散打專業(yè)課課程總結

散打課程總結

201*201*第三學年春夏學期

散打專業(yè)課程是面向體育教育專業(yè)學生開設的體育選修課程。散打專業(yè)課程是以散打動作的基本技術、技能為核心，以培養(yǎng)能力為重點為，結合散打運動的特點使學生初步具備散打教學工作的能力。其任務是使學生了解散打的基本理論知識，掌握一定的基本動作和教學基本技能。培養(yǎng)學生散打教學能力和指導訓練能力，使學生能夠利用散打內容，輔助其它體育項目的教學與訓練。全面發(fā)展專項身體素質，為進一步學好本專項和其它專項打下良好的基礎。1、學生身體練習為手段，通過科學、合理的體育教學過程，實現(xiàn)增強體質、增進健康、提高素養(yǎng)等目標的體育課程。注意結合學生思想實際和散打課的特點，對學生加強思想政治教育和武德教育，充分調動學生勤學苦練的自覺性，教書育人。2、本課程是將身體活動與思想品德教育、文化科學教育、體育技能教育、心理健康有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。3、把教材教法與技術理論教學有機的結合起來，有計劃、有目的的培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及群眾體育中散打活動的組織能力。為繼承和發(fā)展民族文化遺產，使學生正確認識、了解散打運動，初步學習掌握散打運動的基本技術和理論，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。4、充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，要以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，不斷總結，改進教學方法并利用現(xiàn)代散打的先進理論、技術不斷補充和拓擴教材內容。通過科學、合理的武術教學和鍛煉過程達到增強體質、增進健康，掌握散打運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉，終身練習的習慣，全面提高身體素質，強健體魄。通過采用開放式的體育散打課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生

學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡動作，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習散打運動的積極性。

201*年1月6日教師：張鴻飛

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散打課程總結

散打專業(yè)課程是面向體育教育專業(yè)學生開設的體育選修課程。散打專業(yè)課程是以散打動作的基本技術、技能為核心，以培養(yǎng)能力為重點為，結合散打運動的特點使學生初步具備散打教學工作的能力。其任務是使學生了解散打的基本理論知識，掌握一定的基本動作和教學基本技能。培養(yǎng)學生散打教學能力和指導訓練能力，使學生能夠利用散打內容，輔助其它體育項目的教學與訓練。全面發(fā)展專項身體素質，為進一步學好本專項和其它專項打下良好的基礎。

1、學生身體練習為手段，通過科學、合理的體育教學過程，實現(xiàn)增強體質、增進健康、提高素養(yǎng)等目標的體育課程。注意結合學生思想實際和散打課的特點，對學生加強思想政治教育和武德教育，充分調動學生勤學苦練的自覺性，教書育人。

2、本課程是將身體活動與思想品德教育、文化科學教育、體育技能教育、心理健康有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

3、把教材教法與技術理論教學有機的結合起來，有計劃、有目的的培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及群眾體育中散打活動的組織能力。為繼承和發(fā)展民族文化遺產，使學生正確認識、了解散打運動，初步學習掌握散打運動的基本技術和理論，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。

4、充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，要以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，不斷總結，改進教學方法并利用現(xiàn)代散打的先進理論、技術不斷補充和拓擴教材內容。通過科學、合理的武術教學和鍛煉過程達到增強體質、增進健康，掌握散打運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉，終身練習的習慣，全面提高身體素質，強健體魄。

通過采用開放式的體育散打課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中

的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡動作，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習散打運動的積極性。

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