六孔豎笛教學(xué)方法

快速掌握六孔豎笛F調(diào)技法的實(shí)踐探究

東莞市石碣鎮(zhèn)教育辦藝術(shù)教研組劉劍雄

器樂教學(xué)，特別班級(jí)學(xué)具樂隊(duì)，進(jìn)行形式多樣的演奏活動(dòng)，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力。在培養(yǎng)音樂能力方面，它有著唱歌所難達(dá)到的效果。如：訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏及樂感等，能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、感受及表現(xiàn)，它能起唱歌所不能替代的獨(dú)特作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間必然建立起聯(lián)系，進(jìn)行相互間的溝通。在學(xué)生們進(jìn)行集體合奏的同時(shí)，隨著生理器官的協(xié)同活動(dòng)（眼看、腦思、耳聽、手動(dòng)……）各個(gè)相應(yīng)的神經(jīng)中樞也在協(xié)同活動(dòng)，各個(gè)神經(jīng)中樞之間，很自然地就建立起了聯(lián)系，相互溝通。久而久之，一個(gè)器官及其神經(jīng)中樞的活動(dòng)，就會(huì)牽動(dòng)其它器官及神經(jīng)中樞的活動(dòng)協(xié)同活動(dòng)（互相反射）。這樣就發(fā)展了學(xué)生的協(xié)同記憶能力、聯(lián)想能力和想象能力，使學(xué)生漸漸地聰明起來，有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些認(rèn)識(shí)早已深入人心，為什么器樂教學(xué)很多地方?jīng)]有堅(jiān)持下來，除了外界現(xiàn)實(shí)問題外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)關(guān)鍵因素，如何讓每個(gè)孩子快速掌握豎笛吹奏，樹立信心，在集體中找到自己的位，就是我研究班級(jí)學(xué)具樂隊(duì)組建的一個(gè)目的。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)的過程中，我逐漸摸索總結(jié)出了以下幾個(gè)行之有效的方法，大致要掌握幾個(gè)要點(diǎn)：1、指法要熟

六孔豎笛F調(diào)指法（筒音作5）低音5：●●●●●●低音6：●●●●●○低音7：●●●●○○1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●

教師要盡量簡(jiǎn)化指法，從低音5到中音5是手指逐個(gè)放開，只有4的時(shí)候左手食指放開，按回中指和無名指。八度音循環(huán)相同指法，

高低音區(qū)別是在氣息的運(yùn)用上。

在學(xué)生初學(xué)階段，不要把簡(jiǎn)單問題講得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放開左手食指，這樣會(huì)搞得學(xué)生記憶混亂，就讓他們熟悉全按即可，因?yàn)榕c低音5指法相同，容易記憶，其他等學(xué)生非常熟練一種指法再說。2、按孔要嚴(yán)

1、左手在上，右手在下，2、一五指反向控制平衡，

3、手指盡量伸展，按孔必用指模處。也就是用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。一般會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因?yàn)榘纯撞粐?yán)，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。離開音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。初學(xué)者大多會(huì)很用力去按，告訴學(xué)生，只要按孔用對(duì)指模處柔軟多肉的地方，輕按都很嚴(yán)實(shí)。3、握笛正確

在豎笛教學(xué)中，很多學(xué)生不夠的重視握笛姿勢(shì)，習(xí)慣很不好。握笛姿勢(shì)比較隨便直接影響吹奏效果。我明確要求學(xué)生必須做到：1、拿到豎笛先檢查，吹孔成一直線。

2、口含0.8--1厘米，與身體呈45度角，要學(xué)生坐姿端正，上半身直立，雙目平視。4、心平氣和

豎笛的音色，關(guān)鍵在于氣息的掌握和運(yùn)用，吹低音時(shí)要?dú)庀⑵椒�(wěn)、吸足氣，控制住，輕緩而持續(xù)地吐氣，氣息要穩(wěn)，不能時(shí)大時(shí)小，聲音就會(huì)結(jié)實(shí)而飽滿。吹高音時(shí)，剛吹出音的瞬間，氣息急而穩(wěn)，聲音就好，音就準(zhǔn)。相反，運(yùn)用得不好就會(huì)出現(xiàn)如：相差八度的兩個(gè)音（6與6）往往混淆，吹成一個(gè)音這樣的情況。我會(huì)詳細(xì)舉例講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：A吹奏“低音5－4”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。B吹奏“中音5－高音3”這組音時(shí)，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴

角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。通過示范，學(xué)生就會(huì)對(duì)出現(xiàn)類似情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到想要的效果。音色好，氣息穩(wěn)而足，就要心平氣和。5、互為教學(xué)

要全部學(xué)生掌握吹奏，好的方法是：A、對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。在豎笛教學(xué)中，應(yīng)該注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。對(duì)于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們?cè)谡莆樟俗詈?jiǎn)單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立自信心。運(yùn)用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對(duì)教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。B、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，他們符合正常的教學(xué)水平。可采用“聽聽、吹吹、評(píng)評(píng)”的態(tài)度，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，要求準(zhǔn)確熟練地吹奏簡(jiǎn)單的樂曲，進(jìn)一步提高情緒和技巧要求。C、對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。這三種方法要在每一節(jié)課里體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到要求的同學(xué)要馬上解決，有進(jìn)步的馬上表揚(yáng)，有突出的要給他表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣，看到希望。6、有的放矢

1、課前應(yīng)充分分析教材，把握重難點(diǎn)。與其他教學(xué)不同，豎笛教學(xué)，一定要先解決重難點(diǎn)，再去整首演奏：例如曲中出現(xiàn)#sol的指法、4/4、弱拍起，有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏等等，這些構(gòu)成了這課多重的難點(diǎn)，所以重點(diǎn)解決這課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵。把重難點(diǎn)先練熟，不要一下提太多要求，這里要強(qiáng)，那里要弱、這里音不準(zhǔn)，那里不整齊。。。。。。搞得學(xué)生沒信心了。

2、要分析樂曲的特點(diǎn)：我先解決重難點(diǎn)，再唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很輕松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在高音長(zhǎng)音時(shí)，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時(shí)

值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。7、行動(dòng)一致

1、老師的統(tǒng)一指揮

我總結(jié)了一套要求：準(zhǔn)備（檢查豎笛、按好手指、放在膝上）---預(yù)備（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老師示范---起----

2、對(duì)音量、音色統(tǒng)一要求

練習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有破音或高八度音或吹錯(cuò)音，停下來專門輔導(dǎo)，其他同學(xué)一起聽辨，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)其他人有了對(duì)對(duì)錯(cuò)的分辨能力，就不會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)一個(gè)糾正一個(gè)，不要忽視雜音的存在，特別是初學(xué)階段。有男同學(xué)憋足勁，把豎笛吹得很響，接近破音，必須糾正：讓他獨(dú)立吹，在眾目睽睽之下，他用氣不會(huì)太夸張，吹出的音就恰如其分，這時(shí)候就要告訴他，這樣才好，而且他可以做到。不要之不理，因?yàn)橛须s音的存在，對(duì)小樂隊(duì)來說是嚴(yán)重的干擾。

3、手勢(shì)代替語言

要整齊統(tǒng)一，音量抑揚(yáng)起伏，學(xué)生演奏過程中，教師用語言的話會(huì)打擾音樂的純潔，而且不能很準(zhǔn)確的描述抽象的旋律走向，用指揮手勢(shì)可以解決這個(gè)問題，學(xué)生才能很專心的演奏。

一句話，學(xué)習(xí)或表演過程（練習(xí)除外）不允許有“插曲”，一定要全身心的投入，有問題要等告一段落時(shí)再專門解決，不要輕易中斷。

事實(shí)上，我就是這樣去實(shí)踐：首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對(duì)于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，學(xué)生步調(diào)一致，學(xué)得也特別快�？春⒆觽兺度氲拇底�，而且沒有雜音、破音，你才會(huì)感受到豎笛真好聽。8、識(shí)譜為前提

豎笛教學(xué)要識(shí)譜，1、學(xué)習(xí)音樂不能存在識(shí)譜障礙。樂譜是記錄的符號(hào)，學(xué)習(xí)音樂不懂這些符號(hào)，猶如讀文章不識(shí)字一般。只有識(shí)譜，學(xué)生才可以順利地獨(dú)立學(xué)唱（奏）歌曲，只要有歌譜，多少歌曲都能學(xué)會(huì)，因?yàn)樽R(shí)譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)必要環(huán)節(jié)、是一種能力的培養(yǎng)，

不會(huì)識(shí)譜將會(huì)大大影響到今后的音樂學(xué)習(xí)，一首歌曲為什么要這么唱，為什么這么記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該理解和體會(huì)到這種因果關(guān)系，如果一個(gè)人連識(shí)譜都感到困難，又如何進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，如何有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)音樂（演奏）呢？

2、識(shí)譜唱（奏）歌在音高、節(jié)奏等方面具備高度的準(zhǔn)確性。只有確保它的準(zhǔn)確性，豎笛演奏下一步才談得上怎樣藝術(shù)處理。如果不識(shí)譜，教師就可能采取讓學(xué)生背譜的方式去學(xué)吹豎笛，就是要求學(xué)生首先跟隨老師把譜唱熟，在這個(gè)教學(xué)過程中，耳朵起到的作用是最為關(guān)鍵和主要的，如果耳朵不“準(zhǔn)”唱出來的歌也就不會(huì)準(zhǔn)，因?yàn)闆]有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的耳朵，其分辨錯(cuò)音的能力是有限的，所以就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常吹錯(cuò)音或進(jìn)度很慢的情況，也可能出現(xiàn)有的學(xué)生跟大家演奏時(shí)好象已經(jīng)會(huì)了，，一旦讓他單獨(dú)演奏，問題就出來了，不是錯(cuò)就是漏甚至根本沒法吹。

“先識(shí)譜后唱（奏）歌”這種教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)踐意義是不可否認(rèn)、不可替代的。教師應(yīng)該授之以“漁”而不是授之以“魚”，教會(huì)學(xué)生識(shí)譜唱（奏）歌，就該“先識(shí)譜”，在把握好音高、節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱（奏）好歌曲，這很符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該遵循其教學(xué)規(guī)律，只要學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，才能瀏覽更多的音樂作品，用樂器表現(xiàn)作品。

經(jīng)過多年的豎笛教學(xué)，特別是主持《小學(xué)音樂“班級(jí)學(xué)具樂隊(duì)的實(shí)踐研究》課題，我對(duì)豎笛教學(xué)方法不斷思考、實(shí)踐、總結(jié)，參考大量的文獻(xiàn)資料，把豎笛的吹奏方法和快速掌握F調(diào)技法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編成口訣，供各位同行參考，希望越來越多的孩子在學(xué)習(xí)豎笛等學(xué)具中找到樂趣，提高音樂綜合能力。

吹奏方法口訣：

吹豎笛，有規(guī)矩

左（手）在上，右（手）在下口含一公分，與身成45度角；口要圓、氣要緩檢查手指要摁嚴(yán)一字一音用單吐上有弧線氣要連高音（口形）變扁氣要急

眼睛視譜走在前。

快速掌握F調(diào)技法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)口訣：

要吹好，心莫急

心平氣和穩(wěn)吹笛把孔按嚴(yán)姿勢(shì)正熟悉指法數(shù)第一同學(xué)幫助作用大行動(dòng)一致聽指揮先難后易心莫急一切還要把譜識(shí)。

參考文獻(xiàn)：《六孔豎笛的指法》Shenyang《豎笛教學(xué)反思》王曉波《豎笛教學(xué)反思》韓如相《豎笛教學(xué)反思》

周雪平《淺談識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的必要性和重要性》

201*年10月15日

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快速掌握六孔豎笛F調(diào)技法的實(shí)踐探究

東莞市石碣鎮(zhèn)教育辦藝術(shù)教研組劉劍雄

器樂教學(xué)，特別班級(jí)學(xué)具樂隊(duì)，進(jìn)行形式多樣的演奏活動(dòng)，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力。在培養(yǎng)音樂能力方面，它有著唱歌所難達(dá)到的效果。如：訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏及樂感等，能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、感受及表現(xiàn)，它能起唱歌所不能替代的獨(dú)特作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間必然建立起聯(lián)系，進(jìn)行相互間的溝通。在學(xué)生們進(jìn)行集體合奏的同時(shí)，隨著生理器官的協(xié)同活動(dòng)（眼看、腦思、耳聽、手動(dòng)……）各個(gè)相應(yīng)的神經(jīng)中樞也在協(xié)同活動(dòng)，各個(gè)神經(jīng)中樞之間，很自然地就建立起了聯(lián)系，相互溝通。久而久之，一個(gè)器官及其神經(jīng)中樞的活動(dòng)，就會(huì)牽動(dòng)其它器官及神經(jīng)中樞的活動(dòng)協(xié)同活動(dòng)（互相反射）。這樣就發(fā)展了學(xué)生的協(xié)同記憶能力、聯(lián)想能力和想象能力，使學(xué)生漸漸地聰明起來，有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些認(rèn)識(shí)早已深入人心，為什么器樂教學(xué)很多地方?jīng)]有堅(jiān)持下來，除了外界現(xiàn)實(shí)問題外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)關(guān)鍵因素，如何讓每個(gè)孩子快速掌握豎笛吹奏，樹立信心，在集體中找到自己的位，就是我研究班級(jí)學(xué)具樂隊(duì)組建的一個(gè)目的。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)的過程中，我逐漸摸索總結(jié)出了以下幾個(gè)行之有效的方法，大致要掌握幾個(gè)要點(diǎn)：1、指法要熟

六孔豎笛F調(diào)指法（筒音作5）低音5：●●●●●●低音6：●●●●●○低音7：●●●●○○1：●●●○○○2：●●○○○○3：●○○○○○4：○●●○●●

教師要盡量簡(jiǎn)化指法，從低音5到中音5是手指逐個(gè)放開，只有4的時(shí)候左手食指放開，按回中指和無名指。八度音循環(huán)相同指法，

高低音區(qū)別是在氣息的運(yùn)用上。

在學(xué)生初學(xué)階段，不要把簡(jiǎn)單問題講得很深，如中音5的指法，可以全按，又可以放開左手食指，這樣會(huì)搞得學(xué)生記憶混亂，就讓他們熟悉全按即可，因?yàn)榕c低音5指法相同，容易記憶，其他等學(xué)生非常熟練一種指法再說。2、按孔要嚴(yán)

1、左手在上，右手在下，2、一五指反向控制平衡，

3、手指盡量伸展，按孔必用指模處。也就是用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。一般會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”的原因，大都是因?yàn)榘纯撞粐?yán)，或是用指尖按孔。

4、按孔的手指要自然放松。離開音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。初學(xué)者大多會(huì)很用力去按，告訴學(xué)生，只要按孔用對(duì)指模處柔軟多肉的地方，輕按都很嚴(yán)實(shí)。3、握笛正確

在豎笛教學(xué)中，很多學(xué)生不夠的重視握笛姿勢(shì)，習(xí)慣很不好。握笛姿勢(shì)比較隨便直接影響吹奏效果。我明確要求學(xué)生必須做到：1、拿到豎笛先檢查，吹孔成一直線。

2、口含0.8--1厘米，與身體呈45度角，要學(xué)生坐姿端正，上半身直立，雙目平視。4、心平氣和

豎笛的音色，關(guān)鍵在于氣息的掌握和運(yùn)用，吹低音時(shí)要?dú)庀⑵椒�(wěn)、吸足氣，控制住，輕緩而持續(xù)地吐氣，氣息要穩(wěn)，不能時(shí)大時(shí)小，聲音就會(huì)結(jié)實(shí)而飽滿。吹高音時(shí)，剛吹出音的瞬間，氣息急而穩(wěn)，聲音就好，音就準(zhǔn)。相反，運(yùn)用得不好就會(huì)出現(xiàn)如：相差八度的兩個(gè)音（6與6）往往混淆，吹成一個(gè)音這樣的情況。我會(huì)詳細(xì)舉例講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：A吹奏“低音5－4”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。B吹奏“中音5－高音3”這組音時(shí)，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴

角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。通過示范，學(xué)生就會(huì)對(duì)出現(xiàn)類似情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，達(dá)到想要的效果。音色好，氣息穩(wěn)而足，就要心平氣和。5、互為教學(xué)

要全部學(xué)生掌握吹奏，好的方法是：A、對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。在豎笛教學(xué)中，應(yīng)該注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。對(duì)于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們?cè)谡莆樟俗詈?jiǎn)單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立自信心。運(yùn)用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對(duì)教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。B、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，他們符合正常的教學(xué)水平。可采用“聽聽、吹吹、評(píng)評(píng)”的態(tài)度，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，要求準(zhǔn)確熟練地吹奏簡(jiǎn)單的樂曲，進(jìn)一步提高情緒和技巧要求。C、對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。這三種方法要在每一節(jié)課里體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到要求的同學(xué)要馬上解決，有進(jìn)步的馬上表揚(yáng)，有突出的要給他表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立榜樣，看到希望。6、有的放矢

1、課前應(yīng)充分分析教材，把握重難點(diǎn)。與其他教學(xué)不同，豎笛教學(xué)，一定要先解決重難點(diǎn)，再去整首演奏：例如曲中出現(xiàn)#sol的指法、4/4、弱拍起，有連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏等等，這些構(gòu)成了這課多重的難點(diǎn)，所以重點(diǎn)解決這課的難點(diǎn)成了教學(xué)的關(guān)鍵。把重難點(diǎn)先練熟，不要一下提太多要求，這里要強(qiáng)，那里要弱、這里音不準(zhǔn)，那里不整齊。。。。。。搞得學(xué)生沒信心了。

2、要分析樂曲的特點(diǎn)：我先解決重難點(diǎn)，再唱后奏，先聽感受再演奏，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很輕松，在完整吹奏后，再提出更高的要求：起拍及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在高音長(zhǎng)音時(shí)，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時(shí)

值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然。7、行動(dòng)一致

1、老師的統(tǒng)一指揮

我總結(jié)了一套要求：準(zhǔn)備（檢查豎笛、按好手指、放在膝上）---預(yù)備（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老師示范---起----

2、對(duì)音量、音色統(tǒng)一要求

練習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有破音或高八度音或吹錯(cuò)音，停下來專門輔導(dǎo)，其他同學(xué)一起聽辨，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)其他人有了對(duì)對(duì)錯(cuò)的分辨能力，就不會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)一個(gè)糾正一個(gè)，不要忽視雜音的存在，特別是初學(xué)階段。有男同學(xué)憋足勁，把豎笛吹得很響，接近破音，必須糾正：讓他獨(dú)立吹，在眾目睽睽之下，他用氣不會(huì)太夸張，吹出的音就恰如其分，這時(shí)候就要告訴他，這樣才好，而且他可以做到。不要之不理，因?yàn)橛须s音的存在，對(duì)小樂隊(duì)來說是嚴(yán)重的干擾。

3、手勢(shì)代替語言

要整齊統(tǒng)一，音量抑揚(yáng)起伏，學(xué)生演奏過程中，教師用語言的話會(huì)打擾音樂的純潔，而且不能很準(zhǔn)確的描述抽象的旋律走向，用指揮手勢(shì)可以解決這個(gè)問題，學(xué)生才能很專心的演奏。

一句話，學(xué)習(xí)或表演過程（練習(xí)除外）不允許有“插曲”，一定要全身心的投入，有問題要等告一段落時(shí)再專門解決，不要輕易中斷。

事實(shí)上，我就是這樣去實(shí)踐：首先訓(xùn)練常規(guī)，直到每個(gè)同學(xué)做好為止，雖然花了一點(diǎn)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)事半功倍，對(duì)于下面的教學(xué)非常有好處，這里也給我一個(gè)啟示，平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何教育的環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真正高效的，學(xué)生步調(diào)一致，學(xué)得也特別快。看孩子們投入的吹奏，而且沒有雜音、破音，你才會(huì)感受到豎笛真好聽。8、識(shí)譜為前提

豎笛教學(xué)要識(shí)譜，1、學(xué)習(xí)音樂不能存在識(shí)譜障礙。樂譜是記錄的符號(hào)，學(xué)習(xí)音樂不懂這些符號(hào)，猶如讀文章不識(shí)字一般。只有識(shí)譜，學(xué)生才可以順利地獨(dú)立學(xué)唱（奏）歌曲，只要有歌譜，多少歌曲都能學(xué)會(huì)，因?yàn)樽R(shí)譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)必要環(huán)節(jié)、是一種能力的培養(yǎng)，

不會(huì)識(shí)譜將會(huì)大大影響到今后的音樂學(xué)習(xí)，一首歌曲為什么要這么唱，為什么這么記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該理解和體會(huì)到這種因果關(guān)系，如果一個(gè)人連識(shí)譜都感到困難，又如何進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，如何有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)音樂（演奏）呢？

2、識(shí)譜唱（奏）歌在音高、節(jié)奏等方面具備高度的準(zhǔn)確性。只有確保它的準(zhǔn)確性，豎笛演奏下一步才談得上怎樣藝術(shù)處理。如果不識(shí)譜，教師就可能采取讓學(xué)生背譜的方式去學(xué)吹豎笛，就是要求學(xué)生首先跟隨老師把譜唱熟，在這個(gè)教學(xué)過程中，耳朵起到的作用是最為關(guān)鍵和主要的，如果耳朵不“準(zhǔn)”唱出來的歌也就不會(huì)準(zhǔn)，因?yàn)闆]有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的耳朵，其分辨錯(cuò)音的能力是有限的，所以就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常吹錯(cuò)音或進(jìn)度很慢的情況，也可能出現(xiàn)有的學(xué)生跟大家演奏時(shí)好象已經(jīng)會(huì)了，，一旦讓他單獨(dú)演奏，問題就出來了，不是錯(cuò)就是漏甚至根本沒法吹。

“先識(shí)譜后唱（奏）歌”這種教學(xué)方法的科學(xué)性和實(shí)踐意義是不可否認(rèn)、不可替代的。教師應(yīng)該授之以“漁”而不是授之以“魚”，教會(huì)學(xué)生識(shí)譜唱（奏）歌，就該“先識(shí)譜”，在把握好音高、節(jié)奏的基礎(chǔ)上唱（奏）好歌曲，這很符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該遵循其教學(xué)規(guī)律，只要學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，才能瀏覽更多的音樂作品，用樂器表現(xiàn)作品。

經(jīng)過多年的豎笛教學(xué)，特別是主持《小學(xué)音樂“班級(jí)學(xué)具樂隊(duì)的實(shí)踐研究》課題，我對(duì)豎笛教學(xué)方法不斷思考、實(shí)踐、總結(jié)，參考大量的文獻(xiàn)資料，把豎笛的吹奏方法和快速掌握F調(diào)技法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編成口訣，供各位同行參考，希望越來越多的孩子在學(xué)習(xí)豎笛等學(xué)具中找到樂趣，提高音樂綜合能力。

吹奏方法口訣：

吹豎笛，有規(guī)矩

左（手）在上，右（手）在下口含一公分，與身成45度角；口要圓、氣要緩檢查手指要摁嚴(yán)一字一音用單吐上有弧線氣要連高音（口形）變扁氣要急

眼睛視譜走在前。

快速掌握F調(diào)技法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)口訣：

要吹好，心莫急

心平氣和穩(wěn)吹笛把孔按嚴(yán)姿勢(shì)正熟悉指法數(shù)第一同學(xué)幫助作用大行動(dòng)一致聽指揮先難后易心莫急一切還要把譜識(shí)。

參考文獻(xiàn)：《六孔豎笛的指法》Shenyang《豎笛教學(xué)反思》王曉波《豎笛教學(xué)反思》韓如相《豎笛教學(xué)反思》

周雪平《淺談識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的必要性和重要性》

201*年10月15日

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