班風班紀整頓工作總結

班風班紀整頓工作總結

班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風建設中，班風標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風一定能形成。

一個好的班級應該有好的班風．一個班在手教育的時候，沒有能正確地樹立起良好的學風，同學就會因為學習不好，而產(chǎn)生自卑感，因而會想不開，然后走上通往墮落的道路！

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，班規(guī)對一個優(yōu)秀的班集體來說自然也是必不可少的。

學生的到課率和課堂紀律等教學情況，對經(jīng)常不到課的同學給予通報批評和教育，對課堂紀律情況差的班級進行整頓。這次整風運動的開展，讓同學們認識到了自己的很多不足之處，并督促我們每一個學生去糾正自己的不良行為，從而形成了良好的行為習慣，培養(yǎng)了良好的學習風氣，端正了學習態(tài)度，使學校形成濃厚的學習氛圍。

所以好的班風就是一個好的學習的開始，為了我們的成才成長，我們要自強不息，努力實現(xiàn)夢想!

擴展閱讀：八年級班風班紀建設小結

八年級班風學風建設總結

根據(jù)學校工作安排，八年級組從4月開始強化班風學風建設，對班風學風建設提出了具體指標和要求，制定了班級考核措施。年級組及時召開會議討論研究，進行了周密安排部署，各位班主任根據(jù)本班實際情況制定了相關的實施方案，做了大量工作。通過各種活動進行整頓，取得了顯著成效，班風學風明顯好轉(zhuǎn)。

一、認真開展班風學風自查自糾，制定實施方案。4月初，各班開展了班風班紀情況自查，班主任寫出自查報告及整改措施。年級組及時召開會議，對自查情況進行了全面分析，針對自查情況制定了《八年級班風班紀建設實施方案》和整頓建議。期中考試后，年級組下發(fā)了《班風學風建設自查（考核）賦分表》，各班按照“賦分表”項目，對期中考試前的班風班紀建設情況進行了階段性小結，并且寫出了整頓報告。

二、年級組和班主任能夠高度重視，正視問題；措施給力，效果明顯。八（1）班通過強化檢查雙休日作業(yè)，促使學生學習行為習慣的養(yǎng)成；嚴把學生干部的選拔、培養(yǎng)和管理三關，培養(yǎng)班干部隊伍，充分發(fā)揮班干部的組織管理和模范帶頭作用；重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，通過談心幫助差生找問題，并與科任老師協(xié)調(diào)，共同做好補差工作。八（2）班充分利用夕會等時間，組織學習《板橋初中學生常規(guī)》等行為規(guī)范和管理辦法，加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育和理想、信念教育，鼓勵學生樹立信心，迎難而上；班干部隊伍職責明確，要求既要各司

其職，又要團結協(xié)作；班主任能夠勤下班，勤督促，有布置，有檢查；在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面，經(jīng)常讓成績優(yōu)秀的學生介紹學習方法和經(jīng)驗；對學困生在加強督促教育的同時，給予更多的關心和幫助。八（3）班成立了由班長、團支書為組長、其他班干部為成員的班風學風建設小組和學風督查隊，專門對學生出勤、課堂紀律、宿舍衛(wèi)生等進行檢查登記，樹立典型，弘揚正氣。八（4）班有針對性的制定了后半學期的整改措施，重新修訂了班規(guī)和班干部職責，制定了獎罰制度。八（5）班強化了班干部隊伍建設，根據(jù)民主評議結果對現(xiàn)有班干部做了必要的調(diào)整，并對班干部進行了兩次培訓，增強了班干部的責任意識、服務意識，提高了工作能力。在轉(zhuǎn)差方面，通過對一部分中間生的定期談心和學法輔導，促使他們不斷進步，通過“抓中間促兩頭”的策略，避免進一步的兩極分化。

三、今后的設想

1、建立班紀班規(guī)管理的的長效機制，制定班級奮斗目標。紀律規(guī)范就是學生的行為規(guī)范和目標，要常抓不懈，養(yǎng)成習慣。因此，班主任既要對學生加強班紀班規(guī)的學習教育，讓學生明確并且熟悉班紀班規(guī)，又要建立一套切實可行的考核獎懲辦法。根據(jù)班級情況制定班級在學習、紀律、體育、衛(wèi)生、常規(guī)活動等方面的奮斗目標，樹立班級集體榮譽感，大力弘揚正氣。

2、進一步加強班干部隊伍建設，發(fā)揮班干部的助手作用。一是要選好人，把那些真正有一定能力、愿意為班集體服務同學選拔出來；二是要制定班干部培訓計劃，把班干部隊伍培訓落實到位。學生畢竟

年齡小、沒有管理經(jīng)驗，只有班主任抓好教育引導，才能發(fā)揮他們應有的作用；三是班主任既要大膽地使用班干部，支持他們的工作，鼓勵他們大膽管理，又要加強指導，讓他們樹立集體意識、主人翁意識、榮譽意識，樹立班興我榮、班衰我恥的責任意識。

3、紀律是學習的保證，穩(wěn)定是提高教學質(zhì)量的前提。進入九年級時，是學生最容易分化的關鍵時期，要堅決遏制班內(nèi)的不正之風，防止因班風不正而造成的消極厭學、輟學流失等現(xiàn)象的發(fā)生，絕不能造成優(yōu)等生化苗、不正之風泛濫成災。各班要對本班學生的成績、紀律表現(xiàn)、存在的班風隱患（如早戀、矛盾糾紛）等情況詳細摸底排查，制定切實有效的整改計劃，努力打造一個班風正、學風濃的班集體。

4、加強分層教育和管理，重點是做好臨界生、學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，這是提高班級及格率、平均分的關鍵所在。因此，班主任要與科任老師密切配合，深入了解臨界生、學困生的思想、學習、紀律等狀況，用愛心去對待、憑耐心去幫扶、靠細心去引導。要找準教育的切入點，降低學習成績標準，著眼進步，讓他們樹立信心，學有目標，逐步提高。

俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班集體。只要我們轉(zhuǎn)變觀念，開動腦筋，多做扎實細致的工作，就一定能夠建設一個和諧、勤奮、積極向上、充滿活力的班集體。

201*年7月8日

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