五年級讀寫結合校本課程計劃

五年級讀寫結合校本課程計劃

指導思想：

《語文課程標準》提出的課程理念主張語文教學要全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力；努力建設開放而有活力的語文課程。同時《課標》制定了更為細致、合理的寫作要求，文中指出：學生的寫作是學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程；寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。于是，我們在學校教研組的帶領下，積極開展課題研究。工作思路：

1、內容：(1)抓住讀寫的對立統(tǒng)一規(guī)律。突出讀與寫的重點、難點和連接點，著力使學生掌握閱讀、寫作技能的訓練點，智力的開發(fā)點。(2)使學生學會運用知識去發(fā)現問題、思考問題、分析問題、解決問題，形成讀、寫、思、創(chuàng)的多種能力。(3)抓住讀與寫的發(fā)展統(tǒng)一規(guī)律。進行良好思維品質的培養(yǎng)，著力使學生形成良好的心理素質和思維品質。(4)抓住思想教育的滲透點。在讀與寫的活動中培養(yǎng)學生的高尚人格。（5）結合校園讀書節(jié)活動，師生共讀共賞佳作名篇。

2、目標：⑴通過實驗，形成從讀學寫，以寫促讀，讀寫反復的教學模式培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣，有效地提高學生的讀寫能力。⑵通過實驗，實現真正意義上的讀寫結合的語文教學。⑶研究語文教學的規(guī)律，構建讀寫結合的語文訓練體系。

3、四個措施：⑴每周安排1節(jié)課，或進行閱讀方法指導、閱讀效果檢查，或舉辦故事會、讀書知識競賽，讀書方法經驗交流會等。⑵在切實減輕學生課業(yè)負擔的前提下，把閱讀實踐延伸到課外，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，保證達到《課標》規(guī)定的閱讀量，以利于實驗目標的實現。⑶采取不定期地有層次地對學生進行校外觀察指導等實踐活動，結合每一次的活動提出相應的寫作要求，達到逐步提高的目的。⑷語文教師在課堂中結合教學內容采取遷移法，隨時對學生進行寫作訓練。

附：課時安排周次內容時第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周機動賞析五下必背古詩賞析五下必背古詩讀詩交流會賞析《飛翔的花孩子》賞析《孩子成群》賞析《草房子》中國名著交流會賞析《苦兒流浪記》賞析《希臘神話》賞析《王子與貧兒》外國名著交流會五下選讀課文1五下選讀課文2五下選讀課文311111111111111課備注第十六周第十七周第十八周

小作家交流會小作家交流會機動11

擴展閱讀：五年級校本課程教學計劃

201*-201*學年度第二學期

五年級校本教學工作計劃

護西小學安庚戌

一、指導思想

校本課程是根據本校具體情況，以適合學生特點，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發(fā)本地資源，作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為題。校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成，以迎合新課改，以辦好人民滿意的教育為指導制定本計劃。二、基本情況

本班共有學生57名，其中男生28名，女生29名。由于地處農村，學生素質差，家長一般為農民，雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教育方式，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。三、教學目標

1通過課堂引領，引導學生多進圖書室，多讀課外書，激發(fā)學生讀書興趣。2讓學生學會自主探究學習能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。3提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)。4讓學生學會自我教育，自我改造，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

5通過綜合研究性學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。四、教學措施

1利用校本課程時間，有組織地做好借閱圖書工作。2讀寫結合，引導學生堅持寫觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。

3充分利用圖書室資資源，每月推薦閱讀12本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。

4結合學校綜合性研究學習的校本教研主題，指導學生進行綜合研究學習、挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。五、進度安排二月份：開學準備

三月份：關于生物類書籍四月份：關于寫作類書籍五月份：關于數學類書籍六月份：關于科普類書籍七月份：總結、記錄、歸納

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