教師個人讀書總結-于龍洋

教師個人讀書總結

我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

同事曾經訝異于作為數學老師的我竟然是《讀書》雜志的讀者。從大學開始我一直訂閱《讀書》雜志，《讀書》給了我深厚的文化底蘊，給了我深刻的思考的方法，給了我以一個學者了解世界的視角。如果說《讀書》讓我厚實而學究，那么我一直訂閱的另一種雜志《小學數學教學》恰恰調和了我的這種形象，前衛(wèi)、先鋒、潮流的理論文化浸潤著我，讓我學會用學者的眼光觀察數學、理解數學，讓我學會用靈性來思考教育教學。“工夫在詩外”，一個只有學科狹隘的目光的老師在講臺上怎么會有站得穩(wěn)的底氣，怎么會有攀得高的靈氣呢？

素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。素質教育強調基礎的形成，注重能力的培養(yǎng)。因此加強基礎知識教學，對于我從事的小學數學教學，使學生形成扎實的數學基礎，是素質教育的需要。加強基礎知識教學是實施素質教育的基礎，在小學數學教學中加強基礎知識教學，其含義有兩點：

一是為了面向全體學生，從根本上提高學生的整體素質，改變“應試教育”那種片面、單一的影響學生個性發(fā)展的教學方式。二是強調加強基礎知識的教學，并不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。隨著素質教育的逐步深入開展，課程改革的大潮涌遍中華大地。對教師的要求也隨之發(fā)生了相應的改變，教師原有的學術知識，教育素養(yǎng)，教育技術和管理藝術已顯現出不同程度的匱乏，與課改進程的矛盾日益突出，不少教師也明顯地感到：“書難教，學生難管，力不從心。”以人為本的觀念還沒有全部被教師接受，課堂教學與課本教材也嚴重脫節(jié)教師的教育理論素養(yǎng)薄弱已經是制約教育科研工作質量進一步提升的瓶頸。有效開展教師讀書活動，不但能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還能提高文化素養(yǎng)，為更好的教書育人打下扎實的基礎。

擴展閱讀：教師個人讀書總結一會改(1)張勝男

教師個人讀書總結

（201*-201*學年度第二學期）

這學期本人通過讀書鍛煉了思維能力，并且轉變了思想觀念、思維模式，進行了教育創(chuàng)新；通過閱讀經典，豐富了人生，讓生命在閱讀中更加精彩！這是我這學期讀書的心得。

一、取得成績

1.通過學習教育經典理論，轉變了教育觀念，提高了教育教學能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化了更多的學科內容,逐步養(yǎng)成了多讀書，讀好書的習慣。

2.通過閱讀學習，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立了新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務更精良，進一步提升了教師的理念，開闊了教師的視野，積累了教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

3.通過讀英語教材，讓我了解了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B兩個部分。A部分內容包含：Let’stalk(句型)；Let’splay(活動操練)；Let’slearn（單詞）；Let’sdo（全部動作反應法TPR活動）；Let’smake；Let’ssing。B部分內容包含：Let’scheck(單元檢測)。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲!

二、存在不足：

1.讀書的時間有限，往往想認真去讀書的時候，總是有這樣或者那樣的事需要去做，所以占用了讀書的時間。

2.越來越發(fā)現由于年齡的原因，我們的理解能力提高了，但是記憶能力卻下降的驚人，所以讀書的效果不是很好。

三、改進措施：

1.個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2.讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效；讀書與“校本教研－校本培訓一體化”工作相結合，切實化解實踐中的難題；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。

四、下步設想

1.讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心，為學生的發(fā)展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

2.充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向專家、名師、優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發(fā)展和成功。多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。

3.堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。

總之，讀書能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿

智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

張勝男

201*.7

個人業(yè)務提高總結

（201*-201*年度第二學期）

隨著新課程改革的全面實施，教師的課堂角色開始發(fā)生了變化，關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，成了教師學習的任務，這就對教師的自身素質提出了更高的要求。現在本人對這學期的業(yè)務情況進行總結：

一、取得成績：

1.加強了自己的師德修養(yǎng)，樹立美好教師形象。

在本學期，我認真的學習了《教師法治教育讀本》，學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，觀看了《教師禮儀》光盤等，努力的提高了自身的思想認識，提升了師德修養(yǎng)水平。

2.本人認真的學習了各種先進的教育理論，加強各種教學技能的學習，積極探索了“快樂課堂”的教學方法，尤其是在口頭表達能力和課堂應變能力方面多下工夫，豐富自己課堂上的快樂用語，讓學生在愉快中獲得知識，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。

3.在學習和實踐的同時，發(fā)現了新課程教學中存在的問題，勤反思，勤動筆，及時撰寫了有質量的心得體會。

4.加強了自身的業(yè)務培訓，多練字、多畫畫、多聽課、多交流、多反思。

二、存在不足：

1.在業(yè)務方面還有很多欠缺的地方，例如在課堂上有時出了很大力，但是效果不是很好。

2.理論和實踐脫節(jié)，往往在書本上學習的方法到課堂上卻沒有好好應用。

三、改進措施：

1.加強新課改理論的學習，從而提高適應新課改的能力。2.深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。將重點學習《新課程標準》、《新課程標準解讀》、《走進新課程》及《新課程中教師行為的變化》等理論知識。

201*.7

張勝男

四年級英語教學總結

(201*-201*學年度第二學期）

一、取得成績：

1.學生能夠根據聽到的詞語識別或指認圖片或是實物。2.學生能夠根據聽懂的課堂指令做出相應的反映。

3.學生能夠運用日常交際用語，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4.學生能夠在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。6.養(yǎng)成了良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。

7.能夠在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語言能力的提高。

8.教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。通過其中，期末考試讓學生了解了自己一階段的學習情況。教師也知道在教學中有哪些不足，哪些需要改建。

二、存在問題：

1.四年級有一些同學從來沒有在課外補習過英語，由于這些沒接觸過英語的孩子本來就沒有基礎，再加上課時少，回家家長不能輔導，造成了沒有基礎的孩子對英語有恐懼感，興趣越來越小。所以在這一學期的教學工作中感覺壓力更大。

2.有的同學記的快，忘的快。在課堂上已經記住的單詞，但是過

一會有忘了。所以學習的效果很不好。

三、改進措施：

1.在教學過程中，要把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、等形式，進行大量的語言操作（Drill)和練習(Practice)，努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說，而不能讀寫代替聽說。

2.在教學時，可以讓學生借助生動的卡通畫，輕松地讀懂一個小故事，從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。

3.凡帶有活動和游戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

4.兩個復習單元，堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成了復習和鞏固的任務。

張勝男

201*.7

六年級英語教學總結

（201*-201*學年度第二學期）

一、取得成績

通過一學期的教學，在教學工作中我取得了一些成績：這些成績將激勵我繼續(xù)努力工作。

1.學生已經能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度。

2.學生已經能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點。3.學生已經能夠使用恰當的語調和節(jié)奏。

4.學生已經能夠運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度5.學生已經能夠在更廣的語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能。

6.學生已經能熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題。7.學生了解了一些有關英語國家日常生活習慣的話題。8.書面作業(yè)登記表，包括作業(yè)本和抄寫本，根據學生的作業(yè)完成情況和書寫規(guī)范以A-A、A+三個等級來評定；每次作業(yè)評定一次，作業(yè)成績由學生記入成績登記表。每本作業(yè)成績由學生統(tǒng)計出各等級數量，期末由學生統(tǒng)計出學期各等級的數量，評定出學期等級。此外，指導學生將書面作業(yè)的樣本存檔，通常由學生自己決定收入自認為最滿意的作學期評價是根據學生的形成性評價和終結性評價而進行的評價，是全面評價學生在整個學期學習英語的情況。包括筆試、口試、平日表現共三個方面。

二、存在問題：

1.六年級兩個班現有學生英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，基礎較好的有，一般的也有，較差的更有。有的同學一直在補習英語，所以成績一直很好，對于我們課本的學習對他們來說輕松的很。但是有的學生不僅沒有補課，而且上課也不注意聽講，所以成績

很差

2.家長的不重視，首先，有的家長對英語沒有基礎，無法輔導孩子。其次，從思想上就沒有認識上去，認為孩子到初中也學英語，所以小學不用認真學習英語。

3.從語言技能角度分析，本年級學生的聽說讀寫能力發(fā)展并不平衡，聽說能力較強，但缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。

三、改進措施

1.調動學生的學習英語的積極性。2.讓家長更重視孩子的英語學習。

3.讓學生養(yǎng)成遇到生詞時聯(lián)系上下文猜詞的習慣，而不能一味地依靠差字典。因為我們已經是六年級的學生了，所以我們必須有一定的自學能力。

張勝男

201*.7

自評報告（201*-201*學年度）

一路走來，在學校領導和各位老師們的熱心支持和幫助下，我圓滿的完成了本學年學校布的各項任務現把201*-201*年度工作做簡要的自我評價。

一、師德方面：

我按時參加學校組織的一切活動，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己，努力做一個學生喜歡的好老師。

二、教育教學方面：

積極投身于學校的課堂教學改革，本學期學校組織“人人一節(jié)公開課”。我親身實踐，以身示范，認真準備學校的公開課，并收到了良好的教學效果。

按時參加教育局組織的學科教材培訓，按時完成作業(yè)，并積極和同年級的老師探討疑難問題。本學年參加了松原市組織的英語教師網絡培訓，這次培訓，時間緊，任務重，我利用課余時間，靜靜的聆聽著專家們自己的教學經驗，也有精辟的理論分析。使自己對英語教學工作的很多苦惱和困惑有一種豁然開朗的感覺。認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

一份耕耘，一份收獲。教育教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

201*.7

張勝男

三年級英語教學總結

（201*-201*學年度第二學期）

本學期，我擔任三年級的英語教學工作，本年級共有兩個班的學生。現在結合本人的教學實踐，對本學期工作進行總結：

一、取得成績

1.在教學中營造了活躍的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，很好的提高教學效率。

愛恩斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)，提高，保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習英語興趣，通過運用各種教學方法，設計形式多樣的教學活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍。讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的思維和智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到英語學習中去。

2.在教學中創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍。

（1）用英語來組織英語教學。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，無論上課時師生相互打招呼、問候、道別，或是我發(fā)號教學指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講多寫英語，逐步培養(yǎng)英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說寫英語的機會。

（2）創(chuàng)設情景，讓學生得到了廣泛的語言實踐。

創(chuàng)設情景的方法多種多樣，我一般是利用實物、圖片、掛圖等直觀教具創(chuàng)設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增加了無窮的樂趣。

3.加強學法指導，幫助學生尋找學法規(guī)律。

在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。要學生聽、分析、觀察，讓他們自己去尋找規(guī)律，然后再進行小結。再進行指導，學生就會學會探索發(fā)現規(guī)律的學習方法，這樣才能大大地提高了教學效果。

4.“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”的工作。

我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用”一幫一“的方法，同時，在課堂中，多提問成績差的學生，讓他們感覺不到遺忘、不產生自卑、自棄的心理。并且主動學習，不斷追趕上同學們，直到趕上同學。

二、存在問題

回顧過去，在以往的教學工作中，我還存在不足之處。如：1.無法照顧全體學生，設計適合所有學生的教學方式。2.過分強調模仿，死記硬背，機械操作的教學傾向。三、改進措施

以后，我會彌補自己在教學中的不足之處，力爭在今后的英語教學工作中，取得出更好的成績，鞏固自己的教學檢驗。

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索

我相信有辛苦的耕耘總會有收獲的comeon�。。�

張勝男201*.7

五年級英語教學工作總結

（201*-201*年第二學期）

本學期我擔任小學五年級英語教學工作，在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語的難與累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)：課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課程改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要環(huán)節(jié)，下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、取得成績

1.認真?zhèn)湔n，面向全體，因材施教

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種資料、參考書，認真編寫好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得經驗，不斷的加以改善。在傳授學生知識的同時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心的輔導學生復習，在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生，鼓勵優(yōu)生課后幫助后進生。

2.在課堂中

在課堂上，認真授課，運用實物教具，情景教學手勢語言等方法來啟發(fā)教育學生，教學生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調動學生的學習積極性，并不厭其煩地領讀、講解、分析，盡力讓學生多掌握知識

3.批改作業(yè)方面

學生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時完成并及時批改，而且詳細講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質

二、存在問題

1.剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至產生厭學情緒。

2.面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

3.在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些時候就過于心急，不好去責怪學生，就只能反復加強訓練。在多次的枯燥練習后，如果效果還是不明顯，學生的學習興趣消失了。

三、改進措施

1.從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師需要根據不同學生之間的差異去因材施教。

2.在今后的教學工作中，我會謙虛請教別老師，彌補自己的不足，爭取邁上一個新的臺階，真正實現教師的自身價值，也實現我心目中教師的定位。

3.用心收集課堂教學中的各種游戲、活動，同時多聽錄音磁帶，提高自己的聽力水平。

張勝男

201*.7

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