XXX中學201*年培優(yōu)輔潛工作計劃

XXX中學201*年培優(yōu)輔潛工作計劃

為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,每一位教師除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔潛工作中。培優(yōu)輔潛工作有著十分重要性。(一)思想方面的培優(yōu)輔潛。

1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)輔潛措施。

利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下:：1.課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。便于互相學習。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第

二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)輔潛過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔潛盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)輔潛的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。5.每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。

(四)在培優(yōu)輔潛中注意幾點:

一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們

的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學習.六、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

七、學校對培優(yōu)輔潛的師生將定期檢查和總結(jié)，并且及時總結(jié)經(jīng)驗。

XXX中學

201*年3月2日

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XXX中學201*培優(yōu)輔潛工作總結(jié)

為了更好促進每一位學生的健康發(fā)展，關(guān)注每一位學生的學習品質(zhì)與最近發(fā)展區(qū)的有效實現(xiàn)。在抓好學校五環(huán)節(jié)管理中，有效地落實培優(yōu)輔潛工作。讓每位學生得益于教育服務與公平惠及，促進學生成長�，F(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：一、現(xiàn)狀不利因素分析：1、管理：

1）培優(yōu)輔潛作重要求，輕監(jiān)控。

2）知道教師在日常的培優(yōu)輔潛時間上的多種違反教學規(guī)律，沒多加制止。

3）重補差，輕扶優(yōu)，少中等生的關(guān)注（提中）。2、教師：

1）事后補差多，事前（教學準備）防差少。

2）補差效果差，疲勞戰(zhàn)（除此以外，很多教師覺得沒辦法）。3）提優(yōu)工作無過程性，只是因競賽而作指導。3、學生：

1）優(yōu)生在自身的自然發(fā)展中，差生在幾位教師的眼中盯著，很累。

2）聽課效率差是形成差生的關(guān)鍵，習慣培養(yǎng)缺損是根源。部分有特殊性。

3）學生不愿意在中午補習。班級學科落實計劃。跟蹤關(guān)注重點學生的受輔導的過程，進步情況。對于學生的學習過程要要經(jīng)常

進行評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。真誠對待學困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。導前存檔。提優(yōu)和補差工作每周不少于三次。定輔導人、輔導內(nèi)容，輔導時間；定期對輔導的學生進行考試和檢測，及時了解輔導情況。2、開展培優(yōu)輔潛教育輔導調(diào)查。

從教師的主要提倡行為入手。了解教師輔導實際操作情況，教師的困惑，教師目前提優(yōu)補差的實際存在問題與教師面臨的實際困難。據(jù)實際教師的操作現(xiàn)狀與時間配置方面、方法的選用、學科教學特點等進行全面分析。3、召開學困生座談會。

學生的需求，實際存在問題做全面了解，形成個案分析，根據(jù)培優(yōu)輔潛的實際情況制定學習方案，，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。行為偏差學生以達到循序漸進的目的。因人而異，有的放矢。走進學生心間，這是培優(yōu)輔潛的首要工作。做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

4、建立學校培優(yōu)輔潛檔案。班級學科落實計劃。跟蹤關(guān)注重點學生的受輔導的過程，進步情況。對于學生的學習過程要要經(jīng)常進行評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。真誠對待學困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。5、建立教師一幫一、學生一幫一制度。

每位教師，明確幫教對象，幫教時間，每月進行一次簡單總結(jié)。學生開展以為優(yōu)生幫助一名學困生活動，制定相應獎勵措施，這樣形成學困生受關(guān)注的一條主線。

6、備課、聽課（記錄學困生被關(guān)注情況）、作業(yè)、評價考核中的體現(xiàn)。抓好環(huán)節(jié)把握，連成一個系列中的一個扣。要求教師備課中體現(xiàn)培優(yōu)輔潛過程，必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔潛盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維，習題講評要增加信息程度，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多

樣化在課堂上更好地關(guān)注重點學生，讓學生在教師的注意中、訓練中。課堂教學中要求教師有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優(yōu)待C層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當?shù)囊龑�、點撥。教學中要求教師善于開展小組學習，強調(diào)協(xié)作意識，培優(yōu)輔潛。要求學生獨立思考教師所提出的每一個問題，完成相關(guān)的練習；然后按照小組分工，讓學生互相交流與討論；最后進行匯報。以學生層次差不教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學習的氛圍。利用高層學生的輔導，讓差生也能完成基本的教學任務。同時使得優(yōu)生的思維能力在幫助差生進行分析、概括、表達中得到鍛煉和提高。教學中要求教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氛圍。民主平等、努力拉近與學生間的心理距離、尊重、理解、寬容每一個學生。在作業(yè)中體現(xiàn)分層作業(yè)，因材施教。要求教師課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。因個性差異二提出不同的作業(yè)要求與設(shè)計不同的作業(yè)題。評價因人而定標準。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。

二、后續(xù)改進思考：

1、學校把課堂落實培優(yōu)輔潛工作為重點監(jiān)管點。加強教學準備的管理。

2、教師課堂教學中主動有效地進行提優(yōu)補差工作的落實，努力抓好培優(yōu)輔潛工作，使工作更具成效。

4、學校每月召開一次專題座談會，表彰一幫一最佳搭檔，表彰進步明星。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔潛工作是一個學校教學常規(guī)環(huán)節(jié)中的重要部分。在學校管理中，學校將不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，努力抓好培優(yōu)輔潛工作，使工作更具成效。XXX中學

201*年6月28日

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