薄弱班級轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[1]

薄弱班級轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

北閣小學(xué)

薄弱班級，一般是因為思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生造成的。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容�，F(xiàn)對實施計劃做以下總結(jié)：

1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立學(xué)困生檔案。

學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解學(xué)困生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化

2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點。

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，學(xué)困生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個學(xué)困生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘?qū)W困生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。

3、熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)困生的上進心。

學(xué)困生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于學(xué)困生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。

4、根據(jù)學(xué)困生的實際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)。

在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。

特別是對學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深學(xué)困生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得學(xué)困生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設(shè)立了“進獎”，這樣能使學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這確實對學(xué)困生有推動作用，學(xué)困生只要自己與自己比較，有了一定進，就可以獲獎，從而不斷提高學(xué)困生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標(biāo)設(shè)立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙，平時對他們加強輔導(dǎo)，課堂上多提問學(xué)困生，調(diào)動他們積極思維。

5、尋求多方配合，共同實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。

薄弱班級的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)學(xué)困生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容學(xué)困生的錯誤和過失，相信學(xué)困生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒�，就可以做得最好�?/p>

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薄弱班級轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

黃金峪小學(xué)

薄弱班級，一般是因為思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生造成的。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容�，F(xiàn)對實施計劃做以下總結(jié)：

1、摸清班級學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立后進生檔案。

后進生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化

2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

在我所教的班級里有一位學(xué)生，是大多數(shù)老師眼中的問題學(xué)生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學(xué)習(xí)成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當(dāng)任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。

3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。

后進生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。

4、根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)。

在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。

特別是對后進生的學(xué)習(xí)成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設(shè)立了“進獎”，這樣能使后進生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標(biāo)奮進。

后進生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)比較差，因此，在目標(biāo)設(shè)立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標(biāo)過程中的障礙，平時對他們加強輔導(dǎo)，課堂上多提問后進生，調(diào)動他們積極思維。

5、尋求多方配合，共同實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化。

在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注后進生的發(fā)展。

在后進生轉(zhuǎn)化的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學(xué)生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。

薄弱班級的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學(xué)生的特點，用最恰當(dāng)?shù)姆椒�，就可以做得最好�?/p>

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