期中考試之后主題班會(huì)發(fā)言稿

期中考試之后主題班會(huì)發(fā)言稿

考前的每次班會(huì)，我喊的都驚天動(dòng)地，一副志在必得的樣子，恨不得馬上得到年級(jí)第一，總是在編織著美麗的夢(mèng)�？晌覀儏s忘卻了，忘卻了我們?cè)阢裤綍r(shí)，別人在心動(dòng)；我們?cè)诳蘸皶r(shí)，別人在行動(dòng)；而我們?cè)阪覒蛲骠[時(shí)，別人呢？

在付出！在奮斗！我們忘卻了怎樣去腳踏實(shí)地。宣誓固然能催人奮進(jìn)，但我們?nèi)绻�置若罔聞，班�?huì)固然能增強(qiáng)斗志，但我們一曝十寒。在此，我想問同學(xué)們，你們努力了嗎？你們盡力了嗎？

一切的一切都是為了學(xué)習(xí)。我們難道就這樣麻木了嗎？我們難道就這樣自甘落后嗎？我們難道就這樣甘心被別的班的同學(xué)看不起嗎？我不甘心，想念同學(xué)們也不甘心！那么，為何？為何不把你們的不服氣付諸在行動(dòng)上？要知道：行動(dòng)比語言更響亮！

我實(shí)在是厭了，煩了，厭了那緊握的右拳，煩了那響亮的口號(hào)。它，是否激發(fā)了我們的斗志，是否喊出了我們那不甘落后的壯志雄心，只有我們自己知道。

本次期中考試，成績(jī)?nèi)绾�？想必大家已心知肚明，�?qǐng)相信我吧！“付出多少，你便會(huì)得到多少！”這一段時(shí)間里，你盡力了嗎？

班主任在我們班發(fā)急，我相信，每個(gè)有責(zé)任心的老師都會(huì)發(fā)急，他急的不是落后的名次，不是失掉的榮譽(yù)，而是恨鐵不成鋼！為我們虛度的年華，為我們渺茫而痛心未來而擔(dān)心。

沒有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己。總認(rèn)為自己在為班級(jí)而學(xué)，為老師而學(xué)，為父母而學(xué)，總認(rèn)為自己缺乏自由。想想吧！我們究竟為什么坐在這里？我們究竟在為誰而學(xué)習(xí)？

次要原因便是班組風(fēng)氣，一個(gè)好的氣氛，著實(shí)重要。我們課堂是夠活躍、夠熱鬧，可一節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了多少？每天坐在那，你是否全力以赴的去學(xué)習(xí)？

我不會(huì)再尋覓當(dāng)初的承諾，也不會(huì)再思索昨日的得失，更不會(huì)憧憬編織未來，我發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)實(shí)地走下去，才能真正縮短夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的距離。同學(xué)們，切記：行動(dòng)比口號(hào)更響亮！態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心期中考試后的班會(huì)課講話

緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因?yàn)橥ㄟ^反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。

但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度�？荚囀Ю�的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋�處在人生攀登的山腰上，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒有能抓住成功的父親，那就是“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。

態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢？所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，體驗(yàn)克服困難的快樂，體驗(yàn)取得成功的快樂。

目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕�期目�?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉下餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在？我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹�還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！

恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長(zhǎng)跑，誰懈怠了，就會(huì)落后；誰不堅(jiān)持，就不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。陶淵明說的好：“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)，輟學(xué)如磨刀之石，不見其虧，自有所損”。同學(xué)們的智力相差無幾，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(zhǎng)就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個(gè)“早”字，每天提醒自己，這種時(shí)時(shí)警戒自己的精神對(duì)每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì)有所啟發(fā)。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。最后借用文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉：“成功的花，人們驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透著奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。所以如果失敗，我們無須遺憾，因?yàn)槟浅晒Ρ闶俏覀兘弑M所能也摘不到的天星；如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓杉皡s沒有彎腰去拾的珍寶�！�

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期中考試后的主題班會(huì)

期中考試之后，必然要進(jìn)行分析，分析什么呢，自然是考試成績(jī)了。在我的印象中，試卷分析就是分析成績(jī)，分析成績(jī)高或者低的原因，今后如何改進(jìn)。但在十四中，他們的質(zhì)量分析做的更加細(xì)致、有效，成績(jī)只是一方面，關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)的分析、對(duì)今后教學(xué)工作的指導(dǎo)作用給了我們很多的啟發(fā)。（一）備課組試卷分析活動(dòng)

學(xué)校對(duì)備課組的質(zhì)量分析提出了這樣的要求：一要分析試卷的質(zhì)量（命題的難易程度、科學(xué)性等），二要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，三要分析對(duì)教學(xué)工作有哪些啟發(fā)，四要提出對(duì)今后試卷命題的指導(dǎo)意見。同時(shí)要求各備課組在分析之后形成電子文稿上傳到教科研處。

從學(xué)校的要求上，我們不難看出，學(xué)校并沒有拿學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)大做文章，而是通過分析成績(jī)，更好的診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和教師的教學(xué)情況，成績(jī)只是一個(gè)診斷的尺度。同時(shí)，學(xué)校還要求對(duì)試卷本身的質(zhì)量進(jìn)行全面地分析，這既是提高老師把握知識(shí)、考察學(xué)生掌握知識(shí)的能力的手段，同時(shí)也是培養(yǎng)老師學(xué)會(huì)命題的重要策略；另外也是讓老師學(xué)會(huì)審題的手段，通過分析，老師自然就從中明確了怎樣的試題才是一份較為科學(xué)的能全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的試題。當(dāng)然，更重要的目的在于通過分析，查找教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

學(xué)校的要求很好，那么，各備課組能否按照學(xué)校的要求進(jìn)行分析呢？在備課組活動(dòng)期間，我到初中部各學(xué)科辦公室了解了教研組活動(dòng)的情況，讓我再次感受到了十四中老師們那認(rèn)真、求實(shí)的工作作風(fēng)。無論到那個(gè)辦公室，都有一個(gè)學(xué)科的老師在進(jìn)行試卷分析，有的學(xué)科是4-5個(gè)人，有的學(xué)科是2人，都在對(duì)照試卷和各班的成績(jī)?cè)谶M(jìn)行著統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目的失分率，依此發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好或者題目出的不科學(xué)的地方；二是分析試卷本身和實(shí)際教學(xué)之間的距離，給試卷把脈；三是對(duì)今后的教學(xué)拿出指導(dǎo)性的意見。在討論的同時(shí)，還有老師在做詳細(xì)記錄，以便研討后形成文字材料。老師們那熱烈的氣氛讓你也忍不住想要參與其中，可以說，他們那是真正的研討，不是走過場(chǎng)，不是形式主義，而是實(shí)實(shí)在在的在分析，沒有哪個(gè)老師拿著自己班級(jí)的成績(jī)抱怨學(xué)生或者進(jìn)行著無奈的對(duì)比，而是以積極的心態(tài)，共同討論，理清今后教學(xué)改革的思路，真正體現(xiàn)了備課組老師們之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作、集體攻關(guān)的精神。

通過十四中老師們的備課組活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，如何讓集體備課不流于形式，十四中的做法值得借鑒。當(dāng)然，這需要有個(gè)前提：教師要有積極進(jìn)取的意識(shí)、形成濃厚的研究氛圍，學(xué)校也要有相應(yīng)的保障和促進(jìn)措施。另一方面，我們也看到，考試分析，不能僅僅看考試成績(jī)，而要更多的分析：通過這次考試，我們能得到哪些啟發(fā)，怎樣改進(jìn)今后的教學(xué)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這才是最重要的。（二）年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)

在我印象中，我們進(jìn)行質(zhì)量分析的時(shí)候（有時(shí)是以年級(jí)為單位，有時(shí)是全校統(tǒng)一進(jìn)行），主要內(nèi)容是對(duì)全年級(jí)的考試情況先做一總體的概述，然后對(duì)照分析各個(gè)班級(jí)、學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，表揚(yáng)成績(jī)好的教師，讓成績(jī)突出的班級(jí)和學(xué)科教師介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過分析對(duì)薄弱學(xué)科提出要求、努力的方向。

這樣的分析當(dāng)然也是必要的，但我在十四中參加了初三年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，卻感到還可以把質(zhì)量分析搞得更加有實(shí)效突出為指導(dǎo)今后的教學(xué)服務(wù)，而不僅僅是要求大家要再努力些、再勤奮些。

年級(jí)的質(zhì)量分析由教務(wù)處統(tǒng)一組織，教務(wù)主任分頭參加各年級(jí)的分析會(huì)。我參加了初三年級(jí)的會(huì)議，會(huì)上主要是各學(xué)科組對(duì)本學(xué)科的質(zhì)量進(jìn)行分析。

語文組長(zhǎng)丁老師首先簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)了這次語文試卷本身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是從知識(shí)面和出題的形式、各類題目的量上等方面基本符合中考的要求，也符合對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核和能力考核的要求；缺點(diǎn)是陳題較多，原創(chuàng)的題目少，分?jǐn)?shù)比例不甚合理……緊接著重點(diǎn)是分析考試的情況。在小組集體分析的基礎(chǔ)上，全面分析了每個(gè)問題的得分率情況，失分原因的剖析。特別是對(duì)失分原因的剖析對(duì)今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。例如，通過某些問題，可以看出學(xué)生知識(shí)面較窄，對(duì)文學(xué)作品的理解不到位，缺乏閱讀訓(xùn)練，今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的要求和訓(xùn)練，選擇**文章讓學(xué)生多閱讀，開闊知識(shí)面；作文教學(xué)得分率較低，得分率不到80%，可以看出學(xué)生對(duì)生活的感悟能力不夠強(qiáng)，一方面是平時(shí)的訓(xùn)練沒有注意將課堂教學(xué)與學(xué)生平時(shí)的日常生活結(jié)合起來，再一方面就是學(xué)生自身缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察、體悟，這應(yīng)該成為今后初三語文教學(xué)的主攻方向。對(duì)于今后本組的教學(xué)，丁老師也列出了具體的計(jì)劃：要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研究，力爭(zhēng)讓語文課更加符合新課標(biāo)的要求；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題、答題方面的方法指導(dǎo)，使學(xué)生能在考試中發(fā)揮出最佳水平；每日要進(jìn)行語段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力；要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)；要在改變基礎(chǔ)薄弱學(xué)生身上多下些功夫，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效益；本科組繼續(xù)群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使全組教學(xué)水平進(jìn)一步提高、教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展盡力。

數(shù)學(xué)組長(zhǎng)大體上是這樣分析的：首先從試卷上看，是模仿中考命題的原則進(jìn)行命題，但重點(diǎn)分布不均勻，重點(diǎn)應(yīng)該在第三章，而試卷中大多數(shù)的重點(diǎn)問題、分值大的題目卻多是第一章的，具有整合能力的題目沒有出好，最后的壓軸題應(yīng)該是一個(gè)整合性很強(qiáng)的題目，結(jié)果命題超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生無從下手。作為一份試卷，對(duì)教學(xué)應(yīng)該具有很好的導(dǎo)向作用，但這份試卷不僅沒有起到一個(gè)好的導(dǎo)向作用，甚至可能還對(duì)老師、學(xué)生有誤導(dǎo)作用。比如本次考試我們的標(biāo)準(zhǔn)差是40.5，標(biāo)準(zhǔn)差越大說明學(xué)生水平不均衡，也由此看出題目不能真正測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。當(dāng)然，通過這次考試的分析（各體的得分情況略），對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值在于：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)答題規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化要求；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，如一題多解和多題一解能力的訓(xùn)練；要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；要重視對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)…………

僅從語文、數(shù)學(xué)兩科老師的發(fā)言不難看出，十四中的質(zhì)量分析是踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，不是走過場(chǎng)，不是只看分?jǐn)?shù)，不是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人在分析，也不是教研組長(zhǎng)自己的事情，而是全體教師的責(zé)任。每個(gè)教研組要在小組分析的過程中，很準(zhǔn)確地找出問題的關(guān)鍵，試卷的問題、學(xué)生的問題、教學(xué)的問題，等等，通過分析，老師們明確了今后工作的著眼點(diǎn)在那里，明確了工作中存在的問題，以后怎樣改進(jìn)，這樣的分析很有使用價(jià)值和指導(dǎo)價(jià)值。通過這樣的分析，我們還可以看出，每個(gè)教研組內(nèi)部的老師們真正做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，達(dá)到了共同提高的目的。李校長(zhǎng)要求老師們，每個(gè)教研組在考試過后必須形成書面的分析材料，不僅僅是口頭的分析，由此也促使各教研組要更加深入細(xì)致的去對(duì)整個(gè)考試情況進(jìn)行分析，才能形成一份有內(nèi)容、有價(jià)值的分析報(bào)告。另外，也可以從中發(fā)現(xiàn)，十四中的老師們非常重視對(duì)試卷本身的分析，命題的質(zhì)量、難易程度等等。記得李校長(zhǎng)曾經(jīng)說過，作為一個(gè)老師，假如連一份試卷都不會(huì)出、也不會(huì)審題的話，他怎么能在自己的教學(xué)中很好的把握重點(diǎn)、教給學(xué)生有用的知識(shí)？因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)最終必然要接受別人的檢驗(yàn)考試，或者升學(xué)，而在目前的評(píng)價(jià)、選拔的主要指標(biāo)還是考試成績(jī)的情況下，我們就要在教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要能夠應(yīng)用這些知識(shí)去應(yīng)對(duì)各種各樣的考試，那就要研究試題，要學(xué)會(huì)命題。要求每個(gè)老師都會(huì)寫文章是不現(xiàn)實(shí)的，但要求每個(gè)老師必須會(huì)命題是教學(xué)工作必不可少的……正是由于有這樣的要求，老師們?cè)谶M(jìn)行質(zhì)量分析的時(shí)候就特別重視對(duì)試題的分析，這樣才能不斷調(diào)整教學(xué)的思路，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）期中考試后的班會(huì)

期中考試后的班會(huì)，怎樣才能真的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，尤其是那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生能否通過班會(huì)樹立信心發(fā)奮圖強(qiáng)？高三（7）的班會(huì)給了我很大的啟示。

臨上課前我和高三（7）班主任馬老師打了招呼就坐到了教室的后面，看著黑板上還是上課時(shí)的板書沒有擦，我很是擔(dān)心班會(huì)開的會(huì)沒有效果，也不知道馬老師將怎樣開班會(huì)，是否只是念念成績(jī)，對(duì)高三學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下要抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)呢?

上課的音樂響了，馬老師站在講臺(tái)上說：今天我們班會(huì)的主要內(nèi)容是對(duì)期中考試進(jìn)行總結(jié)和分析，明確今后怎樣學(xué)習(xí)。按照慣例，今天是我們班的**同學(xué)來主持班會(huì)（我不知道這位同學(xué)的名字，讓我稱他為A同學(xué)吧）。

A同學(xué)輕松自如的到了講臺(tái)，沒有扭捏，沒有拘謹(jǐn)，那輕松、幽默的語言和對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)到感悟讓我對(duì)現(xiàn)在的高中生一下子有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感到自己的渺小了A同學(xué)主持的班會(huì)絕不亞于中央電視臺(tái)的李詠！他是這樣開場(chǎng)的：今天我們開班會(huì)分析期中考試，我就首先從我自己開始分析吧。他談到：學(xué)習(xí)，我們要有個(gè)方向，沒有方向就很盲目。有本書《生命中不能承受之輕》同學(xué)們讀過嗎，其中很重要的觀點(diǎn)就是，人如果沒有了壓力的話就浮，就像水面上漂著的物體，有了壓力才能沉入水底，否則就漂在水面上。由此，他又說到“人最大的毛病就是缺乏意志力”，沒有意志力，干什么事情也堅(jiān)持不下來。我們班有兩位同學(xué)，大家都知道他們倆是英雄，為什么呢？因?yàn)樗麄z在長(zhǎng)跑比賽中堅(jiān)持不懈的跑下來了，盡管名次并不都好，但我們都很崇拜呢，現(xiàn)在我要采訪他們兩個(gè)，有請(qǐng)他們上臺(tái)。

兩位男生在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)后，A同學(xué)就開始了他煞有介事的“采訪”：你們兩個(gè)從什么時(shí)候開始練長(zhǎng)跑的？累不累？累的時(shí)候有沒有想到別練了？

在比賽中，當(dāng)你跑完了第一圈的時(shí)候是什么感覺？當(dāng)你跑到第10圈的時(shí)候感覺怎么樣？

當(dāng)你跑到第15圈的時(shí)候，你的心里又是怎么想的？你在跑的過程中，是什么因素促使你堅(jiān)持了下來？……

他的提問不時(shí)地激起了同學(xué)們的掌聲，兩位同學(xué)的回答又讓同學(xué)們開懷不已，因?yàn)樗麄儧]有一點(diǎn)忸怩作態(tài)，實(shí)話實(shí)說（很明顯，不是事先排練的），惹得同學(xué)開心大笑。比如說，你跑到最后的時(shí)候怎么想的？他們的回答是：累死我了，總算跑完了。再比如，什么因素使你堅(jiān)持了下來？回答是：這么多人在看著呢，跑了半截不跑了多丟人，并且還有同學(xué)們?cè)诩佑湍�！A同學(xué)更是隨機(jī)應(yīng)變、反應(yīng)敏捷的及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，說到：看來你堅(jiān)持跑完了，離不開大家的鼓勵(lì)，可見同學(xué)之間的友好、團(tuán)結(jié)對(duì)你的成功是多么重要。

“采訪”之后，A同學(xué)就對(duì)全班說：他們是真的英雄啊，我們都很感謝你們的堅(jiān)持，你們那么有毅力的堅(jiān)持到了最后，你們是我們班的驕傲！兩位同學(xué)很幸福的回到了座位上。這時(shí)候，A同學(xué)又很自然地談到，學(xué)習(xí)也是一樣，鼓足了勇氣，堅(jiān)持下來就會(huì)有結(jié)果的。但期中考試之后，容易形成三分鐘的熱度，為什么？因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)看到自己的成績(jī)不理想的時(shí)候，就會(huì)憋足了氣要努力趕上去，但幾天后又容易懈怠，表面上還在努力，實(shí)際上已經(jīng)沒有了最初的勁頭，呈現(xiàn)出虛假繁榮的現(xiàn)象，怎么克服呢，要有計(jì)劃性，不要把力氣一次用完。比如，有一名美國青年想要闖好萊塢，自己認(rèn)為自己長(zhǎng)得很帥，但總是不成功，他就調(diào)查了100個(gè)人，問人家我是不是長(zhǎng)得很帥，能否進(jìn)軍好萊塢，結(jié)果有99個(gè)人給予否定，只有一個(gè)人肯定，而這個(gè)人還是個(gè)精神病患者，結(jié)果，他仍然沒有放棄，直到第499次之后才得到一個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧�，但就這是這個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧�，跑出了世界影星史泰龍。這就是他意志力的體現(xiàn)永不言��！進(jìn)行到這里，A同學(xué)又很真誠地談到本班一位準(zhǔn)備考藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)，因?yàn)闅v次考得不好而沮喪，曾經(jīng)問他：我感到自己很努力了，卻仍然考得不好，是不是自己沒有出路了，該放棄？他回答說：你既要學(xué)習(xí)文化課，還要每天拿出時(shí)間練琴，而人家學(xué)習(xí)好的同學(xué)只是一門心思在學(xué)習(xí)，不用練琴，你跟他們比是沒有可比性的，他們是要么只得魚、要么只得熊掌，而你，魚和熊掌都要得，自然就要格外努力了。同時(shí)他還談到他自己，曾經(jīng)到杭州參加演講比賽，成績(jī)不好，因?yàn)樽约旱臏刂莘窖院苤�，普通話不夠�?biāo)準(zhǔn)，為此而難過，怎么辦？就要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，要想得，就必須有付出。

這時(shí)候，他又讓一位考藝術(shù)的同學(xué)上講臺(tái)談?wù)勛约簩?duì)考試的分析和努力的方向。那位被請(qǐng)上講臺(tái)的女生很大方也很坦誠地談到自己的考試成績(jī)和需要努力的方向。A同學(xué)在總結(jié)的時(shí)候談到，我們今后要做的，關(guān)鍵是把握自己，不能放棄，不能氣餒，只要追求就會(huì)有收獲，就像是一位少女去羨慕穿著婚紗的美麗新娘，豈不知，真正美麗的是婚紗背后的甜美的愛情，那就是奮斗過程的美麗。最后，他用一句英語“吃飯是為了活著，但活著絕不僅僅是為了吃”結(jié)束了他對(duì)班會(huì)的主持。

班主任馬老師就在剩下的幾分鐘時(shí)間里，用多媒體展示了期中考試的各科成績(jī)，分析了本班的差距，很具體的提出了今后努力的方向。

這堂班會(huì)是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，沒有那種考試過后因成績(jī)不理想所帶來的壓抑，也沒有因?yàn)楦呖嫉膲毫ψ寣W(xué)生又添重負(fù)，由此給了我這樣兩點(diǎn)啟示：一是學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。因?yàn)槲沂请S堂聽的班會(huì)課，不存在專門準(zhǔn)備表演給我看的因素，完全是原生態(tài)的，顯得格外真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生在講臺(tái)上的主持輕松、自如、妙語連珠，其他發(fā)言的同學(xué)也是自然、真誠，可見平時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)，老師在整個(gè)過程中只是一名聽眾，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，最后簡(jiǎn)要總結(jié)。由此我們也看到：只要給學(xué)生機(jī)會(huì)，他就會(huì)給你一個(gè)精彩、給你驚喜。二是成績(jī)分析以培養(yǎng)信心和毅力為主。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考試就是一種檢驗(yàn)的形式，考試成績(jī)不好學(xué)生的心理一定很難過了，假如分析成績(jī)的時(shí)候，僅僅就試卷談試卷、就成績(jī)論成績(jī)的話，甚至僅僅是核對(duì)一下標(biāo)準(zhǔn)答案，不會(huì)有太大的價(jià)值。但這堂班會(huì)課，通過學(xué)生輕松愉快的故事，對(duì)參加過長(zhǎng)跑同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)采訪以及史泰龍的成功引入到人的意志力，以及那詼諧幽默的語言，使學(xué)生在一陣陣的歡笑中受到了感染，懂得了毅力的重要、奮斗的希望，這也正是期中考試后學(xué)生最應(yīng)該具有的、持續(xù)努力的源泉和力量。

期中考試之后，究竟怎樣分析成績(jī)，十四中的做法給讓我受益匪淺

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