農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校師宗縣分�！笆�一五”發(fā)展規(guī)劃

師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)�！笆�一五”發(fā)展規(guī)劃

（201*年3月）

為貫徹黨的十六屆五中、六中全會精神，落實國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要、全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要和全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視教育優(yōu)勢，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會提供人才保障和智力支持，特制定本規(guī)劃。

一、發(fā)展成就和面臨的形勢

“十五”期間，師宗縣農(nóng)廣校全面貫徹黨的教育方針，圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心任務(wù)，堅持“四個面向、四個服務(wù)”的辦學(xué)方向，扎實推進(jìn)各項工作，師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。

（一）教育培訓(xùn)取得豐碩成果

“十五”期間，開展實用技術(shù)培訓(xùn)6萬余人次，綠色證書培訓(xùn)和新型農(nóng)民科技培訓(xùn)3.7萬人；引導(dǎo)性培訓(xùn)8544人，其中職業(yè)技能培訓(xùn)769人，轉(zhuǎn)移就業(yè)8156人；中高等職業(yè)教育招生539人，畢業(yè)450人，師宗縣農(nóng)廣校學(xué)員在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

（二）體系和條件建設(shè)得到加強

建立了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心。加強項目儲備，擁有計算機寬帶網(wǎng)接入的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)了6個農(nóng)民科技書屋。

（三）辦學(xué)渠道和功能進(jìn)一步拓展

與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)合作開展了網(wǎng)絡(luò)教育工作，為中專后學(xué)歷教育拓展了服務(wù)空間；在全縣范圍內(nèi)開展綠色證書培訓(xùn)；與省勞服實業(yè)總公

司職業(yè)技能鑒定站、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作開展職業(yè)技能鑒定，培養(yǎng)農(nóng)村實用技術(shù)人才；與扶貧開發(fā)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、科協(xié)等部門聯(lián)合，對貧困農(nóng)民、青年農(nóng)民和農(nóng)村婦女等進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育工作雖然取得了一些成績，但也存在一定的困難和問題。作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的專業(yè)機構(gòu)，師宗縣農(nóng)廣校整體辦學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，辦學(xué)條件還難以滿足農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的需求。此外，新形勢下農(nóng)民教育培訓(xùn)的多樣化需求也對師宗縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育提出了新的要求，師宗縣農(nóng)廣校的發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。“十一五”期間，黨中央、國務(wù)院把農(nóng)民教育培訓(xùn)工作放在更加重要的位置，十六屆五中全會提出了培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，提高農(nóng)民整體素質(zhì)的重大任務(wù)，十六屆六中全會提出了加快培養(yǎng)新型農(nóng)民的工作要求，連續(xù)3個中央一號文件對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作做出了重要部署，我縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)面臨新的發(fā)展機遇。

二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以“培養(yǎng)新農(nóng)民、服務(wù)新農(nóng)村”為己任，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心任務(wù)，以滿足農(nóng)民需求為目標(biāo)，加強教學(xué)資源建設(shè)；以提高質(zhì)量和效率為重點，建立有序高效的辦學(xué)機制。大力開展農(nóng)民科技培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)，造就大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，為發(fā)展師宗縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)我縣社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會提供智力支持和人才保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)

有組織地開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)9萬人次，綠色證書和專業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)8000人，提高農(nóng)民的科學(xué)種養(yǎng)水平，增強適應(yīng)市場的能力；開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)性培訓(xùn)6萬人，技能培訓(xùn)201*人，職業(yè)技能鑒定1500人，提高農(nóng)民的法律、安全和維權(quán)等意識，增強轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)的職業(yè)技能；培養(yǎng)中高等職業(yè)技術(shù)人才300人，使接受教育的農(nóng)民既具有一定的理論知識，又具有較強的實踐能力，成為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量。

加快辦學(xué)條件建設(shè)步伐。提高教學(xué)資源傳播能力，增強接收教學(xué)資源和輻射的能力，加強師資培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)，建立滿足需要的專兼職農(nóng)民教育培訓(xùn)師資庫。

積極承擔(dān)各聯(lián)合辦學(xué)單位的農(nóng)民教育培訓(xùn)任務(wù)，成為聯(lián)合辦學(xué)單位工作向農(nóng)村延伸和為農(nóng)民服務(wù)的有效載體。

三、實施重點

（一）大規(guī)模開展農(nóng)民科技培訓(xùn)

積極承擔(dān)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目，以村為單位，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，開展以科技為主的綜合性培訓(xùn)。繼續(xù)實施綠色證書工程，推進(jìn)綠色證書進(jìn)農(nóng)戶、進(jìn)軍營、進(jìn)中學(xué)，做大、做強綠色證書品牌。大力推進(jìn)培訓(xùn)教師進(jìn)村、媒體資源進(jìn)村、人才培養(yǎng)進(jìn)村，建立新型農(nóng)民教育培訓(xùn)長效機制。充分運用廣播、電視、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)科技入戶直通車等手段，普及農(nóng)業(yè)科技知識，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，傳播致富信息。

（二）深入開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)

積極開展以權(quán)益維護(hù)、法律知識、城市生活常識和勞動安全與衛(wèi)生等知識為主要內(nèi)容的引導(dǎo)性培訓(xùn)。以就業(yè)為目標(biāo)，市場為導(dǎo)向，按照“七個一”模式，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)需要，加強引導(dǎo)性培訓(xùn)和技能培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。積極承擔(dān)“陽光工程”和扶貧開發(fā)、移民等部門的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行項目制度，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

（三）切實加大教學(xué)媒體資源開發(fā)與傳播力度

爭取項目和資金投入，充實和改善教學(xué)媒體資源建設(shè)條件；拓寬教學(xué)媒體資源傳播渠道，強化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的傳播能力，滿足農(nóng)民對教學(xué)媒體資源需求。

（四）主動承擔(dān)聯(lián)合辦學(xué)單位的農(nóng)民教育培訓(xùn)任務(wù)

積極參與由農(nóng)業(yè)部和中國科協(xié)等部門共同組織實施的農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動，大力開展農(nóng)民科學(xué)技術(shù)教育、培訓(xùn)和科普宣傳，全面提高農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)。配合組織和人事部門，大力培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。參與扶貧開發(fā)，在貧困地區(qū)開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高農(nóng)民增收致富能力。

四、保障措施

（一）落實辦學(xué)政策，爭取工作支持，創(chuàng)造事業(yè)發(fā)展有利條件貫徹中央和有關(guān)部委、地方政府關(guān)于辦好農(nóng)廣校和加強農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的有關(guān)文件與指示精神，爭取把農(nóng)廣校建設(shè)作為農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的主要內(nèi)容，列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，完善辦學(xué)體系，改善辦學(xué)條件；支持農(nóng)廣校遠(yuǎn)程教學(xué)手段和實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提高教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣、科學(xué)普及和信息傳播能力。積極爭取國家中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金的支持。爭取政府對農(nóng)民教育培訓(xùn)的政策優(yōu)惠和經(jīng)費投入，爭取將辦學(xué)經(jīng)費列入財政預(yù)算。積極與有關(guān)部門協(xié)

商，動員社會各方面力量關(guān)心和支持農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)，爭取多渠道投入，為我縣農(nóng)業(yè)廣播電視教育發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境與條件。

（二）鞏固聯(lián)合辦學(xué)工作機制

積極爭取各聯(lián)合辦學(xué)單位的支持，充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢，加強溝通聯(lián)系，形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管、共同參與的工作機制。

（三）深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新培訓(xùn)機制，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，調(diào)整學(xué)歷教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展一村一品要求的課程體系，加強職業(yè)教育的針對性、實用性和吸引力，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，提高學(xué)員的就業(yè)能力。繼續(xù)辦好中專后繼續(xù)教育，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開展調(diào)查研究，擴(kuò)大宣傳交流，營造事業(yè)發(fā)展良好環(huán)境深入開展調(diào)查研究，摸清農(nóng)民教育培訓(xùn)的基本情況，了解農(nóng)民的真實需求，把握農(nóng)民教育培訓(xùn)和人才成長規(guī)律，提高教育培訓(xùn)的針對性和實效性。進(jìn)一步加強農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究，提升理論研究水平。宣傳遠(yuǎn)程教育在開展農(nóng)民教育培訓(xùn)方面的優(yōu)勢和作用，擴(kuò)大我校的社會影響。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃

鹽城市鞍湖實驗學(xué)�！笆�一五”發(fā)展規(guī)劃

（201*201*）

我校于201*年9月由原鞍湖小學(xué)和鞍湖初中合并組建為鞍湖實驗學(xué)校。為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，加快學(xué)校教育改革步伐，進(jìn)一步提升學(xué)校的綜合實力，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我市教育事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃和上級部門的總體要求，結(jié)合我校實際情況，特制訂201*～201*年學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論為指引，以科學(xué)的發(fā)展觀把握學(xué)校教育事業(yè)的走向，在新的時代背景下，結(jié)合教育發(fā)展和改革的實際，加強教育的宏觀思考與戰(zhàn)略研究，對學(xué)校今后四年的發(fā)展目標(biāo)和改革趨勢進(jìn)行全局性、前瞻性的深入研究，明晰教育導(dǎo)向和發(fā)展定位，保持學(xué)校發(fā)展的最佳態(tài)勢，為教育事業(yè)的加快發(fā)展提供人才和智力支持。

二、發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

努力把握學(xué)校教育的制高點，堅持學(xué)校各項事業(yè)的健康和諧發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育行為，不斷提升教育品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校教育的整體形態(tài)、內(nèi)在基質(zhì)和教育實踐向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換，全面推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化、可持續(xù)化發(fā)展之路，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用和新型校園的引領(lǐng)作用。

三、發(fā)展基本原則

1、堅持解放思想、實事求是的原則。立足現(xiàn)實，著眼未來，更新教育觀念，建立與21世紀(jì)社會發(fā)展和初等教育發(fā)展趨勢相適應(yīng)的辦學(xué)新機制。

2、堅持改革、開放、發(fā)展、創(chuàng)新的原則。把發(fā)展作為辦學(xué)建校的第一要務(wù)，作為永恒主題和重要目標(biāo)，搶抓機遇，加快發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校更高層次的突破。

3、堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時，考慮教育資源和結(jié)構(gòu)的合理配置，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，不斷增強學(xué)校整體競爭力和輻射力。

四、發(fā)展思路與規(guī)劃重點

1、進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展現(xiàn)代化對教育的要求，把教育現(xiàn)代化作為教育發(fā)展的關(guān)鍵，從觀念層面、物質(zhì)層面、制度層面大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，并形成明顯優(yōu)勢。

2、進(jìn)一步推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程

以“以質(zhì)為本、提升質(zhì)量”擺在突出的戰(zhàn)略位置，以塑造高素質(zhì)的教師為前提，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為目的，強力推動以質(zhì)量為核心的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)建設(shè)。

3、進(jìn)一步推進(jìn)教育特色化進(jìn)程

在開放的環(huán)境下，在創(chuàng)造性的探索與實踐中，賦予學(xué)校特色以新的價值和意義，豐富特色建設(shè)的內(nèi)涵，把學(xué)校特色建設(shè)納入良性發(fā)展軌道，形成學(xué)校辦學(xué)的強勢特征和獨特風(fēng)格。

4、進(jìn)一步推進(jìn)教育人文化進(jìn)程

貫徹“文化發(fā)展學(xué)校”的理念，以人文化為開發(fā)主題，通過精神文化、教師文化、學(xué)生文化、管理文化和物態(tài)文化的塑造，努力營造一種濃重的文化場，用文化再造校園。

五、主要規(guī)劃舉措

圍繞“十一五”規(guī)劃的總體目標(biāo)，在今后一段時間內(nèi)將全力實施以下“六大工程”：

1、和諧教育工程

（1）建設(shè)“和諧校園”，面對學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的實際，注重連貫性，使不同校區(qū)的教育教學(xué)呈現(xiàn)出一體化的上升發(fā)展態(tài)勢，以高屋建瓴的氣度，追求不同校區(qū)間良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育的高度整合，形成全面和諧、整體聯(lián)動的超前發(fā)展格局，真正創(chuàng)造高品質(zhì)的學(xué)校教育。

（2）建設(shè)“陽光校園”，全力塑造“陽光教師、陽光學(xué)生”，打造“陽光校園”，進(jìn)一步確立被全校師生認(rèn)同的發(fā)展目標(biāo)和價值取向，塑造光輝的“鞍湖實驗形象”，熔鑄光輝的“鞍湖實驗精神”，并對社會產(chǎn)生強勁的感召力，建設(shè)一個文明向上、充滿活力、安定有序的健康校園。

（3）建設(shè)“書香校園”，崇尚良好的校園讀書風(fēng)氣，倡導(dǎo)師生共同重視讀書，構(gòu)建多層互動的讀書網(wǎng)絡(luò)與平臺，全面開放圖書館、微機室等供閱讀的資源和設(shè)施，形成濃厚的校園讀書氛圍，讓讀書成為全校師生的一種生活方式。

（4）建設(shè)“數(shù)字校園”，創(chuàng)建先進(jìn)的教育信息化應(yīng)用支撐平臺，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，充分利用先進(jìn)的信息化手段和工具，加強環(huán)境建設(shè)、教育資源庫建設(shè)、信息化制度建設(shè)和人員培訓(xùn)，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，實現(xiàn)全校教育行政管理自動化，實現(xiàn)校園環(huán)境、資源和活動的數(shù)字化。

（5）建設(shè)“生態(tài)校園”，從可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)生態(tài)平衡、維護(hù)校園生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)出發(fā)，從有利于師生身心健康的原則出發(fā)，營造以綠色生態(tài)為基調(diào)，和諧活潑為主題的育人環(huán)境，在物質(zhì)、制度、精神三個層面，全面、系統(tǒng)、高品位、高標(biāo)準(zhǔn)地構(gòu)建生態(tài)校園。

2、教學(xué)質(zhì)量工程

（1）進(jìn)一步推動精品課程建設(shè)計劃，注重教育實踐環(huán)節(jié)，通過專題研究、遴選推薦和引進(jìn)開發(fā)等途徑，建設(shè)一批示范性強、影響面大和具有推廣價值的精品課程，形成多形式、多樣化，由文本、光盤和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體組合的課程資源庫，并在高質(zhì)量實施基礎(chǔ)性課程的前提下，加大拓展性課程的開發(fā)力度。

（2）樹立全面質(zhì)量觀，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理組織，制定全面和可操作的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估體系，完善教學(xué)研討制度、教學(xué)質(zhì)量調(diào)控制度、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度等，實行分類扶持、分級遞進(jìn)的策略，為學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量提供保證。

（3）面對現(xiàn)行的考核評價和導(dǎo)向制度，以務(wù)實的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行科學(xué)和實踐層面的研究，因校制宜地提出建設(shè)性和可操作性的意見，既積極又穩(wěn)妥地推進(jìn)教育評價的改革，積極實施發(fā)展性督導(dǎo)評估方案，關(guān)注不同層面的落差，尋求社會、家庭和學(xué)校實施教育的平衡點。

（4）以課題為載體，統(tǒng)率課改實驗的全局，促進(jìn)課改實驗科學(xué)、有序地向縱深推進(jìn)，完善《學(xué)校課題管理辦法》，開辟課題研究論壇，完善課題網(wǎng)站，開發(fā)課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現(xiàn)科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學(xué)實踐的針對性、應(yīng)用性和指導(dǎo)性，推動課程改革走向立體化和動態(tài)化。

（5）把“校本建設(shè)”作為學(xué)校發(fā)展的重要支點，以校本課程的開發(fā)為先導(dǎo)，以校本教研和校本培訓(xùn)為“兩翼”，以校本管理為紐帶，全面推進(jìn)校本建設(shè)，實現(xiàn)課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理六大改革的統(tǒng)一，構(gòu)建校本課程體系。使學(xué)校教育駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道。

3、鍛造名師工程

（1）從時代、全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，牢固樹立“教師發(fā)展學(xué)�！钡睦砟睿瑯淞⒔處熓恰暗谝毁Y源”的開發(fā)理念，構(gòu)建教師個人成長、發(fā)展、自我實現(xiàn)的環(huán)境，為教師的專業(yè)成長提供寬廣的實踐舞臺。（2）堅持把師德建設(shè)放在首位的原則，把教師的思想道德作為最重要的素質(zhì)，全面提高師德水平，遵循現(xiàn)代師德建設(shè)的規(guī)律與特點，大力開展富有創(chuàng)造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范。

（3）全面推動教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建開放靈活的教師教育體系，完善教師培訓(xùn)體系，組織實施以新理念、新課程、新技術(shù)為重點的教師全員培訓(xùn)，有系統(tǒng)地組織教師參加高層次研修和學(xué)習(xí)，培植并發(fā)揮“本土化”專業(yè)骨干力量的作用，建設(shè)“名師工作站”，完善“打造名師錘煉骨干培養(yǎng)新人”的分層服務(wù)體系。

（4）建立科學(xué)合理的競爭激勵機制，對教師的教育、教學(xué)和科研成果進(jìn)行及時獎勵，建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機制，積極推行優(yōu)秀骨干教師選拔培養(yǎng)工程，實施骨干教師動態(tài)管理措施，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置。

（5）進(jìn)一步加強班主任工作創(chuàng)新和班主任隊伍建設(shè)的研究與實踐，促使班主任工作向?qū)�業(yè)化發(fā)展，重視對班級管理工作的總結(jié)、思考與積累，完善“首席班主任制”，推行“年級部班主任工作例會”，組織“班主任工作論壇”，推行“班主任工作星級評價方案”。

4、管理創(chuàng)新工程

（1）把握嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有格、寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)的管理精髓，建立以自主管理為核心的包括自主管理戰(zhàn)略、自主管理機制、自主管理模式的現(xiàn)代學(xué)校管理制度等，致力于現(xiàn)代學(xué)校的制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，創(chuàng)造和發(fā)展自己獨特的學(xué)校制度體系，實現(xiàn)管理的人本化。

（2）構(gòu)建各校區(qū)、各部門特色管理模式，擴(kuò)大不同校區(qū)和年級部、教研組等基層組織的自主權(quán)，推行分級目標(biāo)承諾管理體系，通過目標(biāo)承諾、自我加壓、機制激勵，強調(diào)自主、創(chuàng)造、特色相結(jié)合，為學(xué)校發(fā)展注入動力。

（3）積極實行人事制度改革和分配制度改革，有效地達(dá)到人力資源的重組整合。充分發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面推行綜合目標(biāo)管理責(zé)任制，實現(xiàn)層層考核，層層負(fù)責(zé)、分級管理和同步安排部署、同步督查落實、同步考核獎懲的有效載體，大力推動學(xué)校的管理體制向高層次的方向邁進(jìn)。

（4）按照“精干、高效”的要求，科學(xué)設(shè)置學(xué)校機構(gòu)和崗位，探索建立現(xiàn)代學(xué)校用人機制。提高學(xué)校中層以上部門的執(zhí)行力，加強在管理實踐中的深層次思考，提高各層面管理者貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，打造一支精益求精、真誠溝通、形成合力、追求完美的管理隊伍。

（5）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)工作的影響力，推行以學(xué)校發(fā)展計劃為基礎(chǔ)的專業(yè)化督導(dǎo)，健全學(xué)校督導(dǎo)與評估體系，保障教育發(fā)展與改革目標(biāo)的實現(xiàn)，實施分類督導(dǎo)評估，全面推動校內(nèi)督導(dǎo)評估工作，加強督導(dǎo)機構(gòu)與隊伍建設(shè)，完善督導(dǎo)和監(jiān)測手段。

（6）繼續(xù)推進(jìn)依法辦學(xué)、民主治校、科學(xué)決策，健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和民主監(jiān)督機制，完善校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)生、教師的合法權(quán)益，建立學(xué)校法治工作機制，保障學(xué)校在制度化、規(guī)范化、程序化的法治軌道上健康運行。

5、文化建設(shè)工程

（1）把建設(shè)學(xué)習(xí)型校園看作是學(xué)校在新階段面臨新發(fā)展的一種內(nèi)在驅(qū)動，在自我超越的基礎(chǔ)上，建構(gòu)“終身學(xué)習(xí)”“全員學(xué)習(xí)”“全過程學(xué)習(xí)”的群體智力開發(fā)機制，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建全體參與的校園學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)和共享網(wǎng)絡(luò)，不斷開發(fā)組織潛能。

（2）搭建多彩平臺，塑造特色品牌，構(gòu)建起以學(xué)生全面發(fā)展與特長發(fā)展并行的“四色文化”校本課程體系，突出藝術(shù)、體育、科技等特長課體系，激發(fā)十大少兒社團(tuán)和四節(jié)一周等“校園節(jié)日”的蓬勃生機，提高學(xué)生的校園文化生活品質(zhì)，塑造文化主題活動亮點，讓學(xué)校的文化建設(shè)理念融進(jìn)師生校園生活。

（3）創(chuàng)設(shè)浸潤著文化底蘊的物質(zhì)環(huán)境，以“課程”的理念來設(shè)計校園文化環(huán)境，精心組建師生“文化藝術(shù)團(tuán)”、“喬木文學(xué)社”等組織，策劃形式多樣的藝術(shù)文化活動，加強校園廣播站、校園網(wǎng)等文化陣地建設(shè)，充分發(fā)揮工會、少先隊、共青團(tuán)等群眾團(tuán)體在文化建設(shè)中的重要作用。

（4）豐富系列網(wǎng)絡(luò)文化專欄，充分發(fā)揮“中小學(xué)德育網(wǎng)站”“作文網(wǎng)””等現(xiàn)有專題網(wǎng)站的作用，同時在校園網(wǎng)上增設(shè)旨在挖掘?qū)W生個性特長的特色文化欄目，使校園網(wǎng)真正成為學(xué)校文化信息匯聚、傳播和生發(fā)的中轉(zhuǎn)站，成為學(xué)校與師生之間文化交流的有效渠道。

6、資源優(yōu)化工程

（1）優(yōu)化人力、物力、財力資源的配置，對教育系統(tǒng)內(nèi)的資源進(jìn)行科學(xué)配置和優(yōu)化組合，盤活存量資源，激活增量資源，抓住有形資源，挖掘無形資源，善于利用和調(diào)動各種社會資源，使校內(nèi)外教育資源有機整合，發(fā)揮最大效益。（2）拓建社會、家庭教育單元格，利用家庭和社會的教育資源，把加強學(xué)校和社會、家庭的聯(lián)系納入學(xué)校發(fā)展計劃，提高社會和家庭成員參與學(xué)校工作的意識和能力，積極探索并建立家長“有效參與機制”，使學(xué)校與家長之間在理念和實施中達(dá)成共識，形成合力。

（3）優(yōu)化辦學(xué)資源配置，統(tǒng)籌調(diào)配教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料及校內(nèi)學(xué)習(xí)基地等教學(xué)資源，合理調(diào)配圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)教室等硬件及軟件設(shè)備，開源節(jié)流，加強運行成本的預(yù)算、核算，提高裝備設(shè)施的實用價值，最大限度地發(fā)揮效益。

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