英語(yǔ)學(xué)習(xí)2
Theyearendiscoming,beforewemoveontothenewyear,it’shightimeforallofustodoareviewfortheyear.Tome,doingthisannualreviewislikegettingareportcard.It’snodifferentwithmyannualreviewexcepttheseresultsaren’tformystudiesthey’rebigger.They’reformylife.時(shí)間轉(zhuǎn)瞬到年底,在我們步入新的一年之前,我們所有人都應(yīng)該對(duì)這一年做個(gè)回顧總結(jié)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),年終總結(jié)就算是拿成績(jī)單。年終總結(jié)和成績(jī)單一樣,只不過(guò)收獲的并不是學(xué)習(xí)成績(jī),它們更重要,是關(guān)于我的人生的總結(jié)。ImportanceofYearEndReviews年終總結(jié)的重要性
Sowhyisitimportanttodoayearendreview?Thereare4simplereasons:年終總結(jié)為什么這么重要?有這樣四個(gè)簡(jiǎn)單的理由:1.Drawlessonsfromtheyear從一年中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)Whathaveyouexperiencedthisyear?Whathaveyoulearnedfromthem?Witheveryexperienceweface,thereareimportantthingstolearn.Wecaneitherlettheseincidencespassusby,orwecanstoptounderstand,internalizethem,anddrawlessonsfromthem.Lifeisyourschool,andthelessonsaredressedupasyoureverydayincidences.Youdon’twanttobelivingyearafteryearwithoutlearningfromyourexperiences.That’sjustsleepwalkingyourlifeaway.201*這一年,你經(jīng)歷了些什么?從中你又學(xué)到了些什么?我們面對(duì)的每一次經(jīng)歷,都有一些重要的東西值得學(xué)習(xí),我們可能會(huì)讓發(fā)生的這些事情就從我們的生命中匆匆而過(guò),或者我們也可以選擇停下來(lái),理解并消化這些經(jīng)歷,從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。生活就是你的學(xué)校,這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)會(huì)假扮成每天的瑣事。你也不想年復(fù)一年只是過(guò)生活,卻從不從經(jīng)歷中學(xué)到些什么吧,那樣的話(huà),你只是在夢(mèng)游度日。TherearealotoflessonswhichIlearneveryyear.Lookingbackatmyreviewfor201*,oneofthebiggestlessonsIlearnedisthatourreactionstolife’ssituationsisachoice,andit’suptohowwemakeoutofsituationsweencounter.Thisrealizationcameafterahighlyintenseperiodatmyjob.AtthattimeIwasalreadyapositiveperson,butthesituationwassooutofcontrolthatitreallymademenegative.ItwasafterashortperiodoffeelingmiserablethatIrealizedthattherealitywassuchanditwasuptometomakethebestoutofit.Icouldeithersitandbitchaboutitwhichwoulddoabsolutelynothingtochangethesituation,orIcouldtakeactionandmakethebestoutofit.Thissmallshiftinmymindsetcreatedabigshiftinmyrealityitmademealotmoreproactiveandsolution-oriented.Itmademerealizethatmanyofusgenerateunnecessarybaggagewithnegativesituationsinlife,andit’sallabouttakingactiontocreatethelivesthatwewant.Happinessistrulyachoice.每年我都能學(xué)到很多�,F(xiàn)在回頭看看我201*年的總結(jié),我學(xué)到的最重要的一課是“我們對(duì)生活環(huán)境的反應(yīng)是一種選擇”,取決于我們?nèi)绾谓鉀Q遇到的情況。這種感悟是在我的工作經(jīng)歷了一段高度緊張的階段之后得出的。其實(shí)那時(shí)候我是個(gè)很積極向上的人,但是當(dāng)時(shí)的情況完全不在我的掌控下,讓我也變得消極了。有那么一小段時(shí)間,我覺(jué)得很痛苦,然后我就意識(shí)到,生活就是這樣,如何做到最好取決于我自己,我可以選擇干坐在那里抱怨牢騷,但這根本對(duì)改變現(xiàn)狀一點(diǎn)幫助都不起;我也可以選擇采取行動(dòng)做到最好。這樣簡(jiǎn)單的心態(tài)轉(zhuǎn)變使我的生活出現(xiàn)了很大的改變:我變得更加主動(dòng),積極選擇解決問(wèn)題的方法。這也讓我意識(shí)到,我們?cè)S多人在遇到不利狀況時(shí),總是背負(fù)了太多不必要的包袱,只要采取行動(dòng),我們就能創(chuàng)造想要的生活。幸�?鞓�(lè)其實(shí)只是個(gè)選擇。BecauseIwouldwritedownlessonsIlearnedeachtime(inmylifehandbook),Icouldthenbuilduponmylearnings.Ratherthandejavuingthroughlifesituations,everytimeIwouldthinkabouthowIcouldapplywhatIhadlearnedearlierandhowIcoulddosomethingdifferent.Asaresult,Ikeptmovingforwardinmygrowth.因?yàn)槲颐看味紩?huì)記下學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(在我的生活手冊(cè)里),所以我從所學(xué)中慢慢成長(zhǎng)。每次總結(jié)后我都會(huì)想,下次遇到我會(huì)如何利用之前學(xué)到的改正錯(cuò)誤,而不是一次次的重復(fù)犯錯(cuò)栽跟頭。就這樣,我在成長(zhǎng)的路上一步步前進(jìn)。
2.Wrapupwhatyou’vedonethisyear打包今年所做的事情Manythingscanhappeninayearandthisistheperfecttimetowrapthemup.Werethereanyupsanddowns?Didyougetapromotion?Didyourecentlyquityourjobandjoinedanewworkplace?Didyoujuststartupabusiness?Didyoumovetoanewplace?Didyoujustendanunhappyrelationship?Didyoumoveonfromabadpartnership?Anymajoreventstookplace?Orperhapstherearenothingsignificantthathappened?每年都會(huì)發(fā)生許許多多的事情,現(xiàn)在就是你把之前的事情打包的最佳時(shí)機(jī)。生活中有一些起起落落?你升職了?最近剛辭職進(jìn)入新的工作環(huán)境?剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)?搬到新地方?剛結(jié)束一段不快樂(lè)的感情?走出了一段很糟的伙伴關(guān)系?發(fā)生了很多大事?也或許沒(méi)什么重要的事情發(fā)生?Thisisthetimetowrapuptheyear.It’stimetoletgoofpastbaggage,tieupthelooseends,tidyupyourfeelings,andgetreadyforwhat’sahead.現(xiàn)在是該打包這一年了,也是時(shí)候放下這些過(guò)去的包袱,做一些收尾讓工作有始有終,收拾起情緒,準(zhǔn)備迎接即將到來(lái)的新一年。3.Regainfocus重新找到重點(diǎn)Afterworkingforafewyears,you’dfindthattheyearssortofjuststarttoblendintoeachother.Soonit’shardtotelloneyearapartfromthenext.Subsequently,it’ssoeasytofallintoaroutinewithoutbeingconsciousofit.SometimesIhearpeoplecommentingthatthey’renotsurewhatexactlythey’vebeendoingwiththepastfewyearsoftheirlives,becauseeverythingjustseemslikethesame.工作了幾年后你會(huì)發(fā)現(xiàn),每年似乎開(kāi)始有些混在一起的感覺(jué),很難把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。然后不知不覺(jué),工作就很容易變成例行公事的老套路。有時(shí)候我會(huì)聽(tīng)到人們?cè)谡f(shuō),不知道過(guò)去的幾年具體都干了些什么,因?yàn)橐磺锌雌饋?lái)都一樣。It’sjustlikedriving.Whenyou’redrivinginacar,itcanbehardtoseewhereyouareandwhereyou’reheadingto.Ontheotherhand,pausingforashortmomenttolookatthemapcanbeamazinglyhelpful.Whereareyourightnow?Howfarhaveyoutraveled?Wheredoyouwanttogoto?Doingsohelpsyoutoregainfocus.這就像開(kāi)車(chē)一樣。當(dāng)你開(kāi)車(chē)的時(shí)候,很難看出來(lái)你開(kāi)到哪和要去哪。而另一方面,如果你停下來(lái)看看地圖,你會(huì)發(fā)現(xiàn)超級(jí)有幫助。你現(xiàn)在正在哪兒?你走了有多遠(yuǎn)了?你想去哪兒?年終總結(jié)會(huì)幫你重新找到重點(diǎn)。
LikeImentionedabove,doingmyannualreviewislikegettingthereportcardformylife.HowdoIgrademyselfforthisyear?DoIgivemyselfanA+?A?B?C?D?orevenF?ThisassessmentremindsmeifIhavelivedthisyearthewayIhadwantedto.我之前提到過(guò),寫(xiě)年終總結(jié),就像拿成績(jī)單一樣。今年給自己打多少分?A+?A?B?C?D?還是F?這樣的自我評(píng)估會(huì)提醒我,讓我反思過(guò)去的一年是否是我想要的生活方式。4.Startthenextyearonahighnote高起點(diǎn)開(kāi)始下一年
Lastbutnotleast,yourannualreviewwillhelpyoutostartthenextyearonahighnote.AsI’mgoingtosharelaterinthepost,doingyourreviewincludessettingyourgoalsforthenextyear.Forthisyear201*,myonesinglebiggestgoalwastobuildthisblog.Sothisyear,whileotherpeoplewerefiguringoutwhattomakeoutoftheiryear,Iwasapersononamission.Bymid-yearIhadalreadyexceededsomeofmygoals,andnowthatit’stheendoftheyear,I’veaccomplishedwhatIhadsetouttodoatthebeginning,andmore.最后,年終總結(jié)會(huì)幫你從一個(gè)高起點(diǎn)開(kāi)始下一年的工作和生活。正如我稍后要跟大家分享的,年終總結(jié)會(huì)包括你下一年的目標(biāo)。201*年我的最大目標(biāo)是建好這個(gè)博客,所以在這一年,當(dāng)其他人還在找尋到底該干些什么的時(shí)候,我已經(jīng)是一個(gè)有任務(wù)的人了。年中的時(shí)候我就已經(jīng)超額完成目標(biāo),現(xiàn)在到年末,我已經(jīng)完成了年初的目標(biāo),甚至做的更多。Exercise:WriteYourYearEndReviewfor201*練習(xí):寫(xiě)下你的201*年終總結(jié)Let’sgetstartedonyouryearendreviewforthisyear!從今年開(kāi)始寫(xiě)下你的年終總結(jié).Takeoutyourlifehandbook,orifyoudon’thaveyourlifehandbook,takeoutanynotebookorblankpieceofpaper.Ifyouhaveablog,youcancopythequestionsandanswertheminyourblogentry.拿出生活手冊(cè),如果沒(méi)有的話(huà),就隨便拿本筆記本或是張白紙。如果有博客,也可以把這些問(wèn)題復(fù)制過(guò)去在你的博客里回答。Setasidesomequiettimewithyourself,for30-45minutesorso.Now,writeyouranswerstothefollowing6questions:給自己留出30到45分鐘的安靜時(shí)間,現(xiàn)在寫(xiě)下對(duì)這6個(gè)問(wèn)題的回答:1.Whatareyourbiggestaccomplishmentsthisyear?(Accomplishmentshererefertoanyresultsyouareproudof)今年你最大的收獲是什么?(這里的收獲指任何你感到驕傲的結(jié)果)2.Whatarethebiggestlessonsyou’velearnedthisyear?今年最大的教訓(xùn)是什么?3.Onascaleof1-10,howsatisfiedareyouwithhowyouspenttheyear?(Orifyouprefergivinggrades,whatgradewouldyougiveyourselfforhowthisyearturnedout,betweenF-toA+?)Why?如果讓你從1到10給自己打分,今年你對(duì)自己的滿(mǎn)意程度是幾分?(如果你喜歡分等級(jí)的話(huà),那么從F-到A+你今年表現(xiàn)怎么樣呢?)為什么?
4.Whatdoyouwanttoaccomplishnextyear,suchthatit’syourbestyearever?Alternatively:最想完成什么樣的目標(biāo)讓明年成為最棒的一年?或者:Ifit’snowDec31ofnextyear,whatdoyouwanttoseeinyourlife?如果現(xiàn)在是201*年12月31日,你希望自己生活是怎樣的?
Whatdoesittaketomakeyoufeela10/10satisfactionlevelattheendofnextyear?到明年年底,什么事情會(huì)讓你對(duì)自己百分百滿(mǎn)意?
5.WhatnewhabitstocultivatethatwillhelpyoutoachieveyourgoalsinQ4?為了實(shí)現(xiàn)第四個(gè)問(wèn)題中的目標(biāo),你應(yīng)該培養(yǎng)那些新習(xí)慣?6.Whatareyourimmediatenextstepstoachievethesegoals?為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),下一步你馬上會(huì)進(jìn)行什么?
Takeasmuchtimeasyouneedtowriteyourreview.ThesearetheverysamequestionsIuseformypersonalrevieweveryyear,soI’venodoubtthatyou’llfindthemusefulinyours.寫(xiě)年終總結(jié)別著急,慢慢來(lái)。每年我都會(huì)拿這些問(wèn)題來(lái)問(wèn)自己,所以我肯定你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題很有用。
Ifyouwant,youcangetstartedwithquestions1-3first,whicharemorereflectionquestionsfortheyear.Spendacoupleofdaystothinkaboutthem,beforemovingtoquestions4-6,whichareabouttheyearahead.如果愿意的話(huà),可以先從問(wèn)題1到3開(kāi)始,這些都是更值得思考的年終問(wèn)題�;ㄉ蠋滋鞎r(shí)間想一想,然后再回答問(wèn)題4到6,這些是關(guān)于你來(lái)年的計(jì)劃。
擴(kuò)展閱讀:英語(yǔ)2
初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究
來(lái)源:中國(guó)論文下載中心[08-05-2908:22:00]作者:袁蘭云編輯:studa0714
內(nèi)容摘要:語(yǔ)言作為一種交際工具,多數(shù)情況下是有聲的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書(shū)面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國(guó)改革開(kāi)放的力度進(jìn)一步加大,英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要。因此,怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和克服說(shuō)的心理障礙,成了初中英語(yǔ)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國(guó)際交往日益頻繁,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際已成為社會(huì)的需要。因此,加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已被大家所注重,這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求,也反映了外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因,長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其口語(yǔ)教學(xué)存在著不少困難與問(wèn)題,需要切實(shí)解決。1.中學(xué)生在培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面存在的主要困難有:
(1)缺乏必要語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外,很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生來(lái)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。
(2)教師口語(yǔ)水平偏低。目前不少中學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平偏低,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確,不能流利自如地用英語(yǔ)教學(xué),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是很不利的。
(3)班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí),每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大,一般在50-60人左右。班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少,口語(yǔ)的能力自然難以提高。(4)聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。說(shuō)英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽(tīng)英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,而我國(guó)學(xué)生由于教師的口語(yǔ)水平較低,電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因,學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少,這直接影響了說(shuō)的訓(xùn)練。
(5)心理障礙的影響。由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí),如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語(yǔ)法不夠訓(xùn)練,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,怕說(shuō)錯(cuò),說(shuō)不好,遭人譏笑,被批評(píng)。因此學(xué)生開(kāi)口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說(shuō),越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō),導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往,我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就陷入了一個(gè)“怪圈”,外語(yǔ)教學(xué)整體效益不高;經(jīng)過(guò)中學(xué)、大學(xué)十年英語(yǔ)學(xué)習(xí),大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語(yǔ)交際能力,不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和克服說(shuō)的心理障礙,成了初中英語(yǔ)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。2.解決困難和問(wèn)題的對(duì)策
(1)堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義,可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣,也聽(tīng)不懂,教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型,配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去,只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ),學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力,不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了,不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了,不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了,開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的,所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái),所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其本質(zhì)是交際。我們不僅要教
給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題),更要教給學(xué)生語(yǔ)用技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))。語(yǔ)言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為:說(shuō)是基礎(chǔ),其他的能力(聽(tīng),讀,寫(xiě))都是靠說(shuō)建立起來(lái)的。因此,每一位英語(yǔ)教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的,高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)生在交際中習(xí)得的,學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)肯定要使用到詞法,句法,在使用中他們不斷糾正自己的錯(cuò)誤,鞏固已有的知識(shí),這就加速了學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高,因此學(xué)生口語(yǔ)能力的增強(qiáng)有利于聽(tīng)、讀、寫(xiě)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地是課堂,一堂課只有45分鐘,教師講得多,學(xué)生必然就“講”得少。一位外國(guó)教學(xué)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料�!蔽覀兊闹袑W(xué)生生活在非英語(yǔ)交際環(huán)境中,英語(yǔ)課堂是他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要場(chǎng)地,在英語(yǔ)課堂上英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造多種情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,從而鞏固語(yǔ)言知識(shí),掌握語(yǔ)言技能。提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的最大障礙在于:中國(guó)學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛(ài)面子,講英語(yǔ)時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話(huà)。因此作為英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生,老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),要多鼓勵(lì),少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要慎重處理,在交際中不要過(guò)于糾纏一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤,以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步,幫助學(xué)生消除心理障礙,使他們不斷獲得成就感,從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力
如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
作者:邱小紅文章來(lái)源:舊版導(dǎo)入點(diǎn)擊數(shù):
1230更新時(shí)間:201*-5-22
如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作者:邱小紅工作單位:中村中學(xué)[關(guān)鍵詞]口頭表達(dá)興趣情境
鼓勵(lì)音標(biāo)測(cè)評(píng)[摘要]要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,要通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以及創(chuàng)設(shè)良好的
教學(xué)情境,及時(shí)鼓勵(lì)、重視音標(biāo)教學(xué)、朗讀背誦,并建立一套口語(yǔ)測(cè)評(píng)模式。讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ),敢于用英語(yǔ),樂(lè)于表達(dá)英語(yǔ)。[正文]語(yǔ)言是信息的載體,也是人與人交際的工具,而外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的焦急,在現(xiàn)代社會(huì)中,能正確流利地運(yùn)用外語(yǔ)在國(guó)際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域進(jìn)行交際變得更加重要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,始終把聽(tīng)說(shuō)放在英語(yǔ)教學(xué)的首位,而聽(tīng)是基礎(chǔ),說(shuō)才是教學(xué)的關(guān)鍵。既然說(shuō)已經(jīng)被人們?nèi)遮呏匾�,只有說(shuō)才能建立起交際的橋梁,但在長(zhǎng)期的教學(xué)中,為什么大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)會(huì)如此被動(dòng)呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):1.缺乏語(yǔ)言環(huán)境2.聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少3.心理障礙的影響,怕說(shuō)不好,怕說(shuō)錯(cuò),怕被譏笑,越怕越不敢說(shuō),越不說(shuō)越不會(huì)說(shuō)。那么如何利用初中生膽子大,愛(ài)發(fā)言,善模仿的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們大膽模仿,積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)呢?我認(rèn)為該從以下幾方面做一些嘗試。一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.堅(jiān)持課前熱身古代思想家王守仁曾提出:“今之教子,必使其鼓舞。心中喜悅,見(jiàn)其進(jìn)自不能已。”可見(jiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此在教學(xué)
中我十分重視課堂教學(xué)的氛圍,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白:以簡(jiǎn)短的英文歌曲、游戲入題,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹身邊的事物,說(shuō)自己、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)家庭、說(shuō)自己喜歡的事物,感興趣的東西,從兩句到十句,鼓勵(lì)他們暢所欲言,每節(jié)課給不同的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的積極性。俗話(huà)說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,但是我們又知:“良好的開(kāi)頭是成功的一半”,,我們花五分鐘的時(shí)間來(lái)娛樂(lè),其實(shí)贏得了后四十分鐘的高效率。何樂(lè)而不為呢?2.精心組織、安排教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造新奇情景英語(yǔ)教學(xué)要求師生在碑刻時(shí)盡可能把英語(yǔ)材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去,使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量的單詞或一段對(duì)話(huà),還能有一些在許多場(chǎng)合用得上的富有生機(jī)的語(yǔ)言材料。注意新舊知識(shí)的連貫,做到以舊引新,以新溫舊。各科材料都有一個(gè)共同的特點(diǎn),前后有較強(qiáng)的銜接性,英語(yǔ)也一樣,這樣復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆,教學(xué)新課時(shí)又能很好的復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),于是,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能雖時(shí)間的推移而滾雪球似地增加,學(xué)生的積極性就會(huì)大大增強(qiáng),而這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。適當(dāng)增加內(nèi)容,啟發(fā)思維我們可根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),用來(lái)啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料,這是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。如:設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”,讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”,讓學(xué)生談?wù)劯髯缘呐d趣愛(ài)好;設(shè)計(jì)“新春聯(lián)誼會(huì)”,讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱(chēng)代詞等,這些活動(dòng)不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造性,同時(shí)使學(xué)生在玩中充分練習(xí)了口語(yǔ),提高了他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。二.創(chuàng)造形式多樣的“說(shuō)”的情境。《學(xué)習(xí)革命》一書(shū)中寫(xiě)到:一個(gè)人一生中只有30%的知識(shí)是在學(xué)校獲得的.30%的知識(shí)又只有5%是從老師那里獲得的,其余的25%是通過(guò)學(xué)生間的相互交往來(lái)獲得的.英語(yǔ)作為人類(lèi)交際工具之一,本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,因此,就要求老師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì).1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的”說(shuō)”的情境課堂教學(xué)時(shí),教師要營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想,學(xué)會(huì)選擇學(xué)過(guò)的,適合的語(yǔ)言,同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生,生與師,生與生的語(yǔ)言交流中,不斷鞏固,不斷更正,靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)面.因此,在實(shí)際教學(xué)中我經(jīng)常采用以下幾種教學(xué)方式:情境表演這種形式能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力,同時(shí)能提高學(xué)生表演能力,活躍課堂氣氛.我們知道語(yǔ)言離開(kāi)了情景和實(shí)踐,它將成為無(wú)源之水,無(wú)木之本,聾啞人的手勢(shì)就是靠情景來(lái)表達(dá)思想的”無(wú)詞語(yǔ)言”,上課時(shí),通過(guò)生動(dòng)的表演,優(yōu)美的形體語(yǔ)言,讓學(xué)生來(lái)理解句子.比如在教學(xué):’Seeingthedoctor”一文教學(xué)中,教師就是一個(gè)醫(yī)院,學(xué)生就是病人,教師是醫(yī)生,在看病與治病的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ).合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)長(zhǎng)篇閱讀短文時(shí),我把課堂還給學(xué)生,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),一起討論,一起研究,共同完成教學(xué)內(nèi)容,在此間,學(xué)生已經(jīng)得到了口語(yǔ)的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)如何與他人一起分享自己的心得,學(xué)會(huì)了如何表達(dá)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),互相檢驗(yàn)所說(shuō)的語(yǔ)言,使每個(gè)學(xué)生都能得到語(yǔ)言訓(xùn)練.師生互問(wèn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是訓(xùn)練口語(yǔ)的最佳也是運(yùn)用最多的時(shí)間,在GREETINGS中,經(jīng)�?梢源┎暹@種常規(guī)性的訓(xùn)練,如:What’syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?Whereareyoufrom?…….在
GUESS的游戲中,教師和學(xué)生角色互換.問(wèn)與答的交替能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,而由易到難,使學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)句型.2.利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的”說(shuō)”的情境學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng),在學(xué)習(xí)結(jié)果得到別人的肯定后,會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的推動(dòng)力,推動(dòng)他們邁向更大的成功.開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng).在每周的空余時(shí)間,將學(xué)校的英語(yǔ)愛(ài)好者聚集起來(lái),在活動(dòng)中讓學(xué)生就某個(gè)話(huà)題或是自由地說(shuō)英語(yǔ),鼓勵(lì)他們多說(shuō),不要怕說(shuō)錯(cuò),以此達(dá)到訓(xùn)練說(shuō)的目的.這樣為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)大家說(shuō)英語(yǔ)的氛圍.編排演出課本劇.以某篇課文為主,讓學(xué)生自主編排一課本劇,在班上表演或在校內(nèi)演出,使學(xué)生感受到校園內(nèi)一種濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也在公共場(chǎng)合開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力.三.及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心心理學(xué)家表明,人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)作出自我判斷的,因此,教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)找出他們的積極因素,當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)或取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要給予表?yè)P(yáng),這樣會(huì)在他們的心理上產(chǎn)生一種快感和成就感.使他們信心加倍.有時(shí)“Verygood.Ithinkyoucan.great!”這些看似不起眼的字句而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種”強(qiáng)心劑”.只有敢于開(kāi)口說(shuō),才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在,才會(huì)解決自己的不足,才會(huì)讓自己的口語(yǔ)有所提高.而這需要教師對(duì)學(xué)生有一種理解、體諒、尊重的態(tài)度。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生感情與思維的交流。四.重視音標(biāo)教學(xué),重視朗讀與背誦人人都說(shuō)單詞是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,那么我說(shuō)音標(biāo)又是學(xué)習(xí)單詞的墊腳石。英語(yǔ)教學(xué)中只有26個(gè)字母,48個(gè)音標(biāo)。如何教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo),識(shí)記音標(biāo)是教學(xué)的關(guān)鍵。有一次,我叫學(xué)生背單詞,可他卻只會(huì)SPELL單詞而不會(huì)READ單詞,他的理由是,中考又不用我讀單詞,只需記住它就行了。由此看來(lái),在當(dāng)今的教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)已被學(xué)生忽視了。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo),認(rèn)讀音標(biāo),才會(huì)使他有種想去認(rèn)讀單詞的欲望。而朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑,通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),掌握在語(yǔ)流中說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧,如連續(xù)、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等,能迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,在熟讀的基礎(chǔ)上再選擇一些句型、段落、名言等進(jìn)行背誦,使朗讀技能熟練,這樣不但有利于積累精彩的語(yǔ)言材料,而且更有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。五.創(chuàng)立口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)模式正因?yàn)槲覀�,缺少一種對(duì)口語(yǔ)的形成性評(píng)價(jià),因此,學(xué)生對(duì)此不重視,不聯(lián)系,而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)交際中,不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)根本說(shuō)不通。而口語(yǔ)的形成性評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估,更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能里的過(guò)程,總之,隨著語(yǔ)言教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步發(fā)展,口語(yǔ)測(cè)評(píng)作為一個(gè)完整的語(yǔ)言評(píng)測(cè)體系中不可缺少的一部分,必將得到社會(huì)的認(rèn)可,必將得到進(jìn)一步加強(qiáng),這對(duì)將來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),甚至對(duì)下一代人英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高,都有其不可估量的作用與價(jià)值。對(duì)此我認(rèn)為我們教師應(yīng)對(duì)起“上下而求索”。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程是由淺入深,由簡(jiǎn)到繁的逐步培養(yǎng)過(guò)程,但是,面對(duì)新的教育形勢(shì),新的課程標(biāo)準(zhǔn),還需教師們不斷努力,適應(yīng)新的教學(xué)要求,探索新的教學(xué)方法,培養(yǎng)出更好的英語(yǔ)人才。
友情提示:本文中關(guān)于《英語(yǔ)學(xué)習(xí)2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,英語(yǔ)學(xué)習(xí)2:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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