模塊三作業(yè)上交平行四邊形的性質(zhì)

《三角形的分類》

（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教師行為（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知導(dǎo)入：1.三角形有三個(gè)特點(diǎn)：有（）條邊，有（）個(gè)頂點(diǎn)，有（）個(gè)角。2.指出給出圖形中的三角形。3.在角這個(gè)大家族里，仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有各的特點(diǎn)，今天我們就根據(jù)角和邊的特點(diǎn)給它分分類。（二）嘗試探究，總結(jié)規(guī)律學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察、舉例通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出幾何模型，了解學(xué)習(xí)平行四邊形的必要性。歸納概念1、讓學(xué)生歸納定義增打出圖片，讓同學(xué)們觀察、分析，并說(shuō)出（1）讓學(xué)生自己歸強(qiáng)學(xué)生的成就感。圖中是什么幾何圖形，并說(shuō)出其定義是什么？A納定義。2、強(qiáng)調(diào)定義的判定和（2）剖析平行四邊性質(zhì)的作用。形定義。（3）感知平行四邊形對(duì)邊、對(duì)角、對(duì)角線以及平行四邊形的記法。（三）再次嘗試，鞏固練習(xí)探索平行四邊形的性質(zhì)合作學(xué)習(xí)探索：1、體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)1、質(zhì)疑：平行四邊形除以上性質(zhì)外還有其⑴、讓學(xué)生拿出提他性質(zhì)嗎？請(qǐng)觀察并猜想。BA前準(zhǔn)備好的平行四2、歸納總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)，并用三種邊形自己想辦法。習(xí)能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。⑵、小組總結(jié)驗(yàn)證2、讓學(xué)生感受到過(guò)程的方法，師生評(píng)價(jià)。是學(xué)生自己親身體驗(yàn)⑶、多種方法證明。的；知識(shí)是學(xué)生自己主⑷、驗(yàn)證猜想得出性質(zhì)。動(dòng)獲取并學(xué)會(huì)的，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。（四）全課小結(jié)，強(qiáng)化新知1、快速搶答：1、學(xué)生通過(guò)分析計(jì)1、運(yùn)用和鞏固平行四解決實(shí)際如果已知平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，能算，整理成說(shuō)理過(guò)邊形的性質(zhì)，問(wèn)題，感受“數(shù)學(xué)來(lái)源確定其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理程。于生活又服務(wù)于生活2、學(xué)生分析，實(shí)驗(yàn)由。的含義”。操作得出相關(guān)結(jié)２、鏈接生活2、結(jié)合自己的教學(xué)個(gè)論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。(1)鞏固練習(xí)：一根繩子長(zhǎng)36m,小明想用這性，創(chuàng)造性的使用教3、面向全體，使學(xué)根繩子圍成一個(gè)平行四邊形的場(chǎng)地。①你材。認(rèn)為有幾種圍法?②若其中一條邊長(zhǎng)為8m，生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)3、讓學(xué)生從自己熟悉其他三條邊各長(zhǎng)為多少時(shí)繩子剛好夠用?和基本技能的同時(shí)的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)樹立終身學(xué)習(xí)的愿(2)提升練習(xí)：如圖,剪兩張對(duì)邊平行的紙學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)望。條,隨意的交叉疊放在一起,轉(zhuǎn)動(dòng)其中一學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周落實(shí)目標(biāo)中提出張,重合的部分構(gòu)成一個(gè)平行四邊形,∠4、圍世界的聯(lián)系。CDE=38°則平行四邊形的每個(gè)內(nèi)角分別是的使學(xué)生能進(jìn)行有4、關(guān)注了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、條理的思考，會(huì)進(jìn)多少?學(xué)科知識(shí)、社會(huì)發(fā)展三BC行簡(jiǎn)單的說(shuō)理和推方面的整合。理。AED5（五）隨堂感悟聚合思維給老師一個(gè)總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。學(xué)生自己討論總結(jié)本節(jié)課的收獲。1、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己在“做中學(xué)”的收獲。2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)的不足。（六）布置作業(yè)1、平行四邊形的對(duì)角線有什么特征呢？2、設(shè)計(jì)美麗圖案，表達(dá)美好的愿望。3、編一道用平行四邊形性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的題。課后完成1、給學(xué)生想象的空間，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)下鋪墊。2、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。

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《平行四邊形的性質(zhì)》

（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教師行為（一）創(chuàng)設(shè)情境、激活思維導(dǎo)入：用電腦展示圖片地板磚、拉閘門、民間工藝制作，觀察圖片，勾勒出幾何圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察、舉例通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出幾何模型，了解學(xué)習(xí)平行四邊形的必要性。（二）概念形成、深化思維質(zhì)疑引入概念并剖析：歸納概念1、讓學(xué)生歸納定義增打出圖片，讓同學(xué)們觀察、分析，并說(shuō)出（1）讓學(xué)生自己歸強(qiáng)學(xué)生的成就感。圖中是什么幾何圖形，并說(shuō)出其定義是什么？A納定義。2、強(qiáng)調(diào)定義的判定和（2）剖析平行四邊性質(zhì)的作用。形定義。（3）感知平行四邊形對(duì)邊、對(duì)角、對(duì)角線以及平行四邊形的記法。（三）自主探究、發(fā)散思維探索平行四邊形的性質(zhì)合作學(xué)習(xí)探索：1、體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)1、質(zhì)疑：平行四邊形除以上性質(zhì)外還有其⑴、讓學(xué)生拿出提他性質(zhì)嗎？請(qǐng)觀察并猜想。BA前準(zhǔn)備好的平行四2、歸納總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)，并用三種邊形自己想辦法。習(xí)能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。⑵、小組總結(jié)驗(yàn)證2、讓學(xué)生感受到過(guò)程的方法，師生評(píng)價(jià)。是學(xué)生自己親身體驗(yàn)⑶、多種方法證明。的；知識(shí)是學(xué)生自己主⑷、驗(yàn)證猜想得出性質(zhì)。動(dòng)獲取并學(xué)會(huì)的，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。（四）解釋應(yīng)用、訓(xùn)練思維1、快速搶答：1、學(xué)生通過(guò)分析計(jì)1、運(yùn)用和鞏固平行四解決實(shí)際如果已知平行四邊形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，能算，整理成說(shuō)理過(guò)邊形的性質(zhì)，問(wèn)題，感受“數(shù)學(xué)來(lái)源確定其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理程。于生活又服務(wù)于生活2、學(xué)生分析，實(shí)驗(yàn)由。的含義”。操作得出相關(guān)結(jié)２、鏈接生活2、結(jié)合自己的教學(xué)個(gè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。(1)鞏固練習(xí)：一根繩子長(zhǎng)36m,小明想用這論，性，創(chuàng)造性的使用教3、面向全體，使學(xué)根繩子圍成一個(gè)平行四邊形的場(chǎng)地。①你材。生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)為有幾種圍法?②若其中一條邊長(zhǎng)為8m，3、讓學(xué)生從自己熟悉和基本技能的同時(shí)其他三條邊各長(zhǎng)為多少時(shí)繩子剛好夠用?的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)(2)提升練習(xí)：如圖,剪兩張對(duì)邊平行的紙樹立終身學(xué)習(xí)的愿學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)望。條,隨意的交叉疊放在一起,轉(zhuǎn)動(dòng)其中一學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周4、落實(shí)目標(biāo)中提出張,重合的部分構(gòu)成一個(gè)平行四邊形,∠圍世界的聯(lián)系。的使學(xué)生能進(jìn)行有CDE=38°則平行四邊形的每個(gè)內(nèi)角分別是4、關(guān)注了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、條理的思考，會(huì)進(jìn)多少?學(xué)科知識(shí)、社會(huì)發(fā)展三BC行簡(jiǎn)單的說(shuō)理和推方面的整合。理。AED5（五）隨堂感悟聚合思維給老師一個(gè)總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。學(xué)生自己討論總結(jié)本節(jié)課的收獲。1、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己在“做中學(xué)”的收獲。2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)的不足。（六）布置作業(yè)1、平行四邊形的對(duì)角線有什么特征呢？2、設(shè)計(jì)美麗圖案，表達(dá)美好的愿望。3、編一道用平行四邊形性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的題。

課后完成1、給學(xué)生想象的空間，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)下鋪墊。2、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。

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