南開大學天津大學協(xié)同創(chuàng)新工作座談會舉行

南開大學天津大學協(xié)同創(chuàng)新工作座談會舉行

來源：南開新聞網發(fā)稿時間：201*-09-0911:44

南開新聞網訊(記者周文)8月23日，南開大學校長龔克、天津大學校長李家俊共同主持召開了兩校協(xié)同創(chuàng)新工作座談會，研究新形勢下兩校如何進一步拓展合作領域，提高合作力度，加快合作節(jié)奏，創(chuàng)新合作機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新、帶動發(fā)展。南開大學副校長朱光磊、天津大學副校長鐘登華以及兩校相關部門負責人參加了會議。

會議認為，在深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*2020年)》和貫徹執(zhí)行即將出臺的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《高等學校創(chuàng)新能力提升計劃》(“201*計劃”)的背景下，兩校要充分認識我國高等教育改革和發(fā)展的形勢，把握機遇，找準發(fā)展改革的突破口，在兩校以往緊密合作的基礎上，以創(chuàng)新的思路進一步加強全面合作和重點領域的合作，爭創(chuàng)高校協(xié)同創(chuàng)新的典范。

會議提出，兩校重點要在以下4個方面加強合作：在人才培養(yǎng)方面，要在總結經驗進一步做好現(xiàn)有合辦本科專業(yè)的基礎上，本著理工結合、強強聯(lián)合、培養(yǎng)國家急需人才的原則，適當增加合辦本科專業(yè)的數(shù)量，并將合作向招生和研究生培養(yǎng)兩個階段拓展，力爭形成共同的、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。擴大互開選修課程的數(shù)量，加強學生工作方面的合作。在科研合作方面，要重點在國家急需、國際水平的重大科研領域展開合作，探索體制機制創(chuàng)新，在生物、能源、環(huán)境和管理等方面建立合作中心。合作中心應積極開展與國內外科研機構、企業(yè)的合作，形成校-校-院(企)的協(xié)同創(chuàng)新平臺，共同承擔相關領域的重大項目。繼續(xù)推進化學化工國家實驗室的籌備。在學科建設方面，要進一步加強新一期“985工程”合作平臺建設，創(chuàng)新體制機制，促進實質性合作，共同向教育部財政部爭取支持。在資源共享方面，要本著充分利用、互利互惠、可持續(xù)發(fā)展的原則，首先在大型儀器設備、圖書、數(shù)據(jù)庫和網絡等方面實現(xiàn)共享，并在新校區(qū)資源共享規(guī)劃的基礎上著手實現(xiàn)老校區(qū)的資源共享。

會議要求，兩校相關部門要在認真梳理總結以往合作辦學的經驗教訓的同時，采取一對一對接的形式，盡快形成各個領域深化合作的實施方案。同時，進一步加強頂層設計長遠規(guī)劃。在此基礎上，通過專家論證和集體決策，形成兩校協(xié)同創(chuàng)新工作方案。

會議決定，兩校聯(lián)合成立協(xié)同創(chuàng)新工作組。龔克、李家俊任組長，鐘登華、許京軍任副組長，兩校戰(zhàn)略規(guī)劃、教務、科技、研究生部門的負責同志為工作組成員。

擴展閱讀：南開大學201*計劃高等學校創(chuàng)新能力提升計劃

南開大學：大科學時代需要大協(xié)同創(chuàng)新

201*-06-0211:51:10

大科學時代需要大協(xié)同創(chuàng)新南開大學校長龔克

核心提示：

●協(xié)同創(chuàng)新是大科學時代科技發(fā)展進步的內在要求●協(xié)同創(chuàng)新是大科學時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求●協(xié)同創(chuàng)新迫切需要觀念的更新與體制機制的改革

5月7日，“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”工作部署視頻會召開后，強調協(xié)同創(chuàng)新的“201*計劃”終于啟動實施了。為什么要強調協(xié)同創(chuàng)新呢？無疑，這是為了落實胡錦濤總書記清華百年校慶講話的要求。那么，總書記為什么要提出協(xié)同創(chuàng)新的要求呢？又為什么要從高等教育的角度提出這樣的要求呢？我認為，其答案在于：協(xié)同創(chuàng)新既是科學技術發(fā)展進步的內在要求，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的必然要求。一、協(xié)同創(chuàng)新是大科學時代科技發(fā)展進步的內在要求

隨著新科技革命的加速推進，今天我們所處的時代，已經不再是萬能科學家的時代了，而是一個講求多方合作、協(xié)同創(chuàng)新的大科學時代。大科學是以解決人類社會發(fā)展面臨的重大問題為導向、以多學科的交叉為特征、由科學家群和技術人員群共同進行協(xié)作攻關的一種科學研究方式�？v觀世界科學技術發(fā)展史，科技創(chuàng)新與進步經歷了由個體引領、團隊合作到全社會協(xié)同參與的大科學時代形成的過程。16世紀近代科學誕生以前，也就是美國科學史家?guī)於魉�稱的前科學時期，研究者是獨立的個體。16－17世紀，被美國另一位科學史家普賴斯稱為“小科學”時代，科技進步帶來的信息傳播與交流，使科學家之間的競爭與協(xié)作成為科技創(chuàng)新的內在動力。從18－19世紀開始，科學家群體逐漸成為科學研究的主體，科學家所在的不同科學組織之間的團隊競爭與協(xié)作，大大推動了科技創(chuàng)新與進步。20世紀以后，特別是以二戰(zhàn)中美國實施“曼哈頓工程”為標志，科技發(fā)展進入了全社會參與協(xié)同創(chuàng)新的“大科學”時代。1961年美國物理學家溫伯格在《科學》雜志上撰文，討論大規(guī)�？茖W研究給美國帶來的影響，文中使用了“大科學”（large-scalescience，bigscience）的概念。此后，隨著科學技術以其前所未有的超大規(guī)模和深刻影響力向前發(fā)展，“大科學”的概念逐漸被人們所接受和認同。而在“曼哈頓工程”之后，“阿波羅計劃”、“人類基因組計劃”又成為大科學時代科技創(chuàng)新的典型案例。我國的“兩彈一星”研制工程，也堪稱協(xié)同創(chuàng)新進行大科學研究的典范。

大科學時代的科學研究，是超越任何科學家個人能力之上的，需要調動一國之內全社會的力量共同協(xié)作，甚至進行跨國合作，才能取得突破和創(chuàng)新。經濟合作與發(fā)展組織（OECD）1997年發(fā)布的《國家創(chuàng)新體系》研究報告指出：“創(chuàng)新和技術進步是創(chuàng)造、傳播、應用各種知識的行為者之間錯綜復雜關系的結果。一個國家的創(chuàng)新績效在很大程度上依賴于這些行為者在作為知識生產和使用的合作系統(tǒng)中的元素是如何相互關聯(lián)以及它們使用何種技術。這些行為者首先是私有企業(yè)、高校、公共研究機構及其人員�！保ń洕�合作與發(fā)展組織：《國家創(chuàng)新體系》，馮之浚、羅偉主編：《國家創(chuàng)新系統(tǒng)的理論與政策文獻匯編》，群言出版社1999年版，第309-310頁）也就是說，國家創(chuàng)新體系是基于現(xiàn)代科技創(chuàng)新過程中各行為體之間存在的聯(lián)系而建立起來的，是一個由企業(yè)、高校和科研機構等創(chuàng)新行為體構成的科學共同體，其功能是通過協(xié)同創(chuàng)新推動科學技術的進步。

當前，我國正在加快國家創(chuàng)新體系建設。這個體系包括以研究型大學和科研機構為核心的知識創(chuàng)新系統(tǒng)、以企業(yè)和研發(fā)機構為核心的技術創(chuàng)新系統(tǒng)、以各類高校和職業(yè)培訓機構為主的知識傳播系統(tǒng)、以企業(yè)和社會為主體的知識應用系統(tǒng)。但是，目前在各子系統(tǒng)之間的協(xié)同創(chuàng)新方面，做得還很不夠，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新力量各成體系，創(chuàng)新資源分散重復，創(chuàng)新效率難以提高。前面提到的經合組織（OECD）在201*年9月發(fā)布的一份評估報告中，就指出了我國創(chuàng)新體系的這一軟肋，認為“中國的創(chuàng)新系統(tǒng)就像‘群島’，各島嶼間沒有充分聯(lián)系，難以形成溢出效應”（轉引自賀濤：《OECD評點中國創(chuàng)新體系軟肋》，《科學新聞》樣刊第1期，《OECD評點中國創(chuàng)新體系軟肋》。這個評價是切中要害的。正因如此，胡錦濤總書記在清華大學百年校慶講話中明確提出，“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果”�？梢哉f，這是從當代科技發(fā)展的特點與我國創(chuàng)新體系建設的現(xiàn)實相結合的角度提出的重大的戰(zhàn)略性任務，它要求我們跟上時代步伐，把實現(xiàn)“協(xié)同”作為創(chuàng)新體系建設和創(chuàng)新能力提升的關鍵環(huán)節(jié)。二、協(xié)同創(chuàng)新是大科學時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求

創(chuàng)新體系的關鍵在人，人是創(chuàng)新體系諸要素中唯一的活的要素即主動的要素。實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，必須首先著眼于“人”，從這個意義上講，協(xié)同創(chuàng)新首先需要“教育”與“科技”的協(xié)同。高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，是實施協(xié)同創(chuàng)新的最好切入點。以高校為實施主體的協(xié)同創(chuàng)新計劃，其最為重要的特征，就是要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學科交叉集成、體制機制改革和重大問題解決，緊密地結合在一起，進而通過校校、校所、校企、校地以及國際合作協(xié)同創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺，實現(xiàn)高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量的同步提升。

今年4月18日，南開大學與百度公司舉辦了“索引緩存算法”成果交付儀式。完成這一成果的，是來自“南開－百度協(xié)同創(chuàng)新工程中心”的24歲博士研究生童健聰。產生這樣的成果，并非偶然。南開與百度自201*年建立聯(lián)合實驗室（201*年升級為協(xié)同創(chuàng)新工程中心）以來，雙方通過加強技術創(chuàng)新合作和人才交流培養(yǎng)，在為業(yè)界解決重大技術難題的產學研用緊密結合過程中，也使學生的研究能力和實踐能力得到顯著提升。

去年年底，南開大學還與天津市國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院簽訂了進一步開展協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作的協(xié)議，共建藥學院與相關學科，共做大項目、好項目，共享資源優(yōu)勢互補，共筑生物醫(yī)藥人才高地。為了深化并擴大更多領域的合作，我們在改革完善協(xié)同創(chuàng)新的機制方面進行了一些探索。比如，建立人才共享機制，在鼓勵聯(lián)合研究院領軍人才到南開大學掛職的同時，也鼓勵南開大學優(yōu)秀人才參加聯(lián)合研究院的發(fā)展建設；建立科研互動創(chuàng)新機制，鼓勵南開大學團隊與聯(lián)合研究院攜手申報各類國家和天津市重大項目；建立學科共建機制，將南開大學以化學生物學國家重點實驗室為代表的學科資源與聯(lián)合研究院國家重大新藥創(chuàng)制平臺等方面的優(yōu)質研發(fā)能力有機結合，共同開辟新學科和新領域，推進學科發(fā)展。這一探索也得到了地方政府的大力支持，并引起了社會的廣泛關注。

南開大學與近鄰天津大學更是很早就開展了戰(zhàn)略合作。從201*年開始，兩校以聯(lián)合研究院為載體，打破原有學校、院系的條塊分割，通過整合雙方優(yōu)勢研究力量，凝練出一批高起點的前沿交叉科研項目，組建了一支由各領域領軍人物組成的高水平研究團隊，從而使兩校由簡單的校際項目合作，轉變?yōu)榻虒W科研一體化共同建設、共同發(fā)展的緊密合作關系。例如，南開的化學和天大的化工都是在國內最具優(yōu)勢和影響力的學科，為此兩校聯(lián)合成立了天津綠色化學化工實驗室，在此基礎上共同籌建綠色化學化工國家實驗室。這個建設項目還將在更大范圍以更開放的體制吸引世界上最優(yōu)秀的科學家前來工作，從而實現(xiàn)創(chuàng)建大平臺、培育大隊伍、承接大項目、在重大關鍵領域取得突破性成果的設想。實踐證明，大科學時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開協(xié)同創(chuàng)新的實踐，離不開協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建。今后，我們將繼續(xù)有重點地推進與天津大學和其他高校的協(xié)同創(chuàng)新、與天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院等科研院所的協(xié)同創(chuàng)新、與百度等戰(zhàn)略合作企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新、與天津市特別是濱海新區(qū)在區(qū)域發(fā)展方面的協(xié)同創(chuàng)新、與海外重點合作伙伴的協(xié)同創(chuàng)新，并以此促進和帶動校內不同學科之間的協(xié)同創(chuàng)新，從而把提高教育質量與提升創(chuàng)新能力更加緊密地結合起來，為培養(yǎng)拔尖的協(xié)同創(chuàng)新人才做出更大的貢獻。

三、協(xié)同創(chuàng)新迫切需要觀念的更新與體制機制的改革

以高校為實施主體，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構的深度合作，探索適應不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)肯于并善于協(xié)同創(chuàng)新的人才，這些都必將從總體上推動國家創(chuàng)新體系的優(yōu)化。而要實現(xiàn)上述目標，最大的障礙在于觀念和體制。

瞄準“國家急需、世界一流”，組建“201*協(xié)同創(chuàng)新中心”，實施跨學科、跨學校、跨部門、跨行業(yè)、跨區(qū)域甚至跨國界的實質性合作，首先需要眼界的放開、觀念的更新、思想的跨越、境界的提升。這就必須要有“追求大事業(yè)、構筑大舞臺、組建大團隊”的大視野、大思路、大胸懷、大氣魄、大境界。倘非如此，一切皆以自己和本學科、本單位為中心，局限于狹隘的學科、單位發(fā)展需要，斤斤計較個體和小團體的得失，是不可能實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的。

開展協(xié)同創(chuàng)新，更需要以協(xié)同為中心的機制體制的改革。協(xié)同創(chuàng)新計劃的目標并不在于解決具體的學術問題，而在于構建有利于實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的機制體制。以機制體制改革引領協(xié)同創(chuàng)新，是實施“201*計劃”的一個基本原則。開展協(xié)同創(chuàng)新，目的就是要匯聚各種創(chuàng)新要素和資源，特別是把人才作為協(xié)同創(chuàng)新的核心要素，建立有利于激發(fā)釋放協(xié)同創(chuàng)新活力的新機制新體制。所謂“新”，就是要以有利于出人才、出成果為最高準則，突破狹隘的“以學科為本位”的科研體制，改變固化的“學科-行政-經濟（指利益分配）”為一體的管理機制，形成“以問題為導向”和以項目為紐帶的動態(tài)組合的體制和機制。為此，必須以創(chuàng)新方向、任務需求為牽引，以大項目、好項目為紐帶，遵從研發(fā)規(guī)律，打破橫向壁壘，貫通縱向鏈條，在組織管理、人員選聘、人才培養(yǎng)、成果考評、資源配置等方面進行機制體制改革，探索不同學科、不同學校、不同部門、不同行業(yè)、不同區(qū)域甚至不同國別的合作各方的共贏機制，從而突破制約高校創(chuàng)新能力提升的內部機制障礙，打破高校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘。

南開大學在制定“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要時，秉承“知中國，服務中國”的辦學理念，把“面向需求，適應國家戰(zhàn)略”作為發(fā)展思路要點之一，提出要主動適應世界科技前沿和人類文化發(fā)展的趨勢，主動適應創(chuàng)新型國家建設以及濱海新區(qū)開發(fā)開放的需要，融入國家創(chuàng)新體系，承擔大項目、帶動大協(xié)作、建設大平臺、匯聚大團隊，從而創(chuàng)造好成果、培育好人才、形成好機制。

不久前，在南開大學人才與師資隊伍建設工作會議上，我們強調要以發(fā)揮人才集聚效應、激發(fā)人才創(chuàng)新活力為目的，建立改革實驗區(qū)，積極探索以重點學科、重點實驗室為載體的人才特區(qū)和創(chuàng)新學術團隊建設。主要是以經濟社會發(fā)展中的國家重大需求為導向，在特定區(qū)域實行特殊人才政策和特殊機制，在重大項目實施、團隊建設、人才培養(yǎng)、人才考核評價以及人才激勵保障等方面不斷探索與國際接軌的新機制新辦法，鼓勵并支持高端人才及其團隊承擔科學前沿的重大理論課題和我國當前急需解決的重大應用課題，從而提升自主創(chuàng)新能力，形成新的人才增長點。

教育部、財政部聯(lián)合召開“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”工作部署視頻會議后，南開大學立即召開了專題工作會，著手明確協(xié)同創(chuàng)新方向，制定協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，在面向科學前沿、行業(yè)產業(yè)、區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新重大需求等多個方面，擇優(yōu)遴選前期基礎好、條件較為成熟并具有較強優(yōu)勢的項目進行重點培育，分類型開展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設。我們深知，現(xiàn)行的體制機制是被重重利益鏈條所捆綁的，改革突破絕非易事，也無現(xiàn)成模式可循。強調協(xié)同創(chuàng)新的“201*計劃”，其最重要的意義不僅在于提出以改革為動力的根本要求，更在于提出了以“協(xié)同”為核心的價值準則，從而明確了科研體制機制改革的方向。南開大學將以實施“201*計劃”為契機，在新的起點上繼續(xù)加大先行先試的力度，在協(xié)同創(chuàng)新的實踐中推進改革，大膽地探索、創(chuàng)造和完善推動協(xié)同創(chuàng)新的新體制新機制，闖出一條具有南開特色的協(xié)同創(chuàng)新之路。（作者為南開大學校長）

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