201*年甘肅省生物置換培訓(xùn)總結(jié)

201*甘肅省置換脫產(chǎn)研修班生物培訓(xùn)總結(jié)

趙堡中學(xué)孟金霞

201*年9月19日11月30日，我有幸參加了由西北師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃甘肅省中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修班”初中生物課程的培訓(xùn)。

9月20日上午是開班典禮，會(huì)上西北師大培訓(xùn)學(xué)院的呂世虎副院長為我們介紹了各個(gè)學(xué)科的負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)生物學(xué)科的是生命科學(xué)學(xué)院的龔大潔副院長。萬明鋼副校長給我們介紹了西北師大的概況以及教師培訓(xùn)的情況，并期望我們每位學(xué)員的培訓(xùn)真正有收獲。來自涇川合道中學(xué)的張英老師代表全體學(xué)員發(fā)言，并作出承諾：我們要遵守培訓(xùn)紀(jì)律，服從管理，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

生物班共有40名學(xué)員，20名來自崆峒區(qū)，20名來自涇川縣。大家的年齡差距比較大，既有二十幾年教齡的老教師，也有才參加工作一兩年的年輕教師。大部分老師都是非生物專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在從事生物學(xué)科教學(xué)工作的。培訓(xùn)課程方案包括理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)兩大部分，理論學(xué)習(xí)分為學(xué)科課程學(xué)習(xí)與通識(shí)課程學(xué)習(xí)。9月21日，我們開始了理論學(xué)習(xí)，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，一周五天學(xué)習(xí)時(shí)間，每天早晨八點(diǎn)半到十一點(diǎn)半，下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半。每天的任務(wù)就是聽課、記筆記，每周的任務(wù)是完成兩篇學(xué)習(xí)日志和一篇周總結(jié)。

理論學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)前沿講座》、《普通動(dòng)物學(xué)講座》、《人體及生理學(xué)基礎(chǔ)》、《細(xì)胞生物學(xué)講座》、《生態(tài)學(xué)講座》、《遺傳與分子生物學(xué)講座》、《植物學(xué)講座》等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

《現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)前沿講座》介紹了基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展及基本操作方法與步驟�！镀胀▌�(dòng)物學(xué)》讓我了解到動(dòng)物的進(jìn)化歷程和不同動(dòng)物的特點(diǎn)。《細(xì)胞生物學(xué)》讓我知道了，一個(gè)小小的細(xì)胞原來擁有如此復(fù)雜而有序的結(jié)構(gòu)�！度梭w及生理學(xué)基礎(chǔ)》介紹了人體的神經(jīng)系統(tǒng)的組成及信號(hào)傳導(dǎo)過程。陳學(xué)林老師的《植物學(xué)講座》以它的知識(shí)性和趣味性贏得了大家的好感。兩周多的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)地了解了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，感受到自己在生物專業(yè)方面的欠缺。每天與專家教授的面對(duì)面的交流，更是讓我領(lǐng)略了大家的風(fēng)采。

從10月12日到10月28日，是學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習(xí)階段。在這兩周多時(shí)間中，我們認(rèn)識(shí)了幾位來自教育一線的教師們，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，聆聽他們對(duì)生物教學(xué)中的問題和新課改的理解。這其中有西北師大二附中的高級(jí)教師竇繼紅、余燕老師，水電四局劉家峽中學(xué)高級(jí)教師郭峰老師，蘭州市七里河黃峪中學(xué)高級(jí)教師杜永武老師，還有甘肅省教育學(xué)會(huì)生物專業(yè)委員會(huì)理事長、蘭州市教科所教研室主任周曉萍老師。從竇繼紅老師那里，我們學(xué)習(xí)到的是一種全新的教學(xué)理念。他提倡在生物教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境

四因素的整合，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重，并交給我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)研究，從竇老師的身上，我們既能看到學(xué)者的風(fēng)范，又能感受到教育者的人格魅力，這樣的老師一定會(huì)贏得學(xué)生的喜歡。余燕老師的《初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》給我留下了深刻的印象。她用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們展示了許多生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例，并在課堂上拿出了一大包學(xué)生自己制作的生物教具，給我今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了借鑒，并讓我深刻地意識(shí)到，生物實(shí)驗(yàn)不像我想象的那么難，關(guān)鍵是要?jiǎng)邮�。余燕老師還講述了她是如何培養(yǎng)草履蟲，在觀察小腸絨毛的實(shí)驗(yàn)中，她親自去菜市場(chǎng)購買雞腸和清洗雞腸，從她的身上，我深深感受到了什么是敬業(yè)精神。在今后的教學(xué)工作中，我要向余燕老師學(xué)習(xí)。

10月30日和31日，我們有幸聆聽了蘇教版生物教材副主編汪忠教授的講座《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)修改與問題梳理》、《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)深度解析》，人教版主編趙占良教授的講座《初中生物教科書深度解析》、《初中生物教師應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)》。進(jìn)一步理解義務(wù)教育生物新課程設(shè)計(jì)的思路、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及教學(xué)要求、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)策略與方法。

每周星期五是通識(shí)課，所有的學(xué)員都在學(xué)術(shù)會(huì)堂中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論和方法。留給我印象最深刻的是教育學(xué)院的王鑒副院長的講座《課堂研究的理論與方法》。身為一線教育工作者的我們，往往不識(shí)課堂真面目，只緣身在課堂中。這樣，課堂研究就顯得非常必要了。課堂研究就是研究者在課堂中做課堂志，目的是研究自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作。王老師的講解生動(dòng)，如馬三立先生的相聲一般，很會(huì)抓住細(xì)節(jié)抖包袱，因而引來大家的陣陣掌聲。面對(duì)繁重的工作任務(wù)和巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多教師難免會(huì)產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒，楊玲教授教我們?nèi)绾尉徑夂歪尫艍毫Α?/p>

從11月2日至18日，我們進(jìn)行了為期三周的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，我們小組被分到了蘭州市六十六中學(xué)習(xí)。我們的指導(dǎo)老師是初一的王文娟老師和初二的潘一亮老師。每天我們按時(shí)前往六十六中聽課，認(rèn)真記錄聽課筆記，并且每天要填寫學(xué)習(xí)日志。按照要求，我們必須聽夠十五節(jié)課，并且自己講授三節(jié)課。我們小組超額完成了聽課任務(wù)，填寫完了二十一篇聽課記錄。并協(xié)助指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生完成了觀察洋蔥表皮細(xì)胞、觀察雞翅與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們每人需要根據(jù)自己確定的調(diào)查方向來撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。我根據(jù)自己在平時(shí)教學(xué)中的困惑，結(jié)合自己對(duì)王文娟老師和潘一亮老師的課堂的研究，撰寫了題為《初中生生物學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查以蘭州市某中學(xué)為例》的調(diào)查報(bào)告。

總結(jié)這次的培訓(xùn)經(jīng)歷，我感覺受益匪淺。

首先，對(duì)我這個(gè)非生物專業(yè)的生物老師來講，我的知識(shí)面非常狹窄，往往在

課堂上不能很好地回答學(xué)生，從而駕馭好課堂，并且往往不知道自己應(yīng)該從哪些方面下手。通過專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，我明白自己今后應(yīng)該從哪些方面去努力了。

其次，我在自己的教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到很多困惑和問題，雖然有時(shí)候也和同事們聊聊，但不知道如何去解決。通過培訓(xùn)，我懂得了研究自己的課堂，查找問題；研究別人的課堂，借鑒經(jīng)驗(yàn)。并且通過研究課堂去指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作，從而提高課堂效率。

再次，每天我們都在聆聽大師的聲音，領(lǐng)略優(yōu)秀教育工作者的風(fēng)采，陳學(xué)林老師讓我懂得了生動(dòng)幽默，丁蘭老師讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)科學(xué)一定要選擇嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，竇繼紅老師教給我怎樣去做一名研究型教師，郝雪老師教給我什么是認(rèn)真地態(tài)度，合作學(xué)習(xí)中如何去分組，龔大潔老師、余燕老師教給我什么是敬業(yè)，所有的老師，都在用自己對(duì)生物學(xué)科的熱愛，在感染和影響著我們，讓我們自己去思考，重新回到工作崗位后，應(yīng)該怎樣去對(duì)待工作。

另外，班上的學(xué)員也不乏佼佼者。當(dāng)我們進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí)，好多老師都提出了他們自己對(duì)問題的理解，有的老師提出提問教學(xué)法，有的老師提出洋思教學(xué)法，還有的老師在課堂研究方面很有見解。學(xué)員間的交流，既拓寬了我的知識(shí)面，又讓我能尋找適合自己的教學(xué)方法。

最后，本次培訓(xùn)中我完成了一篇調(diào)查報(bào)告，雖然不是非常完美，但我學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告，這是我的最大收獲。

在今后的教學(xué)工作中，我將愛崗敬業(yè)，積極利用培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)，來提高自己的課堂效率，取得更好成績(jī)。

擴(kuò)展閱讀：教師置換培訓(xùn)心得體會(huì)

教師置換培訓(xùn)心得體會(huì)

新建小學(xué)楊曄

我于201*年三月到西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)溫泉小學(xué)參加小學(xué)教師城鄉(xiāng)結(jié)隊(duì)置換交流學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)期間，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，參加教研活動(dòng)。雖然這次交流學(xué)習(xí)時(shí)間短暫。卻讓我學(xué)到了不少東西；感受頗深。教師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電。要在教學(xué)中反思，在反思中成長，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，做一名優(yōu)秀的教師。下面是我通過交流學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。我總認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校師資薄弱，觀念落后，條件相對(duì)差，這會(huì)給課改帶來很大阻力和障礙。但通過一周的接觸，我發(fā)現(xiàn)原來并不像我所想象的那樣。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，城鄉(xiāng)差別，還有有些家長望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我跟老教師交流之后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)前陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國有利的事，我們就要義無反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。農(nóng)村教師課頭多，課量大，每天還要潛心鉆研課改，實(shí)屬不易。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)”教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)”關(guān)于小學(xué)教師教學(xué)理念的思考”、”小學(xué)生心理健康教育專題”、”課堂教學(xué)管理與設(shè)計(jì)”、”新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。新課改使得課堂活起來了，動(dòng)起來了，在課堂往往會(huì)生成一些始料不及的事情，這就需要教師有淵博的知識(shí)跟睿智的頭腦，還要有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

在此，由衷感謝上級(jí)有關(guān)部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每一次授課，每一次評(píng)課，每一次教研活動(dòng)，都給我留下了深刻的印象，都有新的感悟跟體會(huì)。老師們的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我感受到農(nóng)村教師工作的韌勁和耐心。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦�重過程，因?yàn)檫^程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽光。特別是通過座談跟交流，使我深刻地了解了研究型教師所要具備的三個(gè)要素：即善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于改進(jìn)自己的實(shí)踐行為。與傳統(tǒng)型教師相比，研究型教師所必須具備的特點(diǎn)，更讓我產(chǎn)生了許多感想，好象知道了自己今后該做些什么?能做些什么?有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的自覺研究：在案例中反思基于教育事件的主要研究：在行動(dòng)中研究尋求問題解決的探索。一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況加以回顧，對(duì)教學(xué)原則、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等、分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而刁二斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

葉瀾教授就曾這樣說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。”可見，教學(xué)反思對(duì)于教師的成長發(fā)展有著重要的意義和巨大的影響。

以上是我在這次交流學(xué)習(xí)中所得的體會(huì)，以及自己所在的教學(xué)和學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望多多批評(píng)指正，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，唯愿自己通過交流學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我。

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