201*-201*(第二學(xué)期)年英語(yǔ)科組關(guān)于有效課堂的總結(jié)

民安中學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)科組有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的總結(jié)

201*年第二學(xué)期

一：英語(yǔ)有效教學(xué)定義：

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)施預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng).。初中英語(yǔ)有效教學(xué)是以“學(xué)”為中心，教師通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的有效性即符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

二：開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性緊迫性。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，我們已經(jīng)看到，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新

的面貌。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在英語(yǔ)課程任務(wù)、課程目標(biāo)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面都做出了重大的突破。但大部分教師還是缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生課堂參與程度和學(xué)習(xí)投入度低，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程與結(jié)果脫離斷裂，有合作無(wú)學(xué)習(xí)等諸多問(wèn)題。因此，探討初中英語(yǔ)有效教學(xué)問(wèn)題，就顯得迫切與必要了。

三：提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略。

（1）堅(jiān)持以生為本，確立有效教學(xué)理念

學(xué)習(xí)新課程改革及有效教學(xué)理念，增強(qiáng)教師的有效教學(xué)意識(shí)，樹(shù)立起以生為本的教學(xué)理念，使英語(yǔ)教師明確有效教學(xué)的根本目的不只是提高教師“教”的有效性，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效手段是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計(jì)是制定教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。我們將從優(yōu)化教學(xué)縱、橫結(jié)構(gòu)；促進(jìn)課堂有效動(dòng)態(tài)生成；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)方面來(lái)嘗試提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

（3）及時(shí)反饋矯正，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一

當(dāng)代心理學(xué)研究表明，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與認(rèn)知結(jié)果的統(tǒng)一是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素。因此，課堂教學(xué)不可只告訴學(xué)生“是什么”，還要教給學(xué)生“為什么”，幫助學(xué)生獲得與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)結(jié)果。我們認(rèn)真探索反饋矯正的有效方法和途徑，將通過(guò)課前及時(shí)收集信息，課中善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，課中提問(wèn)獲取反饋信息，課后借助練習(xí)有效反饋四種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與認(rèn)知結(jié)果的統(tǒng)一。（4）實(shí)施差異教學(xué)，提高個(gè)體學(xué)習(xí)有效性

當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，能力強(qiáng)弱不一，兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為改善這種低效教學(xué)現(xiàn)象，我們借鑒異步分層教學(xué)方法從分層設(shè)標(biāo)，分層施教，分層提問(wèn)，分層練習(xí)和作業(yè)四個(gè)方面為學(xué)生提供差異性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展，減輕課堂教學(xué)中兩級(jí)分化現(xiàn)象，使優(yōu)生、中上生數(shù)

量上升，差生人數(shù)下降。

（5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。因此，我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，如，課前預(yù)習(xí)單詞和課文，課堂怎么樣記筆記，怎樣練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，幫助學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

（6）注意備課思路的有效性

教師在備課時(shí)要對(duì)英語(yǔ)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析，把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn)，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。（7）利用靈活多樣的導(dǎo)入形式，緊密結(jié)合話題，開(kāi)始有效的課堂教學(xué).

上課初的幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會(huì)以及動(dòng)物等，導(dǎo)入時(shí)要注意簡(jiǎn)明活潑，直奔主題，滲透對(duì)新課程理念的詮釋和理解。要保證問(wèn)題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，同時(shí)問(wèn)題要有一定坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。例如：教師執(zhí)教話題為：Wheredidyougoonvacation的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，首先播放一段以本省為主的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測(cè)風(fēng)景區(qū)在哪里，再順勢(shì)提問(wèn)：Doyouliketravelling?Wheredidyougoonvacation?通過(guò)學(xué)生的回答引出本課的詞匯gotothemountains/beach/visitmuseums等，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的對(duì)話練習(xí)作出鋪墊，保證學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情，達(dá)成預(yù)期的熱身目的。猜測(cè)類游戲也是導(dǎo)入的一種便捷方式，游戲容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單語(yǔ)境中從已學(xué)知識(shí)走向新知識(shí)的過(guò)渡，整個(gè)過(guò)程自然、真實(shí)、流暢。

四．實(shí)施有效的英語(yǔ)課堂的具體教學(xué)實(shí)例：

課題名稱：Unit2Whydoyoulikekoalas?（第一課時(shí)）教材選自：《新目標(biāo)英語(yǔ)》第二冊(cè)(Goforit!Book2)一、簡(jiǎn)介

本次任務(wù)型活動(dòng)課的主題為：Whydoyoulikekoalabears?

關(guān)鍵信息：任務(wù)型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式(Task-basedLanguageLearning)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)模式。其目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)，感受成功的心理體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)思考、討論和交流，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生分析

本次活動(dòng)課適合初一年級(jí)的學(xué)生（即13-14歲年齡段的）。要求具備一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、打招呼，交換有關(guān)個(gè)人、家庭、朋友等的基本信息，在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，根據(jù)圖片或提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話，在課堂活動(dòng)中樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容能適當(dāng)?shù)靥崆白龊妙A(yù)習(xí)工作。

三、教材分析

本教材分為A、B兩部分，A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，包括本單元的重點(diǎn)詞匯、任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)及語(yǔ)法重點(diǎn)(GrammarFocus)；B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，包括詞匯擴(kuò)展、語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用及各類閱讀文章，并附有自測(cè)(SelfCheck)部分，用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的知識(shí)，最后還有讓學(xué)生輕松一刻的卡通幽默(Justforfun)。

四：1.教學(xué)設(shè)計(jì)

核心任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1、）掌握表示動(dòng)物的名詞和具有動(dòng)物特征的形容詞，例如：koalabear(樹(shù)袋熊)，tiger(老虎)，elephant(大象)，dolphin(海豚)，panda(熊貓)，lion(獅)，penguin(企鵝)，giraffe(長(zhǎng)頸鹿)；cute(逗人喜愛(ài)的)，smart(聰明的)，exciting(令人激動(dòng)的)，friendly(友好的)，interesting(有趣的)，fun(供人娛樂(lè)的)，scary(可怕的)。

（2）、用英語(yǔ)談?wù)摗⒚枋鰟?dòng)物(describeanimals)并表達(dá)對(duì)動(dòng)物各自的喜愛(ài)(expresspreferences)，例如：Elephantsarefriendly.Tigersarekindofscary.Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.

Whydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting.

3.語(yǔ)言任務(wù)：在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是組織者，是“導(dǎo)演”，起引導(dǎo)作用；學(xué)生是“主角”，是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，兩人（或三人）之間進(jìn)行口語(yǔ)、筆頭練習(xí)。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時(shí)也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。這次活動(dòng)采用情景法(SituationalLanguageTeaching)、交際法(TheCommunicativeApproach)及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生交流渠道，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)的能力。

五、教學(xué)媒體的選用

本次教學(xué)活動(dòng)需借助錄音機(jī)、投影機(jī)及有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)掛圖和圖片的支持?本教材的特點(diǎn)之一就是每個(gè)單元都有任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí)及多種其它聽(tīng)力練習(xí)，因此錄音機(jī)是必不可少的；而投影機(jī)對(duì)幫助學(xué)生做筆頭練習(xí)提供了極大的方便；使用教學(xué)掛圖和圖片對(duì)掌握本單元的表示動(dòng)物的單詞及談?wù)搫?dòng)物園里的動(dòng)物顯得更為形象和直觀，學(xué)生更有興趣，印象更深。六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)和鞏固表示動(dòng)物和具有動(dòng)物特征的單詞，掌握用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)動(dòng)物及其它事物的喜好。

教學(xué)過(guò)程和步驟：

1、布置任務(wù)，學(xué)生以4-6人為一個(gè)小組（要求面對(duì)面坐），以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展話題編對(duì)話，談?wù)撟约旱南埠谩?/p>

2、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)候。例如：Goodmorning!Nicetoseeyou!Howareyou?What’stheweatherliketoday?等等。

3、出示教學(xué)掛圖和圖片，向?qū)W生呈現(xiàn)表示動(dòng)物的單詞：koalabear,tiger,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe等。要求學(xué)生能看到圖片立即說(shuō)出單詞。4、①打開(kāi)課本P.7,1a,看圖將單詞和圖畫(huà)配對(duì)。

②1b聽(tīng)錄音，檢查在1a中聽(tīng)到的表示動(dòng)物的單詞。

活動(dòng)1要求全班同學(xué)每人跟自己的同伴結(jié)對(duì)，用所學(xué)的表示動(dòng)物及動(dòng)物特征的單詞編一組對(duì)話，并談?wù)摳髯詫?duì)動(dòng)物的喜好，然后請(qǐng)部分同學(xué)到黑板前面當(dāng)眾表演。

5、①P.8,2a,聽(tīng)錄音，填上所聽(tīng)到的單詞，并把表示動(dòng)物的單詞和表示動(dòng)物特的單詞連線。

②2b聽(tīng)錄音，用所給的詞完成對(duì)話。

活動(dòng)2將全班分為5-6組，以小組為單位，每個(gè)小組挑選一個(gè)所學(xué)內(nèi)容的話題（如animal動(dòng)物、food食物、color顏色、city城市、subject科目、sport運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等）。例如：What’syourfavoriteanimal?Myfavoriteanimalispandas.

Whydoyoulikepandas?Becausethey’recute.最后，比比看，哪一組說(shuō)得最好？6、語(yǔ)法項(xiàng)目小結(jié)Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.

Whydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting.

五、課后反思（英語(yǔ)科組的全體教師聽(tīng)課后討論的結(jié)果）

本次活動(dòng)面向全班，面向全體同學(xué)，教師是組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生的任務(wù)是開(kāi)放性的，學(xué)生是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并結(jié)合聽(tīng)力、筆頭訓(xùn)練，既培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神，同時(shí)對(duì)聽(tīng)、寫(xiě)的能力也得到了提高，為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，有的基礎(chǔ)一般的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話還存在一定的困難。因此，必須采取分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)這部分同學(xué)相應(yīng)地降低要求，只要他們肯開(kāi)口說(shuō)，就給予一定的肯定和鼓勵(lì)，使他們真正樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。總之，有效課堂的教學(xué)題現(xiàn)了教與學(xué)的有效性。

民安中學(xué)英語(yǔ)科組王岸英

201*年7月1日寫(xiě)于民安中學(xué)

擴(kuò)展閱讀：201*-201*第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)組工作總結(jié)

201*-201*第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)組

工作總結(jié)

新城二中

隨著學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，我們初中英語(yǔ)教研組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對(duì)工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位，我們以“積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問(wèn)題，開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新”。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好了以下幾個(gè)方面的工作：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃精神

我們教研組本學(xué)期加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度，堅(jiān)持“三定”制度（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個(gè)人自學(xué)和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的理論學(xué)習(xí)材料，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。體現(xiàn)了“面對(duì)學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，避免教學(xué)的滯后性和盲目性。二、落實(shí)常規(guī)，努力創(chuàng)建教研組特色

在教研組的日常管理工作中，我們?cè)趯W(xué)校管理的大背景下，立足教研組自身，加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。首先，我們從常規(guī)教學(xué)入手，做到每周集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并要求有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，有記錄。在開(kāi)學(xué)初，我們組每人都重新修改了自己的三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)系列活動(dòng)要求實(shí)行“五個(gè)優(yōu)”計(jì)劃，即“一份優(yōu)秀讀書(shū)筆記、一節(jié)優(yōu)秀公開(kāi)課設(shè)計(jì)、一份優(yōu)秀教學(xué)案例和反思、一本優(yōu)秀備課筆記、一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)課件”。在集體備課和“五個(gè)優(yōu)”實(shí)施的過(guò)程中，我們共同探討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，力求及時(shí)解決問(wèn)題，并在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新；

其次，我們特別關(guān)注年輕教師的業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展，要求青年教師將每一節(jié)公開(kāi)課都當(dāng)作市級(jí)競(jìng)賽課來(lái)上，先在備課組共同討論教學(xué)設(shè)計(jì)，在多次修改和試上后才以公開(kāi)課的形式對(duì)全校或全區(qū)開(kāi)放；在此期間，我們充分發(fā)揮老教師的作用，做到手把手地給予指點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂的整體情境、教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，到哪怕是前一句教學(xué)語(yǔ)言到下一句教學(xué)語(yǔ)言的銜接，都做到嚴(yán)格把關(guān)。正是因?yàn)檫@種手把手的教授和不斷的鼓勵(lì)，激發(fā)了每個(gè)青年教師在教學(xué)上的熱情和認(rèn)真鉆研的精神，他們甚至在每天上完課后都要在辦公室分享自己的感受，上的得意處在哪里，上的不好的地方在哪里，怎樣改。正是這種課后的反思和總結(jié)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平提高很快。除此之外，我們還請(qǐng)每個(gè)教師在公開(kāi)課后寫(xiě)好教學(xué)后記和教學(xué)反思�！坝懻搶W(xué)習(xí)討論反思、總結(jié)”形成了我們英語(yǔ)組獨(dú)特的風(fēng)景線。

三、教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們?cè)诟愫媒逃�教學(xué)工作的同時(shí)，積極投身于教育科研的活動(dòng)中來(lái)，這是我們組教科研工作的重點(diǎn)和目標(biāo)所在。1、課題研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

我們組的大多數(shù)教師都參加了區(qū)級(jí)課題《英語(yǔ)課堂話題與有效課堂教學(xué)關(guān)系之研究》，圍繞課題研究，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中實(shí)踐和探索。對(duì)于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時(shí)向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫(xiě)教育教學(xué)論文提供了良好的素材。每年教研組的老師都有論文獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)。2、教研相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)水平。

教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，我們充分利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和運(yùn)用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這在我們組每個(gè)成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。3、注重資料積累，資料管理到位。

自進(jìn)行課題研究以來(lái)，每位教師積極投身到實(shí)驗(yàn)之中，為實(shí)驗(yàn)收集和積累各種資料，如：教材系列課件和教案，教師案例分析，學(xué)生的習(xí)作作品，學(xué)生的策略運(yùn)用反思和總結(jié)，以及與課題有關(guān)的其他資料等。四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，實(shí)現(xiàn)全員共同成長(zhǎng)

教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有凝聚力，就離不開(kāi)一份良好的團(tuán)隊(duì)精神。為此，我們一方面不斷強(qiáng)化整個(gè)團(tuán)隊(duì)分工不分家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，另一方面又不斷鼓勵(lì)大家爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)中每一位老師的成長(zhǎng)。五、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽取得的成績(jī)。

在教研組各位老師的共同努力下，我們的學(xué)生在多種口語(yǔ)競(jìng)賽中均取得了良好的成績(jī)。當(dāng)然，我們畢竟是個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，在今后的工作中還要不斷努力。我們堅(jiān)信，昨天的成績(jī)不只是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，在今后的歲月里，我們初中英語(yǔ)教研組必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，努力去爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。

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