小學(xué)語(yǔ)文集備組計(jì)劃、總結(jié)

港頭小學(xué)語(yǔ)文集備組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以“創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)”為宗旨，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中存在的真問(wèn)題，在互相研討的教學(xué)實(shí)踐中尋找解決的辦法，通過(guò)研討、交流、聽(tīng)課、反思等一系列活動(dòng)，提高每一位教研組成員的自身素質(zhì)，打造一支團(tuán)結(jié)、合作、交流、爭(zhēng)鳴的和諧團(tuán)隊(duì)，從而提高老師教學(xué)水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的研究性課題，充分發(fā)展教材的工具性、人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二．主要工作：

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)的研討。

（1）每位教師要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉行課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)和課堂更加有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高課堂效率。

（二）悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。

（1）備課：將進(jìn)行全面的改革，注重資源的共同分享，做到備課要“深”。要遵循“備課反思再修改”的過(guò)程。加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備集體研討修正教案重點(diǎn)跟蹤課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）。（2）上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，老教材，新方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高課堂教學(xué)效果。作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。

（3）作業(yè)：分工合作，每人負(fù)責(zé)一部分，作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“層次化”。批改格式統(tǒng)一化，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。①布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。②作文本學(xué)期完成8大8小。③教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。

（4）輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，以“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”為指導(dǎo)思想，熱情鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

（5）試卷：老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，注重基礎(chǔ)知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，多多地發(fā)揮學(xué)生的想象，作文，以學(xué)生的實(shí)際生活為基調(diào)，讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊事，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)。

希望在我們老師的共同努力下，此計(jì)劃能順利地實(shí)施，讓學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，收獲快樂(lè)，分享成功。

三、主要措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論水平。通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，加強(qiáng)課改意識(shí)。

2、提高教研組活動(dòng)質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)。以減負(fù)增效為目的，提高教學(xué)水平，樹(shù)立精品意識(shí)。3、積極組織學(xué)生、教師參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情，同時(shí)為組內(nèi)教師創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會(huì)。

4、各項(xiàng)常規(guī)工作。

①認(rèn)真聽(tīng)課，聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。

②認(rèn)真?zhèn)湔n，重視二次備課、分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。③校級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。④重視補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。港頭小學(xué)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

語(yǔ)文備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，各位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，共完成了備課活動(dòng)，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便今后能更好地開(kāi)展工作。一、和諧的團(tuán)隊(duì)

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們學(xué)校語(yǔ)文備課組共有12位語(yǔ)文老師，在備課組活動(dòng)中，我們注重傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開(kāi)課，無(wú)論是組內(nèi)的研討課，還是校級(jí)、市級(jí)展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過(guò)程中，組內(nèi)的各位資深老師都會(huì)悉心地聽(tīng)課，耐心地指導(dǎo)。平日里，我們語(yǔ)文組老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問(wèn)題，并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè)于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場(chǎng)上到處有我們一起討論的身影。二、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

作為學(xué)校語(yǔ)文新課改的排頭兵，對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問(wèn)題。大家仔細(xì)鉆研本冊(cè)教材，每一課都詳細(xì)地備課，寫(xiě)下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討，一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見(jiàn)，另一方面讓大家面對(duì)面地研究、熟悉本冊(cè)教材，為這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每個(gè)小周一上午第三節(jié)課，大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期，我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。三、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)一直以來(lái)，備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課，后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒(méi)有后續(xù)的反饋，再研究。本學(xué)期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng)，即在原有的活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，可以采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實(shí)施，大家聽(tīng)課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實(shí)施，依次類(lèi)推，直到本組教師都上完這一課。效果良好。

存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地開(kāi)展幾次專(zhuān)題講座，學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，全面提升備課組活動(dòng)的效益。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文教研組記錄計(jì)劃總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)計(jì)劃

一、教研的指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為本，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的研究，提高語(yǔ)文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文改革，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

二、教研的理念與目標(biāo)

以實(shí)施課堂教學(xué)模式改革和教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，開(kāi)展有新意的切合本校教學(xué)實(shí)際的教研活動(dòng)。構(gòu)建立體課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生提供豐富多彩的情景，給學(xué)生留有想象與思考的空間，提倡合作交流的課堂學(xué)習(xí)氛圍。重視知識(shí)獲得的過(guò)程，利用語(yǔ)文發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，發(fā)揮語(yǔ)文的工具性與人文性的作用。

三、教師情況分析

語(yǔ)文教研組教師共10人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負(fù)責(zé)，年輕教師充

滿(mǎn)活力，經(jīng)驗(yàn)豐富教師教育教學(xué)方面都有自己獨(dú)特的方法，整體水平較高。在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽。相信在新的學(xué)期里全體語(yǔ)文教師一定能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績(jī)。

四、工作目標(biāo)和內(nèi)容

1.積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，開(kāi)展以“小學(xué)生經(jīng)典誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，打造書(shū)香校園，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。2.穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實(shí)到位，爭(zhēng)取在期末上級(jí)調(diào)研考試中語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)良率繼續(xù)提升。

3.“小學(xué)生經(jīng)典誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進(jìn)行，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅(jiān)持利用語(yǔ)文課/早讀/思品和閱讀課進(jìn)行訓(xùn)練。

4.積極組織參加各項(xiàng)比賽。校內(nèi)學(xué)生比賽：一二年級(jí)識(shí)字與背誦比賽；三-六年級(jí)背誦與現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。校內(nèi)教師比賽：35周歲以下小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，備課組長(zhǎng)督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案教具上多花心思，保證實(shí)效。6.抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽(tīng)課，每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)以上，多反饋交流，共同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教具的準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師堅(jiān)持寫(xiě)教后記或教學(xué)反思。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧，有利于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和鞏固。

總結(jié)起來(lái)就是：注重過(guò)程，提高質(zhì)量；作業(yè)規(guī)范，活動(dòng)創(chuàng)新；考試嚴(yán)格。五、教研工作要點(diǎn)與措施

●加強(qiáng)教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理論水平，大力改革教學(xué)思想、教學(xué)方法，開(kāi)展專(zhuān)題性研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；●分段集體備課，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文教研活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率；

●外出培訓(xùn)、聽(tīng)課取經(jīng)，作“小講座”、上“匯報(bào)課”傳寶；

語(yǔ)文中心教研組將配合學(xué)校組織檢查、督促和指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大語(yǔ)文教師的科研意識(shí)，以進(jìn)一步適應(yīng)新課標(biāo)新理念課程改革的需求。1、教學(xué)研究：

（1）規(guī)定時(shí)間進(jìn)行集體備課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)。（教研組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

（2）外出聽(tīng)課的老師，回來(lái)要上一節(jié)匯報(bào)課，寫(xiě)一篇總結(jié)或心得體會(huì)。（3）寫(xiě)好一年一度的學(xué)科論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，努力爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。（4）提倡個(gè)人主動(dòng)上公開(kāi)課。

（5）落實(shí)“五個(gè)一”的要求：每月被聽(tīng)或聽(tīng)別人一節(jié)課；每學(xué)期設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案或活動(dòng)方案，并上傳維客語(yǔ)文網(wǎng)交流；每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆；每學(xué)期完成一本萬(wàn)字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（手抄為主，也可以剪貼）；每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課；（期末逐條檢查，與年度考核業(yè)務(wù)能力掛鉤.）2、課堂教學(xué)：

（1）認(rèn)真搞好組織教學(xué)。堅(jiān)持由始至終全過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別重視非智力因素的作用，做到教書(shū)育人。

（2）貫徹教學(xué)原則�？茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一，理論聯(lián)系實(shí)際。直觀(guān)性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、因材施教等全面靈活的配合運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）盡量做到每課一得。

（4）做到每一節(jié)課教有目的，練有中心、學(xué)有效果，觀(guān)點(diǎn)正確，概念清楚，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，精講精練，教師講課一般不超過(guò)一節(jié)的二分之一時(shí)間。（5）講課語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，要用普通話(huà)教學(xué)。板書(shū)有計(jì)劃，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。

（6）要杜絕拖堂現(xiàn)象。

（7）作業(yè)以精練為原則，新課講完后，留適量作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。教師要認(rèn)真批改，普通性問(wèn)題及時(shí)完成作業(yè)和作業(yè)潦草的學(xué)生做到熱心教育，耐心幫助。

（8）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（一）

活動(dòng)時(shí)間：201*.09.18活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室

參加人員：13年級(jí)語(yǔ)文教師主持：馬英記錄：蔡可

活動(dòng)內(nèi)容:粟建華老師教研課評(píng)課

活動(dòng)過(guò)程：一、課堂教學(xué)

1、第一節(jié)課：教師執(zhí)教《aieiui》,低年級(jí)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。

二、說(shuō)課、反思、評(píng)課

第二節(jié)課，全體語(yǔ)文老師匯聚辦公室，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。（一）校長(zhǎng)作指示。語(yǔ)文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。

（二）上課老師進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)策略。1、游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽āi、ái、ái、ài四張卡片，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個(gè)，下面的學(xué)生當(dāng)小老師，給予對(duì)錯(cuò)判斷；用同樣的方法讀完ei和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來(lái)讀。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。2、不同教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音。針對(duì)此目標(biāo)，我選擇了不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一起的圖來(lái)引出ai的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a，再讀i，a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn)，i讀得要短一點(diǎn)，由a滑向i，一口氣讀成一個(gè)音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，自己試讀eiui，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合

學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母，我馬上利用所學(xué)復(fù)韻母來(lái)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個(gè)漢字，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改進(jìn)：

1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形。說(shuō)到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí)，可以讓一名學(xué)生說(shuō)完后，全班學(xué)生一起動(dòng)手比劃比劃，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。

2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí)，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前。3、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書(shū)寫(xiě)落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固。（三）、黃紅：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理等問(wèn)題，對(duì)田普杰的拼音課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)。使在座的各位老師收獲頗豐。（四）、周新舞：首先肯定了粟老師的自身素質(zhì)非常優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過(guò)渡語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用，提出了幾點(diǎn)建議。激起大家的共鳴。（五）、謝春花：一年級(jí):練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性和趣味性，比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后，可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話(huà)。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自己做卡片，上面寫(xiě)上自己的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識(shí)了大量的字，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。（六）、吳順偉：4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)該更加重視學(xué)生起立站好，大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。

三、活動(dòng)反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

本次語(yǔ)文教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流，太過(guò)匆忙，好多老師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改。小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（二）

時(shí)間:201*年9月27日地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室參加人:語(yǔ)文組全體教師主持：馬英記錄：蔡可

活動(dòng)內(nèi)容:集體備課《故鄉(xiāng)》活動(dòng)過(guò)程：

謝春花老師分析教材：主要內(nèi)容1、《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)目標(biāo)2、《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)3、《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)流程設(shè)計(jì)各老師提建議集體備課馬英：

第一課時(shí)內(nèi)容較多，怕時(shí)間不夠。建議減少第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

周利輝：

《故鄉(xiāng)》一文篇幅較長(zhǎng)，宜采用快速閱讀。

周新舞：

《故鄉(xiāng)》的謀篇立意要把握好。它以“我”回到故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)和回憶結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)藝術(shù)整體；揭示了半殖民地半封建中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，表達(dá)了作者渴望改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

粟建華：

謝老師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)較好，建議不用改動(dòng)太多。

黃紅：

小說(shuō)教學(xué)，要抓住“三要素”，《故鄉(xiāng)》一文要重點(diǎn)分析“變”：環(huán)境之變，人物之變。

吳順偉：

導(dǎo)入新課時(shí)，可采用讓學(xué)生背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一詩(shī)。

“寫(xiě)作背景”的介紹這一環(huán)節(jié)，放在概括小說(shuō)主題時(shí)進(jìn)行更好些，這時(shí)正是火候。

甘賽群：

“寫(xiě)作背景”的介紹這一環(huán)節(jié)，可放在前面進(jìn)行，這樣可以幫助學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容以及主題

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（三）

活動(dòng)時(shí)間201*.10.11活動(dòng)地點(diǎn)計(jì)算機(jī)教室參加人員全體語(yǔ)文教師主持甘賽群記錄楊巽順

活動(dòng)內(nèi)容:聽(tīng)評(píng)馬英老師《花鐘》

活動(dòng)過(guò)程：

一、馬英老師教學(xué)《花鐘》1、猜謎揭題

喜歡謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？板書(shū)：鐘揭題

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘

3、細(xì)讀課文第一段，感知寫(xiě)法的精妙（1）識(shí)花名

讀讀第一段，找找寫(xiě)了哪些不同的花？邊讀邊把花名用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。顯示花名

這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。出示各種花的圖片（2）賞花開(kāi)

它們是怎樣開(kāi)放的呢？請(qǐng)你默讀這一段話(huà)，邊讀邊把各種花怎樣開(kāi)放的語(yǔ)句用橫線(xiàn)劃出來(lái)。反饋：出示第一段，隨機(jī)劃線(xiàn)讀讀劃?rùn)M線(xiàn)的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。（3）品花時(shí)

這些時(shí)間詞也寫(xiě)得特別好�？纯�，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？反饋

（4）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

這段話(huà)中，花兒開(kāi)放寫(xiě)得很美，各有特色，開(kāi)放的時(shí)間也寫(xiě)得很準(zhǔn)確。其實(shí)有好多詞語(yǔ)用得很好。合上書(shū)，回憶回憶，哪個(gè)詞給你留下了印象？爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒4、拓展寫(xiě)話(huà)

請(qǐng)你們選擇喜歡的一種花來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，像作者一樣，什么時(shí)候什么花怎樣的開(kāi)放？寫(xiě)的時(shí)候，用上了我們盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)的，了不起。用自己的話(huà)也可以。

二、上課老師說(shuō)課

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄（四）

活動(dòng)時(shí)間201*.10.17活動(dòng)地點(diǎn)大辦公室參加人員全體語(yǔ)文教師主持馬英記錄周新舞

活動(dòng)過(guò)程：

中心議題:學(xué)習(xí)文章《自辦語(yǔ)文超市自主開(kāi)發(fā)潛能》活動(dòng)內(nèi)容：

自主開(kāi)發(fā)潛能

語(yǔ)文教學(xué)之路究竟該怎么走？有沒(méi)有最佳路徑？

世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)，苦思冥想，百思不得其解。后來(lái)受一位老太太經(jīng)營(yíng)葡萄園的理念“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，終于設(shè)計(jì)出了最佳路徑。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求�！边@就要求我們教師要變“指令性”的教學(xué)為學(xué)生的“自主選擇”學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建自主、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力為學(xué)生創(chuàng)造選擇的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給不同個(gè)性、不同潛能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展開(kāi)選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主選擇，在選擇中學(xué)會(huì)思考，在思考中得到發(fā)展。因此，自辦語(yǔ)文超市，自主開(kāi)發(fā)潛能，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳路徑。

一、設(shè)置“課堂超市”，開(kāi)展選擇性學(xué)習(xí)具體發(fā)言：

周新舞：1、讓學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是由教師制定統(tǒng)一的目標(biāo)。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有異，興趣愛(ài)好有別，因此，這個(gè)目標(biāo)可能使差生可望而不可及，而優(yōu)生可能對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)索然無(wú)味。在“自主選擇”學(xué)習(xí)中，教師面對(duì)全體學(xué)生不能一刀切，而是在教師的組織下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的能力選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)獲得成功。

楊巽順：2、讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中,許多課文難度都不大,教師完全可以大膽放手,允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛(ài)好,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀

甘賽群：3、讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方式。在研讀課文的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇自己喜歡的、適合自己的學(xué)習(xí)方式�？梢宰约翰殚喒ぞ邥�(shū)、資料獨(dú)立思考問(wèn)題；可以與自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴一起探討問(wèn)題；可以在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，共同討論研究問(wèn)題，也可以找老師交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

周利輝：4、讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的自覺(jué)選擇,以不斷提高學(xué)法的運(yùn)用效率,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的選擇能力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《尋隱者不遇》時(shí),我建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習(xí)成果。于是,有的吟誦,有的繪畫(huà),有的表演,學(xué)生們興味盎然。

二、設(shè)置“作業(yè)超市”，開(kāi)展選擇性作業(yè)

謝春花：每個(gè)學(xué)生都有不同方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也有不盡相同的興趣指向。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一種多梯級(jí)的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。規(guī)定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型。如學(xué)習(xí)《葡萄溝》后，我們可以布置一些學(xué)生必做的基礎(chǔ)題，另外還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，讓學(xué)生選做：

畫(huà)葡萄，根據(jù)課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內(nèi)，布置葡萄園；充滿(mǎn)感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)會(huì)怎樣招待你，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)；請(qǐng)你為吐魯番的葡萄干設(shè)計(jì)廣告；查地圖，找資料，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

這樣既體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的“下限要求”，又體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的“上限要求”，使不同起點(diǎn)的學(xué)生在同一次練習(xí)過(guò)程中都有所提高。

三、設(shè)置“評(píng)價(jià)超市”，開(kāi)展選擇性評(píng)價(jià)

吳順偉：根據(jù)語(yǔ)文素質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定了語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文常規(guī)習(xí)慣。又根據(jù)學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文特長(zhǎng)成立了各種評(píng)價(jià)小組，如：寫(xiě)字評(píng)價(jià)小組、閱讀評(píng)價(jià)小組、朗讀評(píng)價(jià)小組、作文評(píng)價(jià)小組等。

評(píng)價(jià)時(shí)間自選。除教師設(shè)計(jì)的各種書(shū)面測(cè)試外，朗讀、口語(yǔ)交際、課外閱讀、口頭作文等內(nèi)容的評(píng)價(jià)時(shí)間可由學(xué)生自己確定，然后由教師或評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)星期評(píng)選一次擂主，如寫(xiě)字擂主、閱讀擂主、朗讀擂主、作文擂主等。評(píng)價(jià)方式自定。我們建立起了印章加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)再加語(yǔ)文特長(zhǎng)的方式評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿(mǎn)意的學(xué)生，允許重新評(píng)價(jià)，并按最佳成績(jī)記錄；提倡自我評(píng)價(jià)和自我欣賞；可以互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)，加上教師評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更為客觀(guān)準(zhǔn)確�！敖o人自由，任其選擇”充分體現(xiàn)了“以人為本”、“人性化”的理念。我們遵循了客觀(guān)規(guī)律，規(guī)律回饋我們最佳效益。

三、老師討論、評(píng)課1、吳順偉：

體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性：同樣都是寫(xiě)花開(kāi)了，課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動(dòng)形象。教師在“賞花開(kāi)”這一環(huán)節(jié)可以單獨(dú)把寫(xiě)各種花開(kāi)的句子拎出來(lái)，通過(guò)加動(dòng)作讀一讀等多種朗讀形式品味語(yǔ)言文字。同樣，文章對(duì)于花開(kāi)的時(shí)間的表達(dá)也是各種各樣的，有的時(shí)間寫(xiě)在句子的前面，有的寫(xiě)在句子的中間，那么如果把寫(xiě)時(shí)間的詞都放在句子的前面呢？就這樣，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多種句式表達(dá)相同內(nèi)容的寫(xiě)作方法。我們說(shuō)，閱讀對(duì)于學(xué)語(yǔ)言的意義不僅在于讀懂了你正在讀的東西，而在于從閱讀中學(xué)習(xí)別人的修辭造句，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言文字對(duì)花進(jìn)行豐富精妙的描述，體會(huì)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，從而更加體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的語(yǔ)文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文基本功更加扎實(shí)。2、粟建華：

學(xué)生能夠“讀一讀講一講說(shuō)一說(shuō)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀(guān)看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。最后值得商榷的是胡老師的節(jié)奏太快，沒(méi)有讓學(xué)生思考的時(shí)間。3、蔡可：

這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。總感覺(jué)教師處于主導(dǎo)地位，在強(qiáng)制的牽著學(xué)生跟著自己的想法走，其實(shí)課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生說(shuō)。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開(kāi)的的美，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于教師的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。4、謝春花：

在整堂課中，胡老師的節(jié)奏較快，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題的思考，如句子出示：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”之前是先出示一副各種花兒開(kāi)放圖，問(wèn)學(xué)生：“這么多的花兒一起開(kāi)放，你能有什么詞語(yǔ)來(lái)形容”還沒(méi)等學(xué)生思考，就直接出示了句子.5、甘賽群：

這篇課文是人教版三上第三四單元的第一篇課文，這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)�事物，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣”，課后作業(yè)有要求學(xué)生去觀(guān)察周?chē)�的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀(guān)察日記，“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，“習(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀(guān)察日記，“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流，從中可以看出各種內(nèi)容之間是相互聯(lián)系，密切配合的。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，要有整合的意識(shí)，要抓住時(shí)機(jī)反復(fù)將主題呈現(xiàn)給學(xué)生，如在學(xué)生說(shuō)到表示時(shí)間的詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)：是啊，作者真是細(xì)心觀(guān)察、仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。6、黃紅：

馬老師的設(shè)計(jì)確實(shí)做到了讓學(xué)生充分地讀，并且讀的形式也是豐富多樣的，有自由練讀，指名讀，齊讀，做動(dòng)作讀等等，但效果不是特別明顯。在對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)方面，教師沒(méi)有針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。其實(shí)，在必要的時(shí)候，教師可以進(jìn)行范讀。范讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，更能使學(xué)生真切感受語(yǔ)言的音樂(lè)美、情感美，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練的重要方法。好的范讀不僅以真摯的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象感染了學(xué)生，還潛移默化地進(jìn)行了朗讀方法的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生雖然已有了自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的示范和指導(dǎo)，將是對(duì)學(xué)生程度的一個(gè)很大提高。四、活動(dòng)小結(jié)

研討的氛圍卻濃了，每一位老師都積極參與了交流，并對(duì)上課老師提出了中肯的意見(jiàn)和建議。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀(guān)念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)�組老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的做法是：扎實(shí)開(kāi)展如集體備課、專(zhuān)題研討、公開(kāi)課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開(kāi)課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！泵總�(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。為營(yíng)造濃厚的文明校園氛圍，豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，學(xué)校特組織一至六年級(jí)作文比賽。由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，、教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生參賽作品進(jìn)行評(píng)選。由于組織比較有科學(xué)性，比賽達(dá)到預(yù)期目的。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，如教研組在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠------不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。

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