焊接技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課 改革階段性成果總結(jié)

焊接技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程體系改革發(fā)展成效

一、建立了“適應(yīng)需要，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，校企結(jié)合，特色發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持“圍繞市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展用人需求建設(shè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則，堅(jiān)持走“特色發(fā)展、品牌經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量立�！睂�(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。建立和完善對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明，骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效明顯。

形成了專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證工作機(jī)制。校系兩級(jí)成了專(zhuān)門(mén)組織，每年開(kāi)展一次專(zhuān)業(yè)調(diào)研論證工作。學(xué)校成立了專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作委員會(huì)，各系部按照專(zhuān)業(yè)設(shè)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展論證小組。通過(guò)深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，認(rèn)真分析專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性和產(chǎn)業(yè)吻合度，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。

學(xué)校按專(zhuān)業(yè)成立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，廣泛征求意見(jiàn)和建議，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滾動(dòng)修正，形成了良好的校企合作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和動(dòng)態(tài)調(diào)整的工作機(jī)制。

。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成雙主雙輔助復(fù)合型人才的發(fā)展模式

以培養(yǎng)普通焊工、特種焊工和自動(dòng)焊操作工作為初級(jí)專(zhuān)業(yè)定位；同時(shí)制定了“雙主雙輔復(fù)合型人才”的高級(jí)培養(yǎng)定位，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和內(nèi)涵素質(zhì)為雙主線，以學(xué)歷提升和無(wú)損探傷為雙輔線。從而使我們的教育產(chǎn)品能夠和市場(chǎng)做到無(wú)縫對(duì)接。打造技術(shù)能手，塑造焊接紳士，締造復(fù)合人才，是我們孜孜不倦追求的目標(biāo)。

三、校企聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

大唐國(guó)際能源工程公司，在我校設(shè)立大唐班委培焊接員工，同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)技能鑒定站負(fù)責(zé)大唐工程公司焊工技能考評(píng)。我們和新疆特變電工東北分公司進(jìn)行戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生薪資可觀，就業(yè)穩(wěn)定率高，進(jìn)步速度快，例如，我們的畢業(yè)生李亮同學(xué)，現(xiàn)在在特變電任技術(shù)部長(zhǎng)職務(wù)，買(mǎi)了房子和車(chē)，年薪六萬(wàn)以上，他只是優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。

四、鉚焊結(jié)合

把企業(yè)一線的鉚工標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鉚焊結(jié)合，從而使得我們的學(xué)生就業(yè)面更加寬廣，更加適應(yīng)企業(yè)的流程，因此，畢業(yè)生穩(wěn)定性良好，進(jìn)步速度快。

五、特種設(shè)備焊接人員

我們把高壓焊工（特種設(shè)備焊工）認(rèn)證機(jī)制引入課堂，使得學(xué)生向著高精尖發(fā)展，學(xué)生業(yè)務(wù)扎實(shí)，技能精湛，高壓焊工項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)，使得我們走在了全省的前列。

六、沖刺國(guó)際比賽

作為遼寧省第一支參加國(guó)際焊接大賽的團(tuán)隊(duì)，我們實(shí)現(xiàn)了走出去的夢(mèng)想，同時(shí)，作為遼寧焊接的代表，我們?cè)趪?guó)際的舞臺(tái)上展現(xiàn)了遼寧的焊接技藝。

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學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)

近年來(lái)，我校一直堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色，樹(shù)立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上，把學(xué)�！白龃蟆�、“做強(qiáng)”。將我校幾年來(lái)推進(jìn)課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新了觀念建立了機(jī)構(gòu)

實(shí)施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。

(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保課程改革理念的更新

校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論，幫助教師們樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，采用集體學(xué)習(xí)的方式。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為全體老師做有關(guān)課程改革的專(zhuān)題報(bào)告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)設(shè)示范研討課，讓教師切實(shí)感受課程改革帶來(lái)的效果，增進(jìn)對(duì)課程改革的感性認(rèn)識(shí)。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教師技能的提高

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們采取各種措施來(lái)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是狠抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)。要求任課教師的學(xué)歷必須是本科，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的責(zé)成參加進(jìn)修。目前我校任課老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%，已達(dá)標(biāo)的教師我們鼓勵(lì)參加碩士研究生學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展長(zhǎng)短培訓(xùn)，到施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，狠抓專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要求專(zhuān)業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場(chǎng)、到公司廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，了解本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)拿到較高的等級(jí)證書(shū)，成為“雙師型”教師。

（3）成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課改的有效運(yùn)行。

面對(duì)課程改革的全新要求，建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)整個(gè)課改的實(shí)施。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確由專(zhuān)業(yè)部具體組織實(shí)施。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組除負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對(duì)在課改過(guò)程中的成效、存在問(wèn)題、面臨的困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控，并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問(wèn)題，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運(yùn)行。

二、通過(guò)深入調(diào)研論證，制訂了方案確立了目標(biāo)

學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過(guò)認(rèn)真醞釀，確定了學(xué)校課程改革的總體目標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。

緊緊圍繞新培養(yǎng)目標(biāo)中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實(shí)文化基礎(chǔ)、提高文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能；拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運(yùn)作載體，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

三、通過(guò)初步實(shí)踐探索，取得了實(shí)效，形成了特色

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。近年來(lái)我校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革：

1、調(diào)整課程目標(biāo)以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革主要目標(biāo)。

2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系

近年來(lái)，我校對(duì)主干專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，形成了各主要專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎(chǔ)平臺(tái)、選修課平臺(tái)組成�；�礎(chǔ)平臺(tái)由德育模塊、文化課模塊及專(zhuān)業(yè)課模塊組成；選修課平臺(tái)主要包括人文拓展課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊組成，以滿(mǎn)足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)，基礎(chǔ)平臺(tái)中的德育模塊開(kāi)設(shè)有《道德法律與人生》（勞動(dòng)版）、《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》（勞動(dòng)版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》（勞動(dòng)版）等課程；文化課模塊開(kāi)設(shè)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；專(zhuān)業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎(chǔ)課程）開(kāi)設(shè)有《機(jī)械制圖與識(shí)圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》、《汽車(chē)電子控制裝置》等課程。通過(guò)這兩部分課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握為適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

選修課平臺(tái)為任選課程，是我校根據(jù)學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)等方面的差異性開(kāi)設(shè)的課程，這部分課程為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能服務(wù)，具體課程主要有汽車(chē)美容與裝潢、汽車(chē)噴涂技術(shù)、汽車(chē)鈑金工藝。

3、整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的綜合，以實(shí)用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合。刪繁就簡(jiǎn)，避免學(xué)科型課程因過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長(zhǎng)和課程間的交叉與重復(fù)。

(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到教學(xué)中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。

四、通過(guò)實(shí)踐，師生教學(xué)相長(zhǎng)，取得了明顯成效。

1、通過(guò)課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開(kāi)發(fā)了多門(mén)校本教材或講義。汽車(chē)材料、汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車(chē)電子控制裝置、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等校本教材。

2、通過(guò)實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)比武還是技能競(jìng)賽都獲得了喜人的成績(jī)。

3、通過(guò)課改實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的落實(shí)，我校在學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過(guò)來(lái)自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望，渴望有一個(gè)嶄新的自我，希望被老師和家長(zhǎng)認(rèn)可。

通過(guò)幾年來(lái)的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段，并在實(shí)踐中取得了一些成效。但我們清醒的認(rèn)識(shí)到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實(shí)際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式；辦學(xué)條件尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此我們感覺(jué)到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實(shí)踐，將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核心，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。

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