《小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)
《小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究》
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們掌握用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力,真正做到學(xué)以致用。本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是:調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料,利用情況如何。然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果,改變?cè)瓉?lái)一刀切的方式方法,有的放矢的進(jìn)行課堂口語(yǔ)操練以及作業(yè)方面對(duì)口語(yǔ)的要求和安排。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們又制定了詳細(xì)的計(jì)劃,并作了細(xì)致的分工。肖金葉老師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級(jí)調(diào)查結(jié)果的匯總;楊坤老師做了期中的匯報(bào)總結(jié);董小梅老師、郝清華老師全面負(fù)責(zé)英語(yǔ)節(jié)的音像資料的匯總及編輯;董小梅老師執(zhí)教一節(jié)研究課,舒莎老師、肖金葉老師作詳細(xì)的評(píng)課;李雪華老師進(jìn)行期末總結(jié)匯報(bào)。
一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用
小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都會(huì)無(wú)聲息地輸入學(xué)生的頭腦,并能及時(shí)地被反饋出來(lái)。教師必須具有表情達(dá)意的才能,教師在課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入,會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。所以,要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,教師首先要盡量用英語(yǔ)表達(dá)句子,善于用不同的句子來(lái)表達(dá)相同的意思。教師要用英語(yǔ)句子來(lái)組織課堂,學(xué)生應(yīng)該在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)單詞,說(shuō)句子。例如,讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞;讓學(xué)生做游戲時(shí),教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來(lái)表述游戲的規(guī)則和過(guò)程,而不能只用手勢(shì)等動(dòng)作來(lái)替代言語(yǔ)。啟蒙階段學(xué)生掌握好語(yǔ)音是至關(guān)重要的。
實(shí)踐證明,一旦學(xué)生接受了錯(cuò)誤的語(yǔ)音,是極難糾正的,因此每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)下苦功練就一口純正的英語(yǔ)語(yǔ)音,做到語(yǔ)感強(qiáng),語(yǔ)言流暢,語(yǔ)速適中,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師要以身作則,堅(jiān)持收聽英語(yǔ)節(jié)目,勤讀英語(yǔ)雜志、小說(shuō)等,課后多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng)和示范,學(xué)生們才可能不走彎路,感受英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè)氛圍。二、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境
“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo),讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),并把學(xué)到的知識(shí)再運(yùn)用到生活中去,是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此,通過(guò)開展第二課堂活動(dòng),以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué),達(dá)到課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。
所以,英語(yǔ)教師必須鉆研教材,發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)
俗話說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。在口頭作業(yè)方面,我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語(yǔ),內(nèi)容可以是教科書上的,也可以是課外的,由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養(yǎng)成天天學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力,并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
低年級(jí)初始階段,我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè),學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對(duì)話,也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及:?jiǎn)柡、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來(lái)老師很費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量,我們必須堅(jiān)持。
中年級(jí)階段,我們可以布置五分鐘兩兩情境對(duì)話作業(yè),內(nèi)容跟平時(shí)所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián),比如:就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。
到了高年級(jí),老師主要布置創(chuàng)設(shè)對(duì)話,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對(duì)話,可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考:節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展示平臺(tái)
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高,很大程度上還取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并樂(lè)于展示自己。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué),愿意學(xué),并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺(tái),讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂(lè)。在英語(yǔ)課堂上,教師可以讓小學(xué)生猜謎語(yǔ),講故事,唱歌曲,編短劇,參與者與角色互動(dòng),體驗(yàn)不同角色賦予的情感,真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語(yǔ)言氛圍中。其中,打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活,符合小學(xué)生興趣的需求,他們的表演欲望非常強(qiáng)烈。當(dāng)孩子們成功地扮演完角色,他們會(huì)喜形于色,興趣倍增、信心加強(qiáng),受到很大激勵(lì)。
在我校,一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣,教師必須營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供英語(yǔ)表演的舞臺(tái),挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以,在每節(jié)英語(yǔ)課正式上課前,很多老師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí)間,這些學(xué)生都會(huì)自覺地上臺(tái)進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議,以便今后他們的對(duì)話質(zhì)量能有所提高。
另外,我們的英語(yǔ)節(jié)也為他們提供了展示自己口語(yǔ)的舞臺(tái),那些流暢的語(yǔ)言以及出色的表演,讓臺(tái)下的小觀眾們贊嘆不已,也大大激發(fā)了他們參與的意識(shí)。
這是本學(xué)期我們課題組成員所作的研究,我們具體的作了一些工作,但還未能上升到理論上,所以在以后的探究中,要注意理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓課題實(shí)實(shí)在在的搞下去。
擴(kuò)展閱讀:中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究
《中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究》
科研課題研究總結(jié)
梅河口市康大營(yíng)學(xué)校201*年3月20日
科研課題研究總結(jié)
課題:《中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究》單位:梅河口市康大營(yíng)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人:孫玉春朱艷萍
課題組成員:于叢巖李莉衣俊峰崔爽付志敏
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們掌握用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力,真正做到學(xué)以致用。
本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是:調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料,利用情況如何。然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果,改變?cè)瓉?lái)一刀切的方式方法,有的放矢的進(jìn)行課堂口語(yǔ)操練以及作業(yè)方面對(duì)口語(yǔ)的要求和安排。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們又制定了詳細(xì)的計(jì)劃,并作了細(xì)致的分工。葉老師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級(jí)調(diào)查結(jié)果的匯總;楊做了期中的匯報(bào)總結(jié);董老師、郝老師全面負(fù)責(zé)英語(yǔ)節(jié)的音像資料的匯總及編輯;董老師執(zhí)教一節(jié)研究課,舒莎老師、肖老師作詳細(xì)的評(píng)課;朱延平老師進(jìn)行期末總結(jié)匯報(bào)。一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用
中小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都會(huì)無(wú)聲息地輸入學(xué)生的頭腦,并能及時(shí)地被反饋出來(lái)。教師必須具有表情達(dá)
意的才能,教師在課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入,會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。所以,要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,教師首先要盡量用英語(yǔ)表達(dá)句子,善于用不同的句子來(lái)表達(dá)相同的意思。教師要用英語(yǔ)句子來(lái)組織課堂,學(xué)生應(yīng)該在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)單詞,說(shuō)句子。例如,讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞;讓學(xué)生做游戲時(shí),教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來(lái)表述游戲的規(guī)則和過(guò)程,而不能只用手勢(shì)等動(dòng)作來(lái)替代言語(yǔ)。啟蒙階段學(xué)生掌握好語(yǔ)音是至關(guān)重要的。
實(shí)踐證明,一旦學(xué)生接受了錯(cuò)誤的語(yǔ)音,是極難糾正的,因此每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)下苦功練就一口純正的英語(yǔ)語(yǔ)音,做到語(yǔ)感強(qiáng),語(yǔ)言流暢,語(yǔ)速適中,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師要以身作則,堅(jiān)持收聽英語(yǔ)節(jié)目,勤讀英語(yǔ)雜志、小說(shuō)等,課后多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng)和示范,學(xué)生們才可能不走彎路,感受英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè)氛圍。二、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境
“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo),讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),并把學(xué)到的知識(shí)再運(yùn)用到生活中去,是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此,通過(guò)開展第二課堂活動(dòng),以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué),達(dá)到課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。
所以,英語(yǔ)教師必須鉆研教材,發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,
能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)
俗話說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。在口頭作業(yè)方面,我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語(yǔ),內(nèi)容可以是教科書上的,也可以是課外的,由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養(yǎng)成天天學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力,并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
低年級(jí)初始階段,我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè),學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對(duì)話,也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及:?jiǎn)柡、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來(lái)老師很費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量,我們必須堅(jiān)持。中年級(jí)階段,我們可以布置五分鐘兩兩情境對(duì)話作業(yè),內(nèi)容跟平時(shí)所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián),比如:就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。到了高年級(jí),老師主要布置創(chuàng)設(shè)對(duì)話,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對(duì)話,可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考:節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展示平臺(tái)
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高,很大程度上還取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并樂(lè)于展示自己。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法,激發(fā)
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué),愿意學(xué),并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺(tái),讓學(xué)生獲得成功的喜悅和豐收的快樂(lè)。在英語(yǔ)課堂上,教師可以讓小學(xué)生猜謎語(yǔ),講故事,唱歌曲,編短劇,參與者與角色互動(dòng),體驗(yàn)不同角色賦予的情感,真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語(yǔ)言氛圍中。其中,打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活,符合小學(xué)生興趣的需求,他們的表演欲望非常強(qiáng)烈。當(dāng)孩子們成功地扮演完角色,他們會(huì)喜形于色,興趣倍增、信心加強(qiáng),受到很大激勵(lì)。在我校,一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣,教師必須營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供英語(yǔ)表演的舞臺(tái),挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以,在每節(jié)英語(yǔ)課正式上課前,很多老師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí)間,這些學(xué)生都會(huì)自覺地上臺(tái)進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議,以便今后他們的對(duì)話質(zhì)量能有所提高。
另外,我們的英語(yǔ)節(jié)也為他們提供了展示自己口語(yǔ)的舞臺(tái),那些流暢的語(yǔ)言以及出色的表演,讓臺(tái)下的小觀眾們贊嘆不已,也大大激發(fā)了他們參與的意識(shí)。
這是本學(xué)期我們課題組成員所作的研究,我們具體的作了一些工作,但還未能上升到理論上,所以在以后的探究中,要注意理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓課題實(shí)實(shí)在在的搞下去。
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