因材施教工作總結(jié)

因材施教工作總結(jié)歷史組：王麗霞

遵循教育教學(xué)規(guī)律，正確處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。本學(xué)期我從以下方面做了一些工作。

一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展。因材施教原則,要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),依據(jù)學(xué)生的年齡性征和個(gè)性差異,有的放矢地進(jìn)行教育和教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

1、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對(duì)他們更是少批評(píng)多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2、讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣也可以使學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)一些疑難問(wèn)題勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。以此一方面讓他們加深所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題都由差生來(lái)完成。比如，書(shū)上有原答案的問(wèn)題。稍微難的問(wèn)題也先讓他們說(shuō)然后再由其他人補(bǔ)充。

二、切實(shí)轉(zhuǎn)化低差學(xué)生。因材施教的關(guān)鍵問(wèn)題是解決好差生問(wèn)題，因此，在教學(xué)中我注意教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和正確的思維方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來(lái)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作：1、要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學(xué)會(huì)用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。

2、在培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，既要明確思維的起點(diǎn)，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過(guò)程能夠順利地進(jìn)行。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有根據(jù)有條理地思考問(wèn)題，使他們的思維過(guò)程能夠有序地進(jìn)行。

學(xué)生群體中存著個(gè)性的差異,再差的學(xué)生也有他某些方面的"閃光點(diǎn)",這就要求老師"因材施教"發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,調(diào)動(dòng)其積極性,正面引導(dǎo)好學(xué)生,幫助其克服困難,是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程始終要堅(jiān)持的原則。

因材施教工作總結(jié)歷史組：王麗霞

201*年7

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因材施教工作總結(jié)

201*學(xué)年度第一學(xué)期的工作結(jié)束了。這學(xué)期剛開(kāi)始，我校陳校長(zhǎng)就在全體教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了這項(xiàng)工作的重要性，并針對(duì)以往的工作中存在的問(wèn)題，講了具體的要求。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師課堂教學(xué)中存在的教師不管學(xué)生的問(wèn)題。他說(shuō)，根據(jù)他側(cè)面和學(xué)生的了解，學(xué)生反應(yīng)有的教師對(duì)班級(jí)學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)特別差、自己又不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生有方發(fā)起的現(xiàn)象這是絕對(duì)不可以的，本學(xué)期學(xué)校要重點(diǎn)解決教師不管學(xué)生的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)校下了決心，要抓好因材施教工作，首先要從抓課堂教學(xué)入手，所以，一學(xué)期結(jié)束，再坐下來(lái)總結(jié)因材施教工作，不用說(shuō)，這項(xiàng)工作一定會(huì)比上學(xué)期有進(jìn)展。整學(xué)期，因材施教工作都嚴(yán)格按照期初制定的實(shí)施方案運(yùn)。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)及教師的共同努力，一學(xué)期結(jié)束了，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是，也存在著不足，為了積累經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將這學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：

一、我們學(xué)校這對(duì)這項(xiàng)工作采取的思路和辦法。1、這學(xué)期我校主要從管理入手來(lái)抓這項(xiàng)工作。學(xué)校將對(duì)這項(xiàng)工作列于教師工作月檢查之中為了解決教師課堂上不管學(xué)生的問(wèn)題，每月學(xué)校都會(huì)搞一次教師授課他情況調(diào)查，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，督促教師在課堂教學(xué)中不放棄一名學(xué)生。因材施教顧名思義，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們首先要求班主任對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)大類，如“學(xué)困生”、“品德有欠缺心里有障礙的學(xué)生”、“優(yōu)生”、“單親家庭的學(xué)生”、“留守兒童”等類別，這樣劃分的目的就是便于針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法。為了便于學(xué)校統(tǒng)一管理，學(xué)校分別對(duì)這些學(xué)生建立了各類檔案。要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)他們采取相應(yīng)的措施。學(xué)校是這樣要求的，教師們也是這樣做的。無(wú)論是班主任教師還是科任教師，學(xué)期初他們都針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定了因材施教計(jì)劃，然后在自己的教學(xué)中和對(duì)班

級(jí)學(xué)生的管理中依據(jù)計(jì)劃采取行之有效的方法。正因?yàn)榻處焸儗?duì)學(xué)生的實(shí)際情況把握得的準(zhǔn)確，采取的辦法有效，因此，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，組織紀(jì)律性強(qiáng)，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，都沒(méi)有輟學(xué)的念頭。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，活躍校園的文化生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)是他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，增添他們的自信心，是他們能以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這樣做對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)起到了極大的推動(dòng)作用。

二、因材施教工作取得的成效。

本學(xué)期，由于學(xué)校采取了更為有效的辦法，一學(xué)期結(jié)束十，再回顧這一學(xué)期的工作，其取得的成績(jī)則更令我們欣喜。不但小學(xué)學(xué)生沒(méi)有輟學(xué)的就連初中二百多名學(xué)生輟學(xué)的也僅有3人。學(xué)生多年來(lái)一到初中二年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的時(shí)候，

往往就會(huì)有輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，而且，輟學(xué)現(xiàn)象還會(huì)出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，班級(jí)有一個(gè)學(xué)生輟學(xué)了，和他比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)有比較差的就會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)的想法，最后導(dǎo)致學(xué)生流失。但是，由于本學(xué)期開(kāi)始我們采取的措施得力因此中學(xué)的輟學(xué)率控制在98%以內(nèi)。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好。學(xué)生沒(méi)有違法違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。他們個(gè)個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

三、存在的問(wèn)題。

由于我們學(xué)校的學(xué)生分別居住在多個(gè)自然屯中，而且，有很多學(xué)生家距離學(xué)校很遠(yuǎn)，教師和學(xué)生的家長(zhǎng)多數(shù)靠電話取得聯(lián)系，而就是現(xiàn)在的居住條件，仍然有的學(xué)生家里沒(méi)有電話

這就給教師的工作帶來(lái)了好很多不便。遇到這樣的情況的學(xué)生，由于教師不能及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)他們的教育效果不明顯。再就是留守兒童的教育還存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題，局特表現(xiàn)在，凡是留守兒童多數(shù)生活在孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家。這些隔輩的老人對(duì)孩子大多數(shù)都特別溺愛(ài)，教師對(duì)這樣的學(xué)生既

想多關(guān)心、多教育，又怕引起孩子家長(zhǎng)的誤解，他們很矛盾，對(duì)孩子教育的尺度很難把握，這勢(shì)必會(huì)影響教師的教育效果。更何況，現(xiàn)在的教育環(huán)境他要求教師的教育教學(xué)方法和手段要有一定的藝術(shù)性，這同樣約束了教師的教學(xué)行為。這些都是我們工作中實(shí)施在在的問(wèn)題，有待于在今后等工作中去逐一克服。

總之，本學(xué)期我校的因材施教工作較上學(xué)期相比又有了新的成績(jī)，當(dāng)然，還是存在不足，在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)努力解決在本學(xué)期工作中存在的不足，同時(shí)還將借鑒其其他學(xué)校的好的做法，爭(zhēng)取把這項(xiàng)夠做能做的更好。

朝陽(yáng)山中心學(xué)201*年6月30日

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