化學學科組“高效課堂”研究總結

化學學科組“高效課堂”研究總結

化學學科組：石建國

一、我們對“高效課堂”特點的理解：

我們理解的高效課堂就是：課堂在一定的時間獲取最大教學效益的教學活動，是對一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、高效，學生覺得愉快、高效；它是學生主動學習、積極思考的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。

二、我們對“高效課堂”教學模式的探究

化學學科組在“高效課堂”模式探究活動上，形成了以下共識，認為要提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂教學，須做好以下工作：

1、備學生

（1）備學生的學習知識基礎

教師要充分了解學生已掌握或部分掌握了教學目標中的哪些知識和技能，這部分知識和技能，在課堂教學上，教師只要能引導學生正確利用即可，課堂教學重點放在學生未掌握的知識和技能的突破上，從而提高課堂效率。

（2）備學生的學科思想基礎

教師要充分掌握學生感知和理解了哪些化學思想和方法？還有哪些學科思想的方法須在課堂內強化和培養(yǎng)，把這些須強化和培養(yǎng)的學科思想量化成教學過程中合適的能力目標，提高學生學科素養(yǎng)，從面達到提質的效果。

（3）備學生的學習實踐活動①備學生的課前預習

把下節(jié)課的學習內容中的部分知識設計成預習學案（上節(jié)課課后作業(yè)的一部分），通過學生的課前自讀、自解、自悟，讓學生提前做好課堂知識準備，從而達到提高課堂效益的目的。

②備學生課堂探究活動

把課堂學習內容經(jīng)細化后，設計成若干個學習探究目標，通過學生小組學習探究、小組間相互交流研討，完成對教學目標的突破和學生能力培養(yǎng)。

③備學生作業(yè)

作業(yè)形式多樣化、層次化，精選、精編練習。

課堂練習鞏固：按學生的認知程度，把作業(yè)分成A、B、C三個層次，每組練習45個小題（由選擇題和1個綜合能力應用題組成），課堂內完成，并由學生互動評價。

課后練習增效：課后練習由一組習題和預習學案組成，大約15-20分鐘可完成。2．多級備課備導學案

學案的制備由多級備課形成：一次集備

精備

二次集備

形成導學案

一次集備：以備課組為單位，集體研究課標、考綱、教材，確定課堂教學知識目標和能力目標。

精備：備課組每個成員均要參與備課，根據(jù)自己所教班級的實際情況，結合自己對課堂知識目標和能力目標的獨有見解和思考，把各個教學環(huán)節(jié)充實。

二次集備：備課組成員相互交流對課堂教學的理解和教學方法的使用，吸收各位老師備課的亮點，把備課組成員的智慧和能力整合后聚成共識，整以達到課堂提質的目的。

形成導學案：將形成共識的備課思想和方案形成年級通用的學案導學案，以提高課堂效率。

3．備課堂教學模式

化學學科組通過一學期的教學實踐，取得了“高效課堂”教學研究初步成果，本學期共上“高效課堂”探究課十三節(jié)，青年教師陳穎老師展示的“課效課堂”探究課《鹽類水解》，在深圳市高中化學“名師好課”觀摩課活動中向全市各校展示，展示課獲得了參加觀摩的同行老師的高度肯定，也得到了深圳市化學界專家的肯定。

通過一學期的研究和探索，我們初步形成了高中化學分組學習的“高效課堂”教學模式，具體流程為：（各班根據(jù)學生的不同學習基礎，預先把學生按層次A、B、C三層次搭配好后分成若干個學習小組，學習小組成員座位相對集中）分配學習探究任務（將學習任務設計成若干組任務）整個學習探究活動中，教師成為學生的“參謀者”、“詢問者”，教師、學生共同參與，探索問題、討論問題；在整個學習實踐中，教師要多向學生問問“為什么”，有時

組間討論交流（小組間互相學習、競爭、相互促進）全班達成共識，得出結論教師評價與小結達標測評及檢查驗收學生獨立思考學習小組內討論形成初步結論也可適當給出一點信息來引導學生，讓學生在解答過程中學會思考、在探究中學會交流，學到知識，并養(yǎng)成良好的學習慣。

三、我們對“高效課堂”評價標準的探究

怎樣的“高效課堂”課才是好課呢？對“高效課堂”的評價標準，高中化學學科組也做了一些探究，化學學科組認為，“高效課堂”應從以下幾方面進行評價：

1．對學生學習實踐的評價

①對學生學習實踐參與態(tài)度是否積極進行評價；②對學生獨立思考、合作與交流等學習實踐進行評價；③對學生學習習慣進行評價；④對學生學習實踐成果進行評價。

這些評價包括學生之間的相互評價，以及教師從知識掌握、能力素質、作業(yè)反饋、情感態(tài)度、行為習慣等方面對學生的鼓勵性評價。

2.對教師的評價

①對教師能否創(chuàng)造性地使用教材、熟練和創(chuàng)造性地運用各種教學資源，有效組織學生學習實踐等教師基本素養(yǎng)進行評價；

②對課堂教學過程中師生關系、教與學的關系處理是否得當進行評價；③對教師對學生的能力目標和情感態(tài)度目標的達成情況進行評價；

④對教師課堂內的輔助教學手段是否運用恰當，是否能和諧、高效地服務于教學工作進行評價；

⑤對教師在教學過程中對學生的學習成果反饋的評價進行評價。

以上是我們化學學科組在“高效課堂”教學研究中的一點心得和體會，不當之處敬請大家批評指正。

201*/12/22

擴展閱讀：高二化學高效課堂教學研究課總結

高效課堂教學研究課總結

武曉婷

本學期高中化學備課組進行的高效課堂教學研究課已經(jīng)結束了，現(xiàn)把本次活動總結

1、課前準備工作：

為了搞好本次活動，高中化學備課組做了充分的準備工作，主要有：

（1）集體與個人自主相結合的方式學習高效課堂理論，并集體討論、交流，加深對理論的理解，為自己更好的駕馭課堂、提高課堂效率打好了基礎。

（2）各年級組同課頭的兩位教師協(xié)商，確定教學進度，共同討論確定公開課課題，然后自己先備課，后全備課組于3月14日下午第三節(jié)課，利用備課組活動時間集體討論，協(xié)商課堂教學重點、難點的突破，學生活動的安排，為教師更好的組織課堂活動做準備。（3）經(jīng)共同研究討論，最后確定各人的研究課題及上課時間，具體安排如下：武曉婷：乙醇的性質第八周周三上午第二節(jié)高二（1）班朱娟敏：乙醇的性質第八周周四下午第二節(jié)高二（3）班王曉芬：乙醛的性質第八周周四上午第一節(jié)高二（7）班2、上課及課后討論交流：

按照安排，高中化學備課組的教師在第八周周三、周四以及第九周周一進行了教研課，全組全體成員能積極參與聽課，并于周五下午進行評課，總結。

在評課時，能從各位教師的教學設計、課堂組織、學生活動、板書設計等方面對教師做的好的積極肯定，同時指出不足，探討改進方法，對促進教師成長有積極意義。3、本次教研活動課的優(yōu)點及不足：（1）本次教研活動的優(yōu)點：

①教師重視，各任課教師能精心備課，既備知識，又備學生，特別是準備學生的活動、練習。

②學生參與熱情高，與教師積極配合，課堂教學效果好。③課后交流氣氛活躍，能各抒己見，所提意見中肯，有實用性。④授課教師能虛心接受意見，協(xié)商改進自己的教學。

⑤本次教研活動時間充足，各任課教師能提前準備，靈活安排自己的教學內容。（2）本次教研活動存在不足：

①教師備課前，集體討論只能確定大的框架，無法兼顧上課的細節(jié)，主要是教師個人備課、教師準備材料。

②說課、評課不能當天及時進行，拖后進行，效果降低。

4、經(jīng)教研組全體討論、總結，推選王曉芬老師代表高中化學備課組進行全校交流課。高二化學備課組

201*-6-

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