教師課堂教學技能比賽活動總結(jié)

蒲場鎮(zhèn)大溪小學

教師課堂教學技能競賽活動總結(jié)

為提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。

從11月28日開始，經(jīng)過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動總結(jié)如下幾個方面：

一、參賽教師認真?zhèn)湔n，精心準備。

這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現(xiàn)了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學，激發(fā)了學生的學習興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學的有效管理。

二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的重要因素。

本次活動的評委由教導主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節(jié)課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動。

在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。

成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當?shù)纫蛩厮�致�?/p>

為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。3、最后，有幾句心得送給大家�！坝谜嫘膶Υ�自己、用愛心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。

蒲場鎮(zhèn)大溪小學

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青年教師課堂教學技能比賽活動總結(jié)

總結(jié)人：陳艷單位：新洲中心學校

竹溪縣“青年教師課堂教學技能”第二賽區(qū)復賽在教育局的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，于12月11日在匯灣中心學校取得圓滿成功。忙忙碌碌的二十幾天過去了，當我拾筆構(gòu)思這份總結(jié)時，回顧我們經(jīng)歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。綜觀此次活動，現(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下：

收獲一：認真對待。態(tài)度決定高度。在所有的講課中，全體教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自制教具、學具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水平。

收獲二：觀念轉(zhuǎn)變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學行為，在這次活動中，教師注重指導學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。在認識了質(zhì)量守恒定律和化學式后，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生盡情“玩”化學式。在“玩”中讓學生踴躍地匯報自己獨特的見解，創(chuàng)設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。

收獲三：教師口齒清晰，講解明白，有激情。初中的學生有些知識點、知識面仍然窄，解題思路仍然需要老師的帶領。上課老師的引導做的恰到好處。細而不多、精而不過。學生在老師的帶領下，動手又動腦，思考并觀察。每一個環(huán)節(jié)都讓學生輕松渡過，知識點掌握了，但還不感覺得累。

收獲四：課堂教學中，師生互動、生生互動成為課堂活動的主旋律，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。老師的板書準確、簡練，引導學生歸納，然后由學生觀察、思考、總結(jié)并找出規(guī)律，并讓別的同學判斷是否正確。然后利用所總結(jié)的規(guī)律去練習，讓學生學以致用、學練結(jié)合。

收獲五：課堂教學更加開放。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善。如謝傳友老師執(zhí)教的《七顆鉆石》、陳龍兵老師執(zhí)教的《思維的多向性》等，都為學生提供了發(fā)揮自己創(chuàng)新思維的機會，而不是以統(tǒng)一的要求限制學生的思維。讓學生盡情地想，大膽地說，認真地做，調(diào)動了學生的多種感官。

然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：

1、自主、合作、探究學習停留于表面，放棄了教師主導作用。

2、有少數(shù)老師語言表達不準確，意思表達不準確或有說半截話的現(xiàn)象，影響學生操作。3、小組合作學習平臺的構(gòu)建有的老師表現(xiàn)出重形式，匆匆展開，草草收場的現(xiàn)象。4、老師在教學過程中對學生的發(fā)言要認真聽，對出現(xiàn)的問題及時給予糾正，并能及時的給出肯定和尊重。

“教學有法，但無定法，貴在得法�！薄皼]有最好，只有更好”�？傊�，表面上一堂簡單的公開課，實際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領導和其他老師們的鼎力相助。更為重要的是，超出這堂課本身的是，我認識到這樣一個道理：任何時候，都應當做到“學無止境，學無界限”，虛心請教。師生之間，要打破傳統(tǒng)觀念，才可以教學相長，不同科目之間，要互相取其精華，引經(jīng)據(jù)典，做到觸類旁通。

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