小學(xué)紀(jì)律衛(wèi)生總結(jié)

小學(xué)紀(jì)律衛(wèi)生總結(jié)

下面學(xué)校將針對(duì)上一周的紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行總結(jié)：

上一周衛(wèi)生方面，學(xué)校的檢查重點(diǎn)是室內(nèi)分擔(dān)區(qū)的墻牙子，值日生同學(xué)能針對(duì)學(xué)校的檢查重點(diǎn)按時(shí)認(rèn)真的完成值日任務(wù)。尤其是早上的環(huán)境衛(wèi)生，在副班主任老師和值日生同學(xué)的配合下，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)清晨走進(jìn)校園就會(huì)讓人感到整潔而舒適。班主任老師也能抽出寶貴的時(shí)間對(duì)值日生進(jìn)行督促和指導(dǎo)，讓我們的環(huán)境衛(wèi)生取得了很好的效果。上周存在的不足，中午很多班級(jí)不能按時(shí)完成值日任務(wù)，很多班級(jí)發(fā)生中午不值日的現(xiàn)象，地面的紙屑較多。還有的個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)桌布和班級(jí)的物品擺放不整齊的現(xiàn)象。本周學(xué)校將對(duì)班級(jí)的中午衛(wèi)生進(jìn)行重點(diǎn)檢查，也請(qǐng)班主任老師和班級(jí)的班干部進(jìn)行督促和監(jiān)督。

紀(jì)律方面，上一周同學(xué)們能做到按線行走，靠右側(cè)通行。早晨能夠在走廊里不打鬧、不大聲說(shuō)話。這一點(diǎn)對(duì)全校同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。但很多同學(xué)在課間去衛(wèi)生間和中午午休取飯時(shí)聲音還比較大，不能?chē)?yán)格的要求自己。本周在紀(jì)律方面學(xué)校將重點(diǎn)對(duì)中午的取飯和進(jìn)出教室進(jìn)行檢查。學(xué)校要求如果同學(xué)們中午沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)到操場(chǎng)活動(dòng)后，就不能再回到樓內(nèi)去其他物品，以免影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息。如果再發(fā)現(xiàn)中午在樓里玩�；蚍磸�(fù)進(jìn)出教室的同學(xué)，學(xué)校將對(duì)班級(jí)給予扣分。下面，學(xué)校再次強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對(duì)老師的問(wèn)好方式和時(shí)間，同學(xué)們?cè)谠绯康谝淮我?jiàn)到學(xué)校老師時(shí)要問(wèn)候老師好，在課間再次遇見(jiàn)老師后不用再次問(wèn)好，同學(xué)們只要對(duì)老師擺手微笑就表示你對(duì)老師的禮貌和尊重。本周學(xué)校將對(duì)以上提出的兩點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)檢查，也請(qǐng)班主任老師一會(huì)在總結(jié)結(jié)束后針對(duì)學(xué)校提出的相關(guān)要求再次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

習(xí)慣養(yǎng)成始于細(xì)節(jié)規(guī)范管理成于精細(xì)

XX小學(xué)紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

俄國(guó)著名教育家烏申斯基對(duì)一個(gè)人的良好行為習(xí)慣曾作過(guò)一個(gè)形象的比喻“好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息�！敝�名教育家陶行知先生也有句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長(zhǎng)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是當(dāng)今時(shí)代，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀以及家長(zhǎng)希望子女成才的愿望也向我們學(xué)校提出了加強(qiáng)養(yǎng)成教育的迫切要求。養(yǎng)成教育精細(xì)化管理課題的提出，為學(xué)校養(yǎng)成教育的扎實(shí)開(kāi)展和形成學(xué)生良好行為習(xí)慣指明了努力的方向。在圍繞課題開(kāi)展研究和操作的過(guò)程中，我校結(jié)合實(shí)際，站在促進(jìn)學(xué)校管理全面上臺(tái)階，德育工作全面講實(shí)效和為學(xué)生一生的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)的高度，認(rèn)真開(kāi)展了此項(xiàng)工作，下面將我們的幾點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下：

一、小處著眼，細(xì)化常規(guī)教育

⒈以人為本，重正面引導(dǎo)。過(guò)去，我們籠統(tǒng)的從一些方面來(lái)制定紀(jì)律衛(wèi)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容盡管也是比較全面的，但由于從評(píng)判的角度出發(fā)，語(yǔ)言的表述和和實(shí)際的操作都是從反面即不好的一面指出存在的問(wèn)題,而忽視了正面的規(guī)范和引導(dǎo)。在實(shí)施紀(jì)律工作規(guī)范化管理中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣分塊提出了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

以晨讀為例，我們的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為：①早晨進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品后，即根據(jù)老師或班級(jí)要求開(kāi)始早讀；②沒(méi)有特殊情況，不走出教室；③各班早讀要有具體安排，需在黑板一角寫(xiě)明內(nèi)容，每天的早讀安排要有遞進(jìn)和承接；④早讀時(shí)間，值日生和收作業(yè)等常規(guī)工作需無(wú)聲進(jìn)行，不能影響班級(jí)早讀；⑤早7：50前，班主任需到位組織早讀有效進(jìn)行；⑥各班早讀的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行，以提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。在規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制訂了值周教師和值周學(xué)生的晨讀檢查標(biāo)準(zhǔn)：①書(shū)聲瑯瑯；②有組織，秩序好；③有內(nèi)容；④班主任到位。目標(biāo)明確，督查落實(shí)，細(xì)化規(guī)范，使師生目標(biāo)明確，學(xué)生的良好習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中形成。

⒉小處著眼，抓長(zhǎng)效落實(shí)。在規(guī)范管理過(guò)程中，我們還不斷調(diào)整規(guī)范要求，著眼細(xì)微，幫助學(xué)生習(xí)慣形成得扎實(shí)、優(yōu)秀，力爭(zhēng)對(duì)他們的一生產(chǎn)生影響。衛(wèi)生工作是學(xué)校管理水平、文明程度、養(yǎng)成教育的窗口工作。如何做好衛(wèi)生工作，使擁有三千余人的校園整潔美觀舒適呢？?jī)H靠幾個(gè)值周教師、值周學(xué)生的力量管理可以說(shuō)是杯水車(chē)薪，必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育、相互監(jiān)督的重要作用，用三千雙手和六千只眼睛來(lái)管理。

①?gòu)?qiáng)基礎(chǔ)。首先，我們經(jīng)過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打掃方法不當(dāng)是衛(wèi)生清掃不好的主要原因。打掃衛(wèi)生的能力和習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的一項(xiàng)本領(lǐng)，老師們肯定也都有教育和指導(dǎo)，但由于沒(méi)有真正落實(shí)形成習(xí)慣，把小事做大，所以造成了今天的情況。于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的清掃比賽開(kāi)始了：我們先從班主任抓起，要求班主任利用兩周時(shí)間，教會(huì)學(xué)生清掃的基本方法，并結(jié)合各班衛(wèi)生區(qū)的實(shí)際制定最佳的清掃方案。兩周中，我們對(duì)做得好的班主任進(jìn)行大會(huì)、小會(huì)的大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)了班主任的工作積極性。在抓班主任工作的同時(shí)，我們大力培養(yǎng)和使用班級(jí)衛(wèi)生委員，每天早晨組織衛(wèi)生委員就組織值日生工作、衛(wèi)生清掃、清掃重難點(diǎn)、檢查等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，在提高小干部能力的同時(shí)提高他們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也通過(guò)黑板報(bào)、廣播、口頭與班主任表?yè)P(yáng)等多種形式，把小事做大，使每個(gè)人都有了一種神圣的使命感。②抓量化。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)清掃比賽。每天早八點(diǎn)，以年級(jí)集合各班衛(wèi)生委員，在教給衛(wèi)生委員工作的方法后開(kāi)始檢查衛(wèi)生，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，并把結(jié)果即刻反饋給班主任老師。同時(shí)，也把表?yè)P(yáng)激勵(lì)傳達(dá)給了學(xué)生，激發(fā)了他們做好這件事情的欲望。一周下來(lái)，清掃速度和清掃質(zhì)量都明顯提高，第二周，加入評(píng)比和考核，班主任的督促和指導(dǎo)，成效便是顯而易見(jiàn)了。③促提高。為了擴(kuò)大激勵(lì)作用，我們發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播和學(xué)校宣傳欄的巨大作用，不斷地對(duì)好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的班級(jí)提出批評(píng)。

此舉，使“人人參與，維護(hù)環(huán)境整潔”的意識(shí)成為九一師生的共識(shí)。把小事做大，讓要求深入人心，習(xí)慣也就在孩子們心中生根發(fā)芽了。能力加習(xí)慣，成就了今天校園清掃得快、潔、美。

二、以師為范，強(qiáng)化精細(xì)管理

班主任是學(xué)校德育、養(yǎng)成教育的重要實(shí)施者，是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生，學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)班主任工作，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵力量。養(yǎng)成教育的落實(shí)如果沒(méi)有班主任的戰(zhàn)斗堡壘作用將只能變成表面文章。因此，提高班主任對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，發(fā)揮班主任的堡壘作用，就是我們開(kāi)展養(yǎng)成教育的成功所在。

⒈注重提高班主任對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)知水平。由于我們的班主任都屬于兼職班主任，所以，從表面來(lái)談，大家都懂得養(yǎng)成教育的重要性，但真正到了實(shí)際工作中，教學(xué)的壓力、升學(xué)的壓力、家長(zhǎng)的需求以及來(lái)自我們自身的管理，都使得班主任們忽略了學(xué)生德能的培養(yǎng)，只重視了學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。這是在目前的教育環(huán)境下形成的不爭(zhēng)的事實(shí)。如何在這種情況下提高班主任對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)知水平，從而很好地落實(shí)養(yǎng)成教育的任務(wù)？我們主要做好了以下幾方面的工作：①堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。兩周一次的班主任例會(huì)雷打不動(dòng)。例會(huì)上，養(yǎng)成教育的達(dá)成情況是會(huì)議的首項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年級(jí)情況、班級(jí)情況特別是突出的班級(jí)、班主任進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和下周努力的方向�？偨Y(jié)中重實(shí)例、講方法，由于總結(jié)來(lái)自于管理者平時(shí)的細(xì)致入微的工作，使得老師們心服口服，激發(fā)了大家做好工作的熱情。②堅(jiān)持班主任的理論學(xué)習(xí)。我校以《班主任》雜志為學(xué)習(xí)理論的主陣地，定期將優(yōu)秀的實(shí)用的文章推薦給班主任老師閱讀，圍繞魏書(shū)生老師和萬(wàn)瑋老師的書(shū)籍開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，派骨干班主任外出學(xué)習(xí)等，幫助班主任尋找工作的法寶，從而也提高了他們學(xué)理論導(dǎo)實(shí)踐的熱情。③堅(jiān)持開(kāi)展班主任主題交流教育活動(dòng)。從201*年起，我校就以學(xué)期為周期，開(kāi)展了主題式交流活動(dòng)。根據(jù)班主任在班級(jí)管理、養(yǎng)成教育中遇到的普遍問(wèn)題，我們先后開(kāi)展了“班級(jí)基本習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容及策略”“問(wèn)題生的問(wèn)題產(chǎn)生及教育對(duì)策”“班干部的選拔與培養(yǎng)”“一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育”等幾個(gè)專(zhuān)題，每次交流均安排主發(fā)言人，并請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和一些優(yōu)秀班主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。本學(xué)期，我們還開(kāi)展了班主任養(yǎng)成教育案例交流活動(dòng)，在每次班主任例會(huì)最后隨機(jī)抽取兩名教師講述自己近期的教育案例，受到了老師們的普遍歡迎。④各項(xiàng)規(guī)范要求一定要征得廣大班主任的認(rèn)可。每項(xiàng)規(guī)范和制度的出臺(tái)，我們都要征求班主任意見(jiàn)，從他們工作的角度出發(fā)，對(duì)規(guī)范提出意見(jiàn)和建議，經(jīng)大家認(rèn)同后，再開(kāi)始執(zhí)行。這樣的做法，使班主任老師和學(xué)校管理者更加貼近，也使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。

三、齊抓共管，構(gòu)建督查網(wǎng)絡(luò)

習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間的歷練，還需要外力的影響和幫助。我們組建了三支生力軍，齊抓共管，向?qū)W校的各個(gè)層面輻射。

⒈值周教師是師生紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范化管理的重要力量。我們制定的各類(lèi)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都需要值周教師的配合和認(rèn)真工作。但老師們本身的教學(xué)任務(wù)就很繁雜，要想落實(shí)規(guī)范管理不是一件容易的事。我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中逐步摸索出幾點(diǎn)：①要求明確。值周教師的督查任務(wù)和目標(biāo)要簡(jiǎn)單而明確，在很短的時(shí)間內(nèi)就可以完成監(jiān)督；②師生配合。值周教師帶領(lǐng)值周學(xué)生開(kāi)展督查，互相配合、互相幫助。在值周教師工作的過(guò)程中，值周學(xué)生需在教師的帶領(lǐng)下開(kāi)展工作，師生共同對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行考核和督察，孩子們的認(rèn)真、執(zhí)著，以及工作的熱情，必將對(duì)教師的管理產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用，促使值周教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和加強(qiáng)管理，真正發(fā)揮了值周教師的作用。教師全員參與值周工作，提高了全體教師對(duì)于養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)每一位教師在日常的教育教學(xué)工作中自覺(jué)地成為養(yǎng)成教育的行動(dòng)者，使我們的養(yǎng)成教育目標(biāo)更好更快地達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。③責(zé)任明確。值周教師是督查任務(wù)的責(zé)任人，每一項(xiàng)檢查督促都由值周教師簽字，確保了檢查的公平公正。④考核跟進(jìn)。我們對(duì)值周教師以組為單位，根據(jù)教師每天到位情況、完成任務(wù)情況由帶班領(lǐng)導(dǎo)和值周組長(zhǎng)作出考核，并計(jì)入績(jī)效考核中。

⒉大隊(duì)干部是我們督查工作的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們主要選拔了五六年級(jí)中工作能力、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任各項(xiàng)規(guī)范管理的管理者。當(dāng)然，他們的任務(wù)主要是對(duì)值周班的管理，規(guī)范值周生的行為，督查值周生的工作，指導(dǎo)值周生對(duì)各項(xiàng)檢查作出認(rèn)真公正地記錄。對(duì)于這支隊(duì)伍，我們特別重視了學(xué)生責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)感的教育，由大隊(duì)部直接管理，每周對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。

⒊值周班是我們實(shí)施紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范化管理的最基層的隊(duì)伍。每周由一個(gè)班的50名學(xué)生擔(dān)任，我們把50個(gè)孩子分布在校園的各個(gè)部位，由他們提示、規(guī)范全校每個(gè)學(xué)生的行為，協(xié)助值周教師開(kāi)展督查。這50名學(xué)生，在維護(hù)校園的安全、文明、有序的運(yùn)行中，發(fā)揮了巨大的作用，這50雙眼睛，發(fā)現(xiàn)了多少不良行為，這50雙手，幫助了多少同學(xué)，制止了多少錯(cuò)誤，這50個(gè)人，發(fā)出了多少安全文明的提示聲，無(wú)法計(jì)算。他們是校園的衛(wèi)士。值周班的作用是巨大的。因此，我們高度重視值周班的培訓(xùn)工作。每個(gè)班值周前，由大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行12節(jié)課的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容首先是讓孩子們認(rèn)識(shí)自己工作的重要性，激發(fā)孩子們的使命感和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，安排和明確每個(gè)人、每個(gè)崗位的職責(zé)，講解每個(gè)崗位的重要意義。孩子們上崗后，實(shí)施“軍事化”管理，早點(diǎn)名，執(zhí)勤后整隊(duì)回班，放學(xué)后集中進(jìn)行總結(jié)和工作點(diǎn)評(píng)，日常工作有大隊(duì)干部的隨時(shí)督查。在這樣的管理下，孩子們的工作熱情和責(zé)任心空前高漲，為工作的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。孩子們也通過(guò)一周的工作得到成長(zhǎng)和鍛煉，促進(jìn)了他們良好習(xí)慣的形成。

四、落實(shí)承包，滲透責(zé)任意識(shí)

在衛(wèi)生工作精細(xì)規(guī)范管理中，我們的主要做法是以班級(jí)為單位，將衛(wèi)生責(zé)任區(qū)進(jìn)行細(xì)化分工，明確每個(gè)衛(wèi)生責(zé)任點(diǎn)的責(zé)任人，明確每個(gè)責(zé)任點(diǎn)的職責(zé)要求，責(zé)任范圍細(xì)化到每塊地板，每個(gè)角落，讓每個(gè)人都有自己的任務(wù)區(qū)。在此基礎(chǔ)上，要求各班建立衛(wèi)生工作檢查制度，做好每天的任務(wù)落實(shí)檢查，開(kāi)展好班級(jí)的評(píng)比工作。學(xué)校則采取不定時(shí)每周抽查一次的辦法，進(jìn)行衛(wèi)生檢查，督促各班制度化、規(guī)范化的形成。這樣的模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力以及責(zé)任意識(shí)都顯著增強(qiáng)。

五、自我教育，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)

真正的教育是一種無(wú)意識(shí)教育，它的最高境界是教育者全面依靠學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的愿望，幫助養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)展的終身習(xí)慣。在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一條暗線，這個(gè)暗線叫“自我意識(shí)的不斷完善和拓展”。因此激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。

自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的。養(yǎng)成教育目標(biāo)的達(dá)成，一定要以激發(fā)學(xué)生的自我教育熱情，培養(yǎng)自我教育能力為重點(diǎn)。

⒈注重群體評(píng)價(jià)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想行為的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、早操、路隊(duì)、禮儀等常規(guī)評(píng)比為重點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，加快評(píng)價(jià)反饋，以每周頒發(fā)流動(dòng)獎(jiǎng)牌，每月評(píng)比“常規(guī)管理先進(jìn)班”和“常規(guī)管理示范班”，并把常規(guī)評(píng)比作為每學(xué)期優(yōu)秀班集體考評(píng)的重要依據(jù)。通過(guò)這些激勵(lì)措施，使學(xué)生在集體中樹(shù)立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從而規(guī)范自己的言行。本學(xué)期，在原有紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比的基礎(chǔ)上，我們又針對(duì)養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)，細(xì)化為儀容儀表、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課間游戲、放學(xué)秩序等六項(xiàng)流動(dòng)紅旗，使班主任、班級(jí)、學(xué)生更加明確了自己努力的方向，也使群體評(píng)價(jià)更具價(jià)值。

⒉開(kāi)展好班級(jí)內(nèi)的個(gè)體評(píng)價(jià)。在學(xué)校整體評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們提倡班主任根據(jù)學(xué)生情況制定具有班級(jí)特色的評(píng)價(jià)方式，以此促進(jìn)學(xué)生的自我教育和班級(jí)管理效益的提升。各班班主任的妙招比比皆是：有的利用雛鷹征章活動(dòng)促學(xué)生爭(zhēng)先，有的開(kāi)展“班級(jí)小明星”評(píng)比活動(dòng)營(yíng)造積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍，有的結(jié)合班級(jí)常規(guī)設(shè)立了各種競(jìng)賽榜，直觀地敦促學(xué)生“比學(xué)趕幫超”。尤其，在“六一”評(píng)選中，班主任們?cè)谧畲蟪潭壬媳ＷC學(xué)生的獲獎(jiǎng)率，有校級(jí)的，也有班級(jí)的榮譽(yù)。在鼓勵(lì)中，在生生間的比賽中，學(xué)生的自我要求不斷提高，自我教育的效果也不斷提升。

以上是我們的一些基本的做法，各項(xiàng)措施還都在嘗試和摸索階段，很不成熟，但我們決心以精細(xì)化管理為突破口，使我校的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成工作邁上新的臺(tái)階，促進(jìn)德育實(shí)效性的落實(shí)。為孩子們的成長(zhǎng)作出我們的努力和貢獻(xiàn)。

習(xí)慣養(yǎng)成始于細(xì)節(jié)規(guī)范管理成于精細(xì)

九一小學(xué)紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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