)的？這一系列的數(shù)據(jù)更要求我們化學(xué)教育工作者對(duì)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)去研究、去指導(dǎo)。3、價(jià)值分析
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于初中化學(xué)基礎(chǔ)性和生活性課程內(nèi)容之一，它著眼于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性的培養(yǎng)，更注重生活性及發(fā)展性培養(yǎng)。特別是對(duì)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件、設(shè)備儀器、師資配制、課程開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生能動(dòng)性的研究，以及開(kāi)展農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化都有重要現(xiàn)實(shí)意義，此課題的研究，對(duì)烏蘇農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將產(chǎn)生一定推動(dòng)作用。為了盡快使近三年來(lái)新聘任的化學(xué)教師和非化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平；為了盡快使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入新課程理念；為了盡快使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正達(dá)到以人為本去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，為形成終身學(xué)習(xí)型的社會(huì)自然人奠定基礎(chǔ)。所以開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究迫在眉睫，開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究更是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。本課題研究也是對(duì)新一輪課程改革有著至關(guān)重要的意義，對(duì)我們?yōu)跆K農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高有著指導(dǎo)意義。這也是我們課題組選《新課程實(shí)施農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)研究》課題研究的主導(dǎo)思想。課題小組認(rèn)為研究的主題是新課程實(shí)施中，教師應(yīng)該突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、微型效果化。二、課題研究?jī)?nèi)容1、課題研究范圍的限定：
隨新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程和教學(xué)理念，主要
注重研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展性。通過(guò)開(kāi)展課題研究指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論假設(shè)：
（1）假設(shè)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常開(kāi)展，教師演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到效果？是否能提高學(xué)生的操作技能？教師是否是學(xué)生能動(dòng)性的啟迪者？
（2）農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、微型效果化在教師的引領(lǐng)下能夠形成和開(kāi)展和普及。研究的具體內(nèi)容：
農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。三、研究達(dá)到目標(biāo)：1、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)化學(xué)中的理念認(rèn)識(shí)程度和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，制定指導(dǎo)和輔導(dǎo)措施。2、調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活性、綠色化、微型效果化的認(rèn)識(shí)程度，并歸納出相應(yīng)的規(guī)律。
3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師共同探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并使農(nóng)村實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化。四、研究對(duì)象、方法研究對(duì)象：
烏蘇市三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)即頭臺(tái)中心校、車(chē)排子中心校、石橋中心校，實(shí)驗(yàn)學(xué)生約為150300人，實(shí)驗(yàn)教師為36人，研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研討法、個(gè)案研究法、分組實(shí)驗(yàn)測(cè)定法。五、研究?jī)?nèi)容
農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。六、保證及保障
（一）廣大的農(nóng)村學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高有很高的渴望實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究主導(dǎo)是學(xué)生，動(dòng)手能力和思維能力的提高是新課程教育的主導(dǎo)思想，學(xué)生的積極性是我們課題開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師的引領(lǐng)是課題研究深入的保障。
（二）教師、學(xué)校、家庭齊抓共進(jìn)
教師、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中都發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)校、家庭要積極配合，從思想觀念上及時(shí)間等方面能大力支持。七、研究步驟
（一）研究的內(nèi)容和步驟是：
研究方案的實(shí)施：用半年進(jìn)行（08.0408.09）（1）農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性。（2）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入綠色性（3）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入應(yīng)用性研究方法：
組織課題組成員到農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課調(diào)研有關(guān)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化、綠色化、微型效果化的應(yīng)用，指導(dǎo)交流。
嚴(yán)發(fā)軍
201*年04月08日
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第二階段總結(jié)
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍201*年9月
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第二階段總結(jié)
烏蘇教育要發(fā)展，首先是教師教育教學(xué)素質(zhì)要提高。嚴(yán)師出高徒，從研出師才。這里說(shuō)的研主要是指化學(xué)專(zhuān)業(yè)課題的開(kāi)展，縱觀烏蘇教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各個(gè)中學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受到人力、財(cái)力條件和環(huán)境的限制，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有實(shí)驗(yàn)率開(kāi)不夠，實(shí)驗(yàn)效率低下，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等等，為了解決這些問(wèn)題，探索農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、生活化、綠色化、微型效果化和實(shí)驗(yàn)的拓展創(chuàng)新則為教研的當(dāng)務(wù)之急.
開(kāi)展《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究，對(duì)烏蘇市的化學(xué)教師教學(xué)教研能力的提高有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
以前在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有部分學(xué)校教育行為是教師講演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱分組實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)習(xí)題就當(dāng)課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下，沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦意思，沒(méi)有了天真活潑、開(kāi)朗樂(lè)觀向上的個(gè)性，壓抑成沒(méi)有積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重，失去夢(mèng)想和激情。實(shí)施課改后，課程理念得到轉(zhuǎn)變和提升：從整齊化一到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)際；從封閉保守的教學(xué)到開(kāi)發(fā)交往的教學(xué)。
新課程的重要作用是賦予學(xué)生發(fā)展的潛力，發(fā)揮才能，把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中的實(shí)驗(yàn)考試或考查皆立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作深入的挖掘是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐等能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義，也是新課程理念中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，非常符合新課程理念。
1、課題研究范圍的限定：
隨新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程和教學(xué)理念，主要注重研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。通過(guò)開(kāi)展課題研究指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論假設(shè)：
（1）假設(shè)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常開(kāi)展，教師演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到效果？是否能提高學(xué)生的操作技能？教師是否是學(xué)生能動(dòng)性的啟迪者？
（2）農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、微型效果化在教師的引領(lǐng)下能夠形成和開(kāi)展和普及。
（3）實(shí)驗(yàn)教師如何調(diào)動(dòng)自身、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠獲得廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)資源。
2、研究的內(nèi)容和步驟是：
農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。（1）農(nóng)村初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性。（2）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入綠色性（3）農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入應(yīng)用性研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研討法、個(gè)案研究法、分組實(shí)驗(yàn)測(cè)定法。
組織課題組成員到農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課調(diào)研有關(guān)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化、綠色化、微型效果化的應(yīng)用，用于具體的課堂中，相互交流，用對(duì)比統(tǒng)計(jì)法對(duì)農(nóng)村非實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課調(diào)研。
嚴(yán)發(fā)軍
201*年09月08日
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第三階段計(jì)劃
頭臺(tái)中心學(xué)校：嚴(yán)發(fā)軍201*年9月
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究第三階段計(jì)劃
烏蘇教育要發(fā)展，首先是教師教育教學(xué)素質(zhì)要提高。本著這一指導(dǎo)思想，教育局主管教育教學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研我市幾年來(lái)教育教研工作后，和教研室分析問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)，挖掘教研工作的薄弱環(huán)節(jié)，并結(jié)合全市廣大教育工作者的要求，制定出：烏蘇教研要從研做起開(kāi)展課題研究。
嚴(yán)師出高徒，從研出師才。這里說(shuō)的研主要是指化學(xué)專(zhuān)業(yè)課題的開(kāi)展，縱觀烏蘇教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各個(gè)中學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受到人力、財(cái)力條件和環(huán)境的限制，很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有實(shí)驗(yàn)率開(kāi)不夠，實(shí)驗(yàn)效率低下，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等等，為了解決這些問(wèn)題，探索農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、生活化、綠色化、微型效果化和實(shí)驗(yàn)的拓展創(chuàng)新則為教研的當(dāng)務(wù)之急.
開(kāi)展《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究，對(duì)烏蘇市的化學(xué)教師教學(xué)教研能力的提高有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
以前在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有部分學(xué)校教育行為是教師講演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生閱分組實(shí)驗(yàn)，教師讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)習(xí)題就當(dāng)課后作業(yè)。久而久之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力低下，沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦意思，沒(méi)有了天真活潑、開(kāi)朗樂(lè)觀向上的個(gè)性，壓抑成沒(méi)有積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重，失去夢(mèng)想和激情。實(shí)施課改后，課程理念得到轉(zhuǎn)變和提升：從整齊化一到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到學(xué)生回歸自然、社會(huì)實(shí)際；從封閉保守的教學(xué)到開(kāi)發(fā)交往的教學(xué)。
新課程的重要作用是賦予學(xué)生發(fā)展的潛力，發(fā)揮才能，把握命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其中的實(shí)驗(yàn)考試或考查皆立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作深入的挖掘是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐等能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的意義，也是新課程理念中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求，非常符合新課程理念。
1、課題研究范圍的限定：
隨新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程和教學(xué)理念，主要
注重研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣融入生活性、綠色性、應(yīng)用性。通過(guò)開(kāi)展課題研究指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（1）假設(shè)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能正常開(kāi)展，教師演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到效果？是否能提高學(xué)生的操作技能？教師是否是學(xué)生能動(dòng)性的啟迪者？
（2）農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性、綠色化、微型效果化在教師的引領(lǐng)下能夠形成和開(kāi)展和普及。（3）實(shí)驗(yàn)教師如何調(diào)動(dòng)自身、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠獲得廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)資源。研究的具體內(nèi)容：
（1）把調(diào)研的的資料進(jìn)行整理、分析、綜合、反思。（2）把整理出來(lái)的有特色的實(shí)驗(yàn)教師案例及教學(xué)形式在實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流、推廣、再完善。研究方法：
1、對(duì)比各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校把一年來(lái)統(tǒng)計(jì)的資料歸納，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改進(jìn)作品整理。
2、對(duì)課題的研究的重要內(nèi)容再實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處和不足進(jìn)行小結(jié)，交流研討。
嚴(yán)發(fā)軍201*年09月
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題總結(jié)
烏蘇市頭臺(tái)中心學(xué)校嚴(yán)發(fā)軍
二零零八年十二月
新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題總結(jié)
新疆烏蘇市頭臺(tái)中心學(xué)校嚴(yán)發(fā)軍
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的優(yōu)勢(shì)乃至生命，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是農(nóng)村教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)之一�！缎抡n程實(shí)施中農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革》子課題研究小組在郭老師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、以及本組成員的共同努力下，按照原定課題研究實(shí)施方案，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)領(lǐng)先，開(kāi)展一系列研究活動(dòng)，各項(xiàng)研究目標(biāo)達(dá)到了一定目的。我們小組成員團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作，經(jīng)過(guò)一年的研究，使得活動(dòng)進(jìn)展順利，現(xiàn)將本階階段工作總結(jié)如下：一、課題目標(biāo)
創(chuàng)建農(nóng)村化學(xué)教育教研個(gè)性和共性的統(tǒng)一。各學(xué)校化學(xué)教研形式多是不統(tǒng)一、零碎的，且很多農(nóng)村中學(xué)只有一兩位化學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研竟成教師個(gè)性化活動(dòng)。把課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)參與教師統(tǒng)一在大的課題研究之中，各個(gè)參與課題的教師在統(tǒng)一的大課題引領(lǐng)下去完成自己獨(dú)立的子課題，最終又統(tǒng)一于大課題范圍之內(nèi)，達(dá)成教育教研個(gè)性和共性統(tǒng)一，形成資源共享。
構(gòu)建農(nóng)村化學(xué)校本研修和科學(xué)研究的平臺(tái)。我校新課程下校本研究主要是立足于本校的研修，雖然也是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，去總結(jié)、反思，但是研究的方式和內(nèi)容還是有很大的局限性。而過(guò)老師引領(lǐng)下的課題研究是站在更高層面上，從課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校產(chǎn)生共同的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，上升到用科學(xué)法從實(shí)際去調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、歸納、整理各學(xué)校共性問(wèn)題，分析原因、探究方法、反思總結(jié)、形成改進(jìn)框架并交流推廣。所以課題研究是校本研修和科學(xué)研究的融合平臺(tái)。
新課程要求我們農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能利用身邊的廣泛的鄉(xiāng)土課程資源，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合能力。以前各學(xué)�；瘜W(xué)教研的問(wèn)題多是階段化、周期化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，且內(nèi)容雜亂不一，即：本周教學(xué)出現(xiàn)某問(wèn)題，教研就解決這個(gè)問(wèn)題，教研隨后再解決那個(gè)問(wèn)題，隨即性強(qiáng)，目標(biāo)性弱；被動(dòng)性多，預(yù)見(jiàn)性和生成性少；而開(kāi)展課題研究則目標(biāo)性強(qiáng)，有預(yù)見(jiàn)性和生成性，能有組織、按步驟、分階段、抓過(guò)程、講方法、定目標(biāo)的去研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中規(guī)律，能使研究?jī)?nèi)容具體化、應(yīng)用化、持續(xù)化，更能持久的提高課題實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，基本實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、調(diào)研農(nóng)村教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活性、綠色化、微型效果化的認(rèn)識(shí)程度，探究出具有本地農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，并能在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐。
2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師共同探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用，并使農(nóng)村實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)，廣大教師成功實(shí)現(xiàn)和新課程理念的對(duì)接，能與新課程一起茁壯成長(zhǎng)。
新課程對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師的能動(dòng)性要求；新課程實(shí)施中農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生關(guān)系；城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差別以及相應(yīng)縮小措施；文化性、物質(zhì)性的鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用。
認(rèn)真整理、積極撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。課題組全體成員注重理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系，從理論學(xué)習(xí)，到相互交流達(dá)成共識(shí)，再到課堂教學(xué)實(shí)踐都有了很大的收獲。本人撰寫(xiě)的《加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》課題論文。另外本人能積極撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)總結(jié)通過(guò)這些措施大大提高了本人的理論修養(yǎng)。
構(gòu)建新課程下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)理論調(diào)研，課題組在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)、研討、交流，使教師和實(shí)驗(yàn)員能發(fā)揮自身能動(dòng)性，通過(guò)改裝、組裝、自制實(shí)驗(yàn)儀器，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率比往年有大的提高。我校課題組成員基本能按課題方案指導(dǎo)思想開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，在實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中探求最佳的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)教師把一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)很自覺(jué)的過(guò)渡到由教師演示也有學(xué)生動(dòng)手操作的課堂分組實(shí)驗(yàn)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，不但能夠培養(yǎng)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)驗(yàn)欲望，構(gòu)建新課程下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)。
知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的宗旨，要把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新意識(shí)的人，那么首先我們教師要有主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，所以在新課程實(shí)施中，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的能動(dòng)性是優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)。
師生互動(dòng)關(guān)系的改變是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的升降機(jī)。在這一過(guò)程中學(xué)生可以經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),有教師或?qū)W生提出要解決的問(wèn)題，有教師引導(dǎo)學(xué)生分析決定探究的方向及策略及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，有師生共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并整理資料得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生在一個(gè)平臺(tái)上有效的互動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題掌握知識(shí)的積極性。所以師生互動(dòng)關(guān)系的改變是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的升降機(jī)。
在城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)差別中尋找農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)我們農(nóng)村中學(xué)雖然有的是生化合用實(shí)驗(yàn)室，只要實(shí)驗(yàn)員時(shí)間上安排合理，可以互不影響。雖然一般只開(kāi)13組分組實(shí)驗(yàn)，但是我們農(nóng)村班級(jí)的學(xué)生人數(shù)少，一般多在2840人，實(shí)驗(yàn)中分別指導(dǎo)短、平、快，師生互動(dòng)更靈活，教師指導(dǎo)更便利，探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或總結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告審閱更具體。所以農(nóng)村化學(xué)教師只要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，一樣能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
文化性、物質(zhì)性的鄉(xiāng)土資源利用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潤(rùn)滑劑。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要和鄉(xiāng)土課程資源合理利用緊密結(jié)合，鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，一要有豐富的鄉(xiāng)土課程資源存在,不管是顯性的還是隱性的鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源。二要農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員在新課程下要有鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)和能力。其實(shí)在城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有其課程資源的廣泛性和先進(jìn)性----時(shí)代化學(xué)課程資源；經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)或偏遠(yuǎn)農(nóng)村有其課程資源的實(shí)用性和特殊性----鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源。新課程要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，從農(nóng)村人文教育資源、生活教育資源、土地教育資源及農(nóng)作物教育資源合理開(kāi)發(fā)利用與我們農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠融入師生的感情認(rèn)識(shí)，滋潤(rùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究情感。所以文化性、物質(zhì)性的鄉(xiāng)土資源利用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潤(rùn)滑劑。
教師根據(jù)新課程教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，端正教師自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度，教師在新課程理念下要清醒認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使任務(wù)，更主要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。
教師要發(fā)揮能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究活動(dòng)的良好情境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究過(guò)程中，老師除了主動(dòng)在活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)儀器和設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)時(shí)間等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件外，還需要通過(guò)師生的共同努力，相互合作，創(chuàng)造性完成校內(nèi)外、課堂內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作及各方面的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并形成一種會(huì)學(xué)習(xí)、能動(dòng)手、精設(shè)計(jì)、善分析、勇創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。
農(nóng)村化學(xué)教師在鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源運(yùn)用的困惑多是：生活原料代替化學(xué)儀器、藥品在實(shí)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)性和正確性上拿不準(zhǔn)；材料選取太耗費(fèi)精力；培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化要費(fèi)很多時(shí)間，勢(shì)必對(duì)當(dāng)年畢業(yè)和升高中化學(xué)成績(jī)帶來(lái)負(fù)面影響等。我們課題組在下一階段研究中處理和解決好老師學(xué)生家庭在這方面的困惑。我們西北農(nóng)村中小學(xué)多是一貫制，411月天氣暖和，實(shí)驗(yàn)可設(shè)率高，113月多是寒冷天氣，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率低。
總之課題研究過(guò)程中取得了一些成效，在研究過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題，給我們帶來(lái)一些困惑，我們將會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)，及時(shí)地調(diào)整研究的方向和研究舉措，力爭(zhēng)把課題研究中的新收獲，新理念切實(shí)有效地落實(shí)到農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。今后的工作還非常多仍需各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和郭老師的大力支持，才能將課題研究工作順利的開(kāi)展下去。
《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》
課題第三階段研究結(jié)題
新疆烏蘇市頭臺(tái)中心學(xué)校嚴(yán)發(fā)軍
《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題第三階段總結(jié):一、《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》第三階段具體課題研究所開(kāi)展的活動(dòng)時(shí)間和工作：
（1）、09年03月初，在烏蘇市五中進(jìn)行一次課題第三階段具體課題研究培訓(xùn)，本人論文初稿上交,０９年3月下旬組織課題組實(shí)驗(yàn)教師在教育局小會(huì)議室對(duì)前期一年來(lái)課題研究工作開(kāi)展情況進(jìn)行中期結(jié)題總結(jié)交流,并對(duì)課題研究小結(jié)。
（2）、09年0４月上旬，同時(shí)對(duì)課題論文撰寫(xiě)并投稿。（3）、09年05月下旬，本人的課題論文被省外國(guó)家級(jí)教學(xué)雜志錄用,課題實(shí)驗(yàn)教師在交流會(huì)上交流研究課題的心得以及撰寫(xiě)論文的體會(huì).同時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校準(zhǔn)備課題第三階段研究總結(jié)和以論文形式進(jìn)行子課題初步結(jié)題報(bào)告。
（4）、09年06月下旬，上繳子課題研究報(bào)告和相關(guān)論文，寫(xiě)出課題第三階段研究階段報(bào)告并上繳課題小組。
二、《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》第三階段課題研究各實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題主題總結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的優(yōu)勢(shì)乃至生命，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是農(nóng)村教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)之一�！缎抡n程實(shí)施中農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革》子課題研究小組在郭老師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、以及本組成員的共同努力下，按照原定課題研究實(shí)施方案，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)領(lǐng)先，開(kāi)展一系列研究活動(dòng)，各項(xiàng)研究目標(biāo)達(dá)到了一定目的。我們小組成員團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作，經(jīng)過(guò)一年的研究，使得活動(dòng)進(jìn)展順利，現(xiàn)將本階階段工作總結(jié)如下：
課題目標(biāo)：
創(chuàng)建農(nóng)村化學(xué)教育教研個(gè)性和共性的統(tǒng)一。各學(xué)�；瘜W(xué)教研形式多是不統(tǒng)一、零碎的，且很多農(nóng)村中學(xué)只有一兩位化學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研竟成教師個(gè)性化活動(dòng)。把課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)參與教師統(tǒng)一在大的課題研究之中，各個(gè)參與課題的教師在統(tǒng)一的大課題引領(lǐng)下去完成自己獨(dú)立的子課題，最終又統(tǒng)一于大課題范圍之內(nèi)，達(dá)成教育教研個(gè)性和共性統(tǒng)一，形成資源共享。
構(gòu)建農(nóng)村化學(xué)校本研修和科學(xué)研究的平臺(tái)。我校新課程下校本研究主要是立足于本校的研修，雖然也是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，去總結(jié)、反思，但是研究的方式和內(nèi)容還是有很大的局限性。而過(guò)老師引領(lǐng)下的課題研究是站在更高層面上，從課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校產(chǎn)生共同的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，上升到用科學(xué)法從實(shí)際去調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、歸納、整理各學(xué)校共性問(wèn)題，分析原因、探究方法、反思總結(jié)、形成改進(jìn)框架并交流推廣。所以課題研究是校本研修和科學(xué)研究的融合平臺(tái)。
新課程要求我們農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能利用身邊的廣泛的鄉(xiāng)土課程資源，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合能力。以前各學(xué)�；瘜W(xué)教研的問(wèn)題多是階段化、周期化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，且內(nèi)容雜亂不一，即：本周教學(xué)出現(xiàn)某問(wèn)題，教研就解決這個(gè)問(wèn)題，教研隨后再解決那個(gè)問(wèn)題，隨即性強(qiáng)，目標(biāo)性弱；被動(dòng)性多，預(yù)見(jiàn)性和生成性少；而開(kāi)展課題研究則目標(biāo)性強(qiáng)，有預(yù)見(jiàn)性和生成性，能有組織、按步驟、分階段、抓過(guò)程、講方法、定目標(biāo)的去研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中規(guī)律，能使研究?jī)?nèi)容具體化、應(yīng)用化、持續(xù)化，更能持久的提高課題實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，基本實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、調(diào)研農(nóng)村教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活性、綠色化、微型效果化的認(rèn)識(shí)程度，探究出具有本地農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，并能在課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐。
2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師共同探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)和利用，并使農(nóng)村實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)，廣大教師成功實(shí)現(xiàn)和新課程理念的對(duì)接，能與新課程一起茁壯成長(zhǎng)。
新課程對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師的能動(dòng)性要求；新課程實(shí)施中農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生關(guān)系；城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差別以及相應(yīng)縮小措施；文化性、物質(zhì)性的鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用。
認(rèn)真整理、積極撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。課題組全體成員注重理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系，從理論學(xué)習(xí)，到相互交流達(dá)成共識(shí)，再到課堂教學(xué)實(shí)踐都有了很大的收獲。本人撰寫(xiě)的《加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》課題論文。另外本人能積極撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)總結(jié)通過(guò)這些措施大大提高了本人的理論修養(yǎng)。
構(gòu)建新課程下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)理論調(diào)研，課題組在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)、研討、交流，使教師和實(shí)驗(yàn)員能發(fā)揮自身能動(dòng)性，通過(guò)改裝、組裝、自制實(shí)驗(yàn)儀器，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率比往年有大的提高。我校課題組成員基本能按課題方案指導(dǎo)思想開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，在實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中探求最佳的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)教師把一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)很自覺(jué)的過(guò)渡到由教師演示也有學(xué)生動(dòng)手操作的課堂分組實(shí)驗(yàn)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，不但能夠培養(yǎng)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)驗(yàn)欲望，構(gòu)建新課程下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)。
知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的宗旨，要把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新意識(shí)的人，那么首先我們教師要有主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，所以在新課程實(shí)施中，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的能動(dòng)性是優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)。
師生互動(dòng)關(guān)系的改變是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的升降機(jī)。在這一過(guò)程中學(xué)生可以經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),有教師或?qū)W生提出要解決的問(wèn)題，有教師引導(dǎo)學(xué)生分析決定探究的方向及策略及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，有師生共同觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并整理資料得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生在一個(gè)平臺(tái)上有效的互動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題掌握知識(shí)的積極性。所以師生互動(dòng)關(guān)系的改變是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的升降機(jī)。
在城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)差別中尋找農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)我們農(nóng)村中學(xué)雖然有的是生化合用實(shí)驗(yàn)室，只要實(shí)驗(yàn)員時(shí)間上安排合理，可以互不影響。雖然一般只開(kāi)13組分組實(shí)驗(yàn)，但是我們農(nóng)村班級(jí)的學(xué)生人數(shù)少，一般多在2436人，實(shí)驗(yàn)中分別指導(dǎo)短、平、快，師生互動(dòng)更靈活，教師指導(dǎo)更便利，探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或總結(jié)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告審閱更具體。所以農(nóng)村化學(xué)教師只要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，一樣能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
文化性、物質(zhì)性的鄉(xiāng)土資源利用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潤(rùn)滑劑。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要和鄉(xiāng)土課程資源合理利用緊密結(jié)合，鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，一要有豐富的鄉(xiāng)土課程資源存在,不管是顯性的還是隱性的鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源。二要農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)員在新課程下要有鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)和能力。其實(shí)在城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有其課程資源的廣泛性和先進(jìn)性----時(shí)代化學(xué)課程資源；經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)或偏遠(yuǎn)農(nóng)村有其課程資源的實(shí)用性和特殊性----鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源。新課程要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，從農(nóng)村人文教育資源、生活教育資源、土地教育資源及農(nóng)作物教育資源合理開(kāi)發(fā)利用與我們農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠融入師生的感情認(rèn)識(shí)，滋潤(rùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究情感。所以文化性、物質(zhì)性的鄉(xiāng)土資源利用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的潤(rùn)滑劑。
教師根據(jù)新課程教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，端正教師自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度，教師在新課程理念下要清醒認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使任務(wù)，更主要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。教師要發(fā)揮能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究活動(dòng)的良好情境。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究過(guò)程中，老師除了主動(dòng)在活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)儀器和設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)時(shí)間等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件外，還需要通過(guò)師生的共同努力，相互合作，創(chuàng)造性完成校內(nèi)外、課堂內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作及各方面的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并形成一種會(huì)學(xué)習(xí)、能動(dòng)手、精設(shè)計(jì)、善分析、勇創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。
農(nóng)村化學(xué)教師在鄉(xiāng)土化學(xué)課程資源運(yùn)用的困惑多是：生活原料代替化學(xué)儀器、藥品在實(shí)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)性和正確性上拿不準(zhǔn)；材料選取太耗費(fèi)精力；培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化要費(fèi)很多時(shí)間，勢(shì)必對(duì)當(dāng)年畢業(yè)和升高中化學(xué)成績(jī)帶來(lái)負(fù)面影響等。我們課題組在下一階段研究中處理和解決好老師學(xué)生家庭在這方面的困惑。
我們西北農(nóng)村中小學(xué)多是一貫制，411月天氣暖和，實(shí)驗(yàn)可設(shè)率高，113月多是寒冷天氣，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率低。
總之課題研究過(guò)程中取得了一些成效，在研究過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題，給我們帶來(lái)一些困惑，我們將會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)，及時(shí)地調(diào)整研究的方向和研究舉措，力爭(zhēng)把課題研究中的新收獲，新理念切實(shí)有效地落實(shí)到農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。今后的工作還非常多仍需各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和郭老師的大力支持，才能將課題研究工作順利的開(kāi)展下去。
三，《新課程實(shí)施中農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》第三階段課題研究過(guò)程中體會(huì)與反思：
（1）成就：本學(xué)期能有效的組織課題組成員到課題實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課調(diào)研，一輪課題培訓(xùn)，一次中期總結(jié)，一個(gè)月的下鄉(xiāng)調(diào)研，一天調(diào)研交流課，一場(chǎng)課題論文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)．通過(guò)前期課題研究工作展示與交流，本人被評(píng)為化學(xué)課題研究積極分子，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)．共撰寫(xiě)２篇課題論文，按計(jì)劃要求都能用心研究實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研究．附論文：
加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新疆烏蘇市化學(xué)課題組：1郭懷平2嚴(yán)發(fā)軍（1烏蘇市教研室，2烏蘇市頭臺(tái)中心學(xué)校）
摘要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力不可忽視的教學(xué)
環(huán)節(jié)。文章闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，提出切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。
1、領(lǐng)會(huì)大綱精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的64個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），共安排了26個(gè)“活動(dòng)與探究”，其中有16個(gè)是以實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)內(nèi)容，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是探究活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)�！盎顒�(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)，更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實(shí)驗(yàn)不是單純地以理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)完成科學(xué)的探究活動(dòng)。要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。有一句格言很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性：“我聽(tīng)見(jiàn)因而我忘記，我看見(jiàn)因而我記得，我親手做因而我理解。”
在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿(mǎn)足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問(wèn)題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性�！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。九年級(jí)學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
在講催化劑概念、氣體的制取和性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，同時(shí)查資料找到了三種金屬的不同價(jià)格進(jìn)行比較，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。(2)開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如：在講“走進(jìn)化學(xué)世界”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，通過(guò)放錄像，讓學(xué)生了解化學(xué)世界的奇妙無(wú)窮，并做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。如：“噴霧顯字”、“清水變葡萄酒”、“魔棒點(diǎn)燈”、“晴雨花”等，將學(xué)生帶入無(wú)比美妙、神奇的化學(xué)迷宮，使他們從這些妙不可言的現(xiàn)象中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望之情。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些與日常生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，如講到二氧化碳與石灰水反應(yīng)的一系列變化后，我用幻燈、電視圖片等展示桂林蘆笛巖、肇慶七星巖、云浮龍宮、陽(yáng)春龍洞等巧奪天工、千奇百怪、令人嘆為觀止的鐘乳、石筍、石柱，通過(guò)分析知道它們實(shí)際上是下面兩個(gè)反應(yīng)的結(jié)果：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca（HCO3）2、Ca（HCO3）2＝CaCO3↓＋CO2↑＋H2O；又如講了石墨可作潤(rùn)滑劑的性質(zhì)時(shí)，可用鉛筆芯的粉末加入鎖孔，去打開(kāi)因長(zhǎng)期未用而難以打開(kāi)的鐵鎖；在講到木炭的吸附作用后，可動(dòng)員同學(xué)們回到家中自制一個(gè)簡(jiǎn)易的冰箱的‘“除臭寶”；講了無(wú)水硫酸銅吸少量水由白色變成藍(lán)色的晶體后，可補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：怎樣檢驗(yàn)無(wú)水酒精或煤油中是否含有水分？用來(lái)識(shí)別偽劣產(chǎn)品；引導(dǎo)同學(xué)們把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
(3)開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
組織化學(xué)興趣小組是開(kāi)展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專(zhuān)題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會(huì)列為專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容之一。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽(tīng)到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”就急著想了解“這是什么變化？”。
興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)“水是人類(lèi)寶貴的自然資源”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)幔空?qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
3、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
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