薄弱學(xué)科整改總結(jié)
薄弱學(xué)科整改總結(jié)
根據(jù)上學(xué)期期末考試的成績分析,發(fā)現(xiàn)我校六年級語文、數(shù)學(xué)、英語和三年級數(shù)學(xué),均在全輔導(dǎo)站末尾。為了提高學(xué)校整體教學(xué)成
績,抓好畢業(yè)班成績,學(xué)校采取了具體措施,對薄弱學(xué)科進(jìn)行了整改。下面就本學(xué)期薄弱學(xué)科的工作作一總結(jié)。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)。薄弱學(xué)科的產(chǎn)生有教師方面的原因,但對于六年級來說主要在于學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好。為了改變我校三、六年級薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀,切實提高薄弱學(xué)科的成績,學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的辦法。校長包六年級數(shù)學(xué)和三年級數(shù)學(xué),教導(dǎo)主任包六年級語文和英語,通過及時與科任教師溝通,協(xié)助處理教學(xué)或班級中存在的問題、進(jìn)入課堂聽課等辦法,使薄弱學(xué)科有了一個提高。
2.定目標(biāo)進(jìn)行獎勵。學(xué)校要求在六年級畢業(yè)考試和三年級期末考試中無論是名次、及格率、平均分還是優(yōu)良率必須至少有一方面的提高。由于我校六年級各科成績都很差,與輔導(dǎo)站別的學(xué)校的差距也比較大,為了鼓勵任課教師的教學(xué)積極性,學(xué)校決定給薄弱學(xué)科任課教師實施一些獎勵辦法,決定六年級單科成績上一個名次,學(xué)校獎勵任課教師100元現(xiàn)金,三科和四科率提高一個名次,再給予每個任課教師100元的獎勵;三年級數(shù)學(xué)上一個名次給予50元的獎勵。通過獎勵鼓勵辦法的實施,調(diào)動了教師的積極性,讓教師們努力去干,最后在六年級畢業(yè)考試中,英語和數(shù)學(xué)均提高了一個名次相信成績會有不同程度提高的。3、強(qiáng)化班級管理,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣
影響各學(xué)科成績薄弱的另外一個原因就是班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)需要對班主任進(jìn)行了調(diào)整,安排了高老師任六年級的班主任,班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面有了很大的提高,為提高質(zhì)量營造一個良好的氛圍。
4.協(xié)調(diào)各科任教師,形成抓質(zhì)量的合力。協(xié)調(diào)處理好各科任教師的輔導(dǎo)時間,使各科任教師能夠相互協(xié)調(diào),相互幫助,共同提高合格率。
5.及時召開家長會和班級學(xué)生動員會。擬召開畢業(yè)班家長會一次,及時與家長溝通。擬在本周召開學(xué)生動員會,整頓班風(fēng),培育學(xué)風(fēng)。
6.精心制定復(fù)習(xí)計劃,精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容。各任課教師要制定出一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃,從復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時間安排等方面去考慮,力求做到實、細(xì)。畢業(yè)年級任課教師要精心研讀教材,搜集典型題,分類指導(dǎo),逐步推進(jìn),努力做到復(fù)習(xí)一點(diǎn),掌握一點(diǎn),關(guān)鍵要在復(fù)習(xí)的實效上下功夫。
7.抓好課堂教學(xué)。各位老師深挖教材,備學(xué)生、備教材,努力上好每一節(jié)課。學(xué)校采取不定期聽課的方式進(jìn)行了督查。
8.抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。采取分層施教或給予針對性的輔導(dǎo)等方式,提高學(xué)困生的成績,特別是50分左右,各學(xué)科成績不均衡的學(xué)生。
9.加強(qiáng)教研力度,提高教研效益。為了能夠及時掌握薄弱學(xué)科的情況,學(xué)校要加強(qiáng)對薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項檢查和督導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定通過聽各自所包學(xué)科教師的推門課,深入課堂與教師和學(xué)生多交流,及時了解薄弱學(xué)科的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,并及時召開了薄弱學(xué)科發(fā)展的專題教研會,發(fā)揮教研對薄弱學(xué)科發(fā)展的良好帶動作用,切實提高薄弱學(xué)科的成績。
10.及時組織檢測,到畢業(yè)前,教務(wù)處搜集試卷檢測了兩次。通過對成績的分析,及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程,調(diào)整了復(fù)習(xí)策略。
總之,薄弱學(xué)科成績的提高關(guān)系到學(xué)校整體質(zhì)量的提升。今后,我們還要在以下方面進(jìn)行努力。一是我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,使薄弱學(xué)科教師及時借鑒優(yōu)秀的資料和做法,提高自己的教學(xué)水平。二是從備學(xué)困生入手提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)效果。三是利用校際交流等教研活動及時借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法,提高薄弱學(xué)科教師的施教能力。
201*年7月11日
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201*年東灘小學(xué)薄弱學(xué)科整改總結(jié)
在課堂教學(xué)過程中,我們通過聽課、評課、檢測等手段發(fā)現(xiàn):不同學(xué)段往往都會出現(xiàn)學(xué)科間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。有的學(xué)科在不同年級教學(xué)成績都落后;有的學(xué)科在有些年級教學(xué)成績落后,而在有些年級反而教學(xué)成績很優(yōu)秀。這種情況如果不及時采取措施,就會導(dǎo)致大量學(xué)生偏科,從而產(chǎn)生弱科現(xiàn)象,直接影響到年級、學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。產(chǎn)生弱科現(xiàn)象的原因是多方面的,但歸根結(jié)底是教師素質(zhì)問題。針對這個現(xiàn)象,我們采取了如下措施:
第一、加強(qiáng)教師備課,用心進(jìn)行教學(xué)。各教師在備課時,要充分發(fā)揮自己的智慧,深入挖掘,將每一單元、每一課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹并形成詳案,教師必須使用詳案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題,要進(jìn)行即時性的交流,每位教師所講的每節(jié)課都要以構(gòu)建高效課堂、解決課堂教學(xué)實際問題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標(biāo),圍繞課堂教學(xué)的核心要素:用講授時間、課堂提問的有效性,來思考組織教學(xué)的有效性,怎樣讓學(xué)生自主、互動、合作學(xué)習(xí)?教師怎樣做到精講多練、當(dāng)堂檢測、及時反饋?怎樣預(yù)測學(xué)生的疑點(diǎn)和易混點(diǎn)?把高效落實在備課中,努力實現(xiàn)教學(xué)方式的根本改變。
第二、追蹤聽評課,解剖分析薄弱課堂。學(xué)校成立了以校長任組長的聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組,專門對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式,每周聽評2-3節(jié)課,即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知,提前做好準(zhǔn)備。講課結(jié)束,先由講課教師談一談所講課時的教學(xué)設(shè)計思路和自己本節(jié)課教學(xué)感受,主要說明自己是在哪些問題的引領(lǐng)下,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的。然后評課小組成員進(jìn)行評課,主要評價高校課堂的落實情況,開誠布公的指出課堂教學(xué)中哪些是學(xué)生已經(jīng)會的問題,提出改進(jìn)意見。授課教師根據(jù)評課小組的評課意見,進(jìn)行自我改進(jìn)完善,等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關(guān)課堂的追蹤直到達(dá)標(biāo)為止。
第三、追蹤成績分析,檢測弱科發(fā)展?fàn)顩r,強(qiáng)化教師自修與培訓(xùn)。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的,因此,我校在抓備課、抓課堂教學(xué)的同時,還對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學(xué)科的每一位教師的教學(xué)成績,進(jìn)行縱向、橫向分析,肯定成績,發(fā)現(xiàn)問題,這樣薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況就能了如指掌,從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學(xué),鼓勵和強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師自修與培訓(xùn)。
第四、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用,力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。我們讓班主任從如下幾個方面來協(xié)調(diào):首先,開好分析會,讓每個學(xué)生找出自己的弱科是什么,是什么原因造成的,如:聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次,樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師,讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生獲優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹,從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次,利用與家長交流這一契機(jī)來促進(jìn)家校關(guān)系的和諧,引導(dǎo)家長牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時與家長溝通,共同關(guān)注薄弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科,從生活上溫馨體貼,從心理上及時解困,從學(xué)法上追蹤輔導(dǎo),從練習(xí)上適度強(qiáng)化。最后一點(diǎn),協(xié)調(diào)直接相關(guān)的各學(xué)科教師,人人手中都有幾個重點(diǎn)學(xué)生名單,關(guān)注他們的聽、說、練,及時進(jìn)行交流談心,面對面、心對心的進(jìn)行輔導(dǎo)。實踐告訴我們,在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時期,巧妙發(fā)揮班主任的影響力,盡快提高家長家教素養(yǎng),挖掘家長的教育潛能,讓孩子真正享受學(xué)習(xí)的樂趣,是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。
第五,想名師學(xué)習(xí),發(fā)揮名師效應(yīng)。我們組織教師向名師學(xué)習(xí)的主要途徑有三條,一是到學(xué)校內(nèi)學(xué)。近幾年來,我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買的有價值的教輔資料,每學(xué)期末以學(xué)科為單位,由教研組長負(fù)責(zé),收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行簽名閱覽,并可以隨時借閱,不讓有價值的資料在輔助教學(xué)資料庫里睡覺,真正地實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學(xué)期都舉行骨干教師公開課,弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課,感知、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等,再舉行本學(xué)科的研究課,做到學(xué)用結(jié)合,突出重點(diǎn),逐步提高。三是按時參加教研活動,寫好活動記錄與聽課反思,定時交流,借鑒外校名師教育教學(xué)經(jīng)驗,改進(jìn)不足,提高自己。
第六,對弱學(xué)科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師,我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時都注意在“弱科”前加一個定語“暫時”或“目前”,稱做“暫時薄弱學(xué)科”或“相對薄弱學(xué)科”。只要有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵,不僅經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器,還要經(jīng)常拿起獎勵的武器,不僅與常規(guī)績效掛鉤,還要在各種待遇上體現(xiàn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實際困難,服務(wù)到位,千方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境,真正做到抓在要點(diǎn)上,管在情理上,幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚然成風(fēng)氣,充分調(diào)動教師工作的主動性與積極性,促進(jìn)內(nèi)部管理工作更加科學(xué)規(guī)范高效,為打造一支和諧高效的教師團(tuán)隊、建設(shè)一所理想的人文校園而努力。
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