柏墩中心小學教學管理工作總結

柏墩中心小學教學管理工作總結

我校在本學期，堅持貫徹落實《國家課程標準》及《咸安區(qū)201*201*年度教學工作會議》精神，嚴格遵照教育總支教學工作指導的意見，結合我校實際，調整工作思路，明確工作重點和任務，突出校本研究教研課改的工作中心，提高課堂教學實效，凸顯辦學特色，經過全體教師的共同努力，認真落實，卓有成效地提高了整體的工作水平。現就在工作中做法、成績、問題、反思等進行總結。

本學期，在全校領導和師生的共同努力下，做了一些扎實有效的工作。具體的做法總結如下：

一、以人為本抓關鍵，校本教研強隊伍。

1、以教師的培訓工作為先。進一步以提高教師教學實際能力為重點，扎扎實實地開展了師資培訓工作，強化教師理論學習對新教材的理解，以新理念、新教材、新方法為重點，開展了形式多樣的學習培訓交流活動達20多次，如：集體備課、集中業(yè)務學習、教研活動、城鄉(xiāng)結對教學交流、南片研討活動、計算機培訓、講課說課評課活動、基本功競賽等。另外，我校為25名

教師提供外出學習交流的機會，達480多學時。

2、充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。重視骨干教師的學習培養(yǎng)，給骨干教師提供了更多的交流機會。讓骨干教師走出去，進行有效的學習和交流。201*年12月，易金萍老師參加了湖北省第八屆黃鶴美育節(jié)美術優(yōu)質課參賽，獲得了三等獎的優(yōu)秀成績。積極鼓勵青年教師參加各級各類教學觀摩，教學活動競賽�，F已突顯出幾位能力強、業(yè)務精的新一批優(yōu)秀青年教師。如；王佳驥、鄭科、胡喬、周霞、廖玖玖。多次參加鎮(zhèn)級區(qū)級講課評課，均獲得驕人的成績。在區(qū)對校的常規(guī)教學評估中，我校夏澤明老師、胡橋、廖玖玖老師的展示課，得到了區(qū)評估組的一致好評。特別是夏澤明老師的語文課讓領導們贊服。

3、加強了教研隊伍的建設。為了加快教師專業(yè)隊伍發(fā)展，促進教師師資力量的發(fā)展，由教學校長主任領頭，成立“師徒結對”隊伍，讓骨干教師幫助新教師成長。按教研計劃組織教師進行校本研究，成立教研組。通過向區(qū)申請課題研究，確立了教研專題，組織教師進行專題研究，成立了課題研究小組。同時，主管教學的校長和主任也擔任起了南片的教研員職務。

二、求真務實抓保障，精細管理搞質量。

為更好地落實總體的教學工作意見，提高教學質量，做好了以下工作：

1、科學規(guī)范管理是提高教育質量的基礎性工作，教學管理貴在管理中精細化，認真落實常規(guī)工作的要求，即備課要“細”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，方法要“新”，實踐要“多”，輔導要“勤”，考評要“真”，質量要“高”。

《柏墩中心小學教學管理工作總結|范文》小學教師工作總結。>

2、實行月常規(guī)必查制度，在教學管理中進一步突出了“四抓”：

抓備課本學期試行電子備課，制定了電子備課制度，并進行常規(guī)備課月查，及時把優(yōu)缺點、改進意見及反思備進備課中，從一定程度上減輕了教師的負擔，但也促進了教師對教材教參的鉆研。經過查、改、思等環(huán)節(jié)，使得一批教師的備課質量高，如胡喬、嚴輝、夏澤明、易金萍、王佳驥、楊金霞、李橋、劉紅波、但科、夏清香等。另外，特別是在手寫教學反思上下了一定功夫：我校教師的語數備課的教學反思或后記，要做到課課有反思，章章有總結。涌現出備課反思扎實“教案設計能手”多名。

抓上課牢固樹立實效課堂意識，優(yōu)化課堂教學結構，切實提高課堂的實效性，向課堂40分鐘要質量。本學期，試行了師徒隨堂聽課制度，不定期的對“徒兒”的課堂教學進行輔導，發(fā)現問題及時反饋。另外，行政深入課堂聽課，聽后必交流，顧懷強校長，熊宏波校長、易金萍主任聽課在40節(jié)左右，其中對周霞、鄭科兩位教師進行了跟蹤聽課，跟蹤輔導，使其進步很大。

抓作業(yè)作業(yè)的布置與批改是教學反饋的中心環(huán)節(jié)，要求批改作業(yè)要及時、細致、規(guī)范。適時地采取輔導措施，以大面積提高教學質量。在本學期中，我們對作業(yè)進行了新的嘗試，學校沒有了練習作業(yè)，采用了教育局配發(fā)的練習冊和全優(yōu)作業(yè)。兩本作業(yè)要求全批全改，做好批改輔導記錄，對作業(yè)中常出錯的問題進行專項訓練。在作業(yè)常規(guī)檢查中，工作做得特色的有王永泉主任、董衛(wèi)國老師、夏文平老師、陳世蘭老師、夏澤老師、毛萍老師等一大批教師。

抓檢測課堂教學效果的檢驗，檢測是唯一的途徑。本學期，我校實行了單元一小測，一月一大測的辦法。重在語數外三科，統一考試，統一閱卷，統一評價，做好分析。發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)，及時補救，把質量抓實打穩(wěn)。

3、嚴格制定和落實了教學各項常規(guī)管理制度。本學期始，我們修訂了常規(guī)精細化管理制度，結合學校實際制定了九項精細管理制度，并做到了集中學習，決議通過。

三、多種渠道抓質量，開足課時齊并進。

1、本學期，我們狠抓課堂教學，優(yōu)化課堂結構，變革教學方式為切入口，改進教學方法，體現真實課堂。同時注重了“四個堅持”：一是堅持以人為本；二是堅持全面發(fā)展；三是堅持各學科并重；四時堅持課內外結合。

嚴格執(zhí)行課時計劃，在“開齊”、“開足”、“上好”上下工夫。特別是英語教學多提供給學生口語交際的機會；體育教學結合體育課宣傳健康衛(wèi)生知識，加強體育鍛煉，提高達標率；藝術課教學更注重了審美的熏陶，注重了學生綜合素質的培養(yǎng)。

2、在學科教學中，我們致力于處理好以下幾個關系：.

(1)處理好課內與課外的關系.課堂教學目標要明確,教學方法要靈活,訓練要面向全體,精講精練,上交作業(yè)力求及時完成.課外要做好課堂教學的延伸。

(2)處理好教和學的關系.教師要做學生學習的組織者、指導者、參與者，要善教善導。

（3）處理好語數與其他學科的關系。語數不占用其他科目課時，進一步明確學科間的關系，嚴格按照課程計劃上課、開足、上好每一門課。四、盡心盡力抓特色，同心協力育特長。

培養(yǎng)學生的個性特長，開發(fā)學生的智力潛能，生活是根基，實踐是精髓，活動是關鍵。這學期，我校抓好特色活動的開展，開

展了讀書、書法、繪畫、征文、演講、乒乓球競賽，評出獎項40多個，展出繪畫作品40多幅、優(yōu)秀征文20多篇。在“六一”兒童節(jié)匯演中，我校師生的同臺表演得到了社會各界高度稱贊。

抓好興趣小組的建立和活動的開展，加強學生基本功的訓練，培養(yǎng)學生的個性特長。本學期，我校著重在學生的體育藝術上下功夫，成立專門培養(yǎng)小組，制定計劃、落實對象、進行培養(yǎng)、作好記錄、寫好總結、搞好整改。

經過全體師生的努力，本學期，在教學工作中取得了較為優(yōu)異的成績：

1、在鎮(zhèn)對校教學管理評估中，我校教師和檔案的管理，得到總支領導的較高評價，總支還邀請兄弟學校來我校觀摩學習。

2、在鎮(zhèn)愛國演講競賽中，我校的王苗、許可為同學全攬冠亞軍，并代表鎮(zhèn)參加區(qū)賽。

3、在區(qū)組織的小學生乒乓球賽中，我校選手雷代、雷志林全攬鄉(xiāng)鎮(zhèn)組男子冠亞軍；成希也獲女子組第5名的好成績。

在看到成績的同時，我們也在反思自己的問題與不足，并身感嚴重和緊迫。

1、在教師的業(yè)務處理問題上，個別教師還存在應付、拖拉的現象，如：教后反思質量不高，教學設計不夠到位，教學理念落后，備課節(jié)次不足，作業(yè)批改不及時等。這些現象雖然出現在極少數教師身上，但影響了我校教師整體業(yè)務素質水平，影響了整體的教學質量。2、在作業(yè)布置上，由于“應試”，出現了量大、質低的作業(yè)，用作業(yè)提高質量的效率不高。

3、在教學管理中，還有因為雜事多導致的落實不夠的地方，這也是應該避免的。

4、由于活動太多，使得平時的教學檢測、常規(guī)檢查不能及時整理歸檔。

面對成績和問題不足，我們也有了新的體會思考和打算：

（1）進一步加強學習,特別是各科教學工作的指導。

（2）進一步加大教學檢測，特別是課堂教學的檢測力度和教學質量的考核獎懲制度，進一步提高我校的教學質量。

（3）進一步組織一些實踐性的研討交流活動，提高教師的業(yè)務水平，特別是在教師的因材施教和因人施教上加強指導和監(jiān)督反饋。

（4）堅決杜絕不實施行為，做到“言必行，行必果”，建立教師對教學管理的監(jiān)督和評價制度。

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小學教學管理工作小結

201*-06-2407:57

教學管理是一項任重道遠的工作。在上級主管部門的直接領導下，我鎮(zhèn)以全面推進素質教育為目標，突出實施課程改革和提升教育質量兩大重點，扎扎實實開展這項工作。在工作中，我們針對本鎮(zhèn)的實際情況，采用了四“以”策略，使學校教學管理工作上了一個臺階。

一、以備課制度改革為載體，提高廣大教師的教學反思能力。

備課是一個很老的話題，更應該是一個常新的話題。要不要備課？為什么要備課？怎樣備課？常會引起我們的思考。每當期末時，我們都要履行一項常規(guī)管理工作，那就是檢查教師的備課筆記本，有時在學期的中途也要抽查一次，年復一年地做著，感覺是應該的，如哪一年不這樣做，教師驚訝，我們管理者也感到十分的不踏實�？晌覀兪欠袼伎歼^，這樣做的效果有多大？我們經常說減負增質，那為什么不能使教師的備課工作也有這樣的實效呢？作為學校的管理者，我們清楚地認識到這一點：教師是學校的生命力，擁有優(yōu)秀的教師就是學校發(fā)展的希望，讓教師更好地發(fā)展，則是學校向更好的方向發(fā)展的關鍵。為此，本著“既能減輕教師的過重負擔，又能促進教師專業(yè)成長”的原則，08學年第二學期我校重新制定了各學科的教學常規(guī)要求；尤其是備課要求力求與新的課程理念結合起來，與新課程改革結合起來，積極鼓勵廣大教師平時多交流，提倡資源共享，備課重創(chuàng)新，重反思。1、減輕負擔，促進交流。

為減輕廣大教師的“課業(yè)負擔”，真正使備課服務于課堂，使教師受益于備課，我校在XX年５月制定并實行了《XX小學常規(guī)教學實施辦法》。該辦法以促進教師專業(yè)成長及資源共享為宗旨，試圖改變以往教師們“一味埋頭苦寫”的陋習，提倡教師們利用電子備課室開展電子備課，任教同一教材的教師之間可進行廣泛地教學交流與合作。一個學期的嘗試，使好多參與此項活動的教師嘗到了甜頭，他們覺得自己精心設計的教案多了，共享教案上的修改意見實了，教學后的反思深了很顯然，與以往一樣，備課時間沒有增多，但教師們覺得備課的“量”減了，“質”增了，走進課堂的自信心更足了。

2、隨機檢查，重視反饋。

為了使備課真正為課堂服務，我們采用了隨機抽查及教研組的專項檢查等形式加強備課管理。９月，中心校共對全鎮(zhèn)各小學抽查三次，各校自查共查二次。這些檢查記錄完整，檢查重反饋。１１月，縣常規(guī)檢查后，各校不但對檢查情況作了總結和反饋，而且XX校針對教學隨筆的撰寫還向老師們提出了一系列建議：A撰寫教學隨筆應該成為廣大教師，尤其是中青年教師的一大教學習慣；B撰寫教學隨筆，沒有規(guī)范可循，沒有章法可依，只求能真實記錄教學中的所見所聞、所思所想。C撰寫教學隨筆不為檢查，不為裝飾，重要的是反思自己的教學行為，能為后續(xù)的教學活動提供更多值得借鑒的東西。D教學隨筆的撰寫一般可采用：片斷實錄式、案例分析式、敘事研究式、相關鏈接式、反思雜感式等多種形式。

一年來，我們發(fā)現很多教師，尤其是許多中青年教師，由于備課效率提高了，漸漸地養(yǎng)成了記教學隨筆的習慣。二、以先進教研組評比為載體，加強校本教研制度的建

設。

教研組是學校開展教研活動的基本單位，是校本教研中的主力軍。一個學校如果每個教研組都能正常有序地開展教研活動，那么，校本教研必然紅紅火火。為此，中心校圍繞《數學生活化》課題及《在閱讀教學中培養(yǎng)學生的朗讀能力》課題，倡導以校為本的教研制度，開發(fā)各校教研組的潛能，通過開展“先進教研組”評比活動激發(fā)各教研組的生機，從而加強校本教研制度的建設。

1、制定評比細則，全面評估工作業(yè)績。

為規(guī)范各校教學工作的管理，在今年１２月中心校出臺了《XX小學教學常規(guī)考核制度》。該考核制度從“制定與實施計劃”、“工作態(tài)度及成員組織”、“基礎工作的完成情況”、“工作實績”四個大方面及十七個小項目對各校教學工作進行全面的考評。該制度明確規(guī)定了每個學校教研組的職能。制度的出臺，使每個學校教研組明確了工作方向與要求，使得教研活動向計劃化、規(guī)范化、科學化發(fā)展。2、重過程管理，切實提高活動成效。

在考核制度的督促及中心校領導的引導下，各校教研組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人"五落實"。對于組內開設的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，鼓勵人人參與聽課、評課，并形成了一定的教研氛圍。在此基礎上，各校教研組發(fā)揚團隊精神，力爭根據本校教師的年齡結構、教學特點開展富有個性的活動。如蘇東五小高段語文組集中了本校的中青年骨干教師，開展經常性的隨堂聽課活動�！敖M內聽課不設防，聽課以后交流忙”是該校教研組活動的真實寫照。而低段數學與語文組剛好在實施新課程，在教學中有許多共性的問題，兩個組就經常在一起活動與研討除此之外，各校還經常性地組織開展富有情趣的學生競賽活動，使教研活動更富有朝氣。

為了使校本教研常抓常新，從１２月起，我們設想在繼承和發(fā)揚以往行之有效的教研活動方式的同時，各校教研組對本�；顒拥男问竭M行不斷的創(chuàng)新。我們要將“學術沙龍式、對比教學式、課例分析式、課題研究式”等多種活動形式采納進來，便教研活動更具活力和實效。

三、以全校課堂教學技能競賽活動為載體，搭建骨干教師成長交流的舞臺。

課堂是所有教學改革和教學理念的主要落腳點。為了深化基礎教育課程改革，牢牢抓住課改實驗契機，立足課堂，積極探索與構建課堂教學的新模式，我校每個學期都有計劃地開展課堂教學觀摩活動，并以此為載體，搭建骨干教師成長交流的舞臺。

1、多層推薦。

為給更多的骨干老師以課堂展示的機會，也為了引領更多的青年教師投入到課改的熱潮中來，我們采取了多層推薦的辦法來確定公開課人選。即自我推薦、教研組推薦、各校推薦相結合，凡是有潛力的青年教師采用校教導處拉一把、校領導扶一把的辦法，鼓勵其公開亮相；凡是已形成教學特色的骨干教師則是給予一定的示范要求。這樣一來，確實涌現出了一批有沖勁有特色的中青年教師自信地投入到了全鎮(zhèn)的課堂教學展示活動中去。據統計，在XX月舉行的新課程課堂教學技能競賽活動中，全鎮(zhèn)共有六名教師閃亮登場，其學科涉及語文、數學、品德與生活、科學四門學科。2、確保質量。

作為全鎮(zhèn)的課堂教學技能競賽活動，課改是主旋律，而質量是生命。為此，同一學科的，同一年段的，同一學校的，或者同是在實施新課程的教師，都投入到公開課的準備工作中來；作為具有指導任務的教導處主任，也責無旁貸地參與了各位執(zhí)教老師的公開課的準備工作：或是中肯地指出試教中存在的問題，或是提出一些教學建議，或是提供一些教學策略。因此，雖然在這些觀摩活動中，執(zhí)教的老師既有各校的骨干教師，也有走上講臺不滿三年的新教師，但每一堂課無一不是精心設計及富有個性的：有的側重展示教學活動的情趣化，有的關注學習過程的研究性，有的重在引導學生體驗學習的成功與快樂這些個性鮮明的課堂教學讓參加觀摩的老師深感新課程新理念新課堂的魅力與活力。難怪有一位教師在評課中深有感觸地說：“教師們，讓課改的春風吹拂，讓課改的春雨飄灑，讓課改的春意蕩漾，讓課改的春色滿園！只要我們不斷探索，我們的課堂將永遠春意盎然！”在這些活動中，我們同時也得到了縣教研員的充分肯定，這更給全鎮(zhèn)教師開展課改注入了新的信心與活力。

3、加強反思。

如果說公開課體現外顯性，注重對廣大教師的示范作用，那么，教學反思則更體現內隱性，是促進教師個人專業(yè)成長的極佳途徑。凡是參與公開課展示的教師，中心校都鼓勵其及時撰寫教學反思或案例，并把這些文章向縣教研網進行投遞，或參與各級的案例評比。在近半年時間里，我鎮(zhèn)共有XX份文本性試題、XX份教學反思、XX篇教育故事、XX篇教學設計分別在縣以上獲獎。四、以“青年成才行動”為載體，促進廣大青年教師的健康成長。

為了適應教育形勢發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支教風優(yōu)良、業(yè)務過硬、充滿朝氣的青年教師隊伍，使學校的教育教學工作緊緊跟上時代發(fā)展的步伐，為更多的青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，我校準備開展了“青年教師成才行動”評選活動。活動從XXXX年XX月起到XXXX年XX月結束，歷時XX學年，并在每學年考核一次�？己藘热莘终n堂教學、教學論文、教學實績、課題研究等四個方面。

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