高一語(yǔ)文月考質(zhì)量分析

201*年高一語(yǔ)文第三次月考質(zhì)量分析

詹雁

高一下學(xué)期第三次月考已經(jīng)結(jié)束，本次試卷的題型充分考慮到本次選修教材的內(nèi)容特點(diǎn)，在題型上既與高考接軌又能考察高一階段的基礎(chǔ)掌握情況，不拘泥于高考。在難易度上充分考慮到學(xué)生特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)掌握，又有難度提高，有層次感，讓考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中有方向感、有動(dòng)力。

無(wú)論課改前還是課改后，語(yǔ)文教學(xué)的方向與高考方向其實(shí)大體是一致的。即字、詞、句、篇、章，任何語(yǔ)文試卷的題型都不可能背離它們。大體上來(lái)看，本次試卷可分為兩大部分。A卷是基礎(chǔ)知識(shí)部分。B卷是能力提升部分。題目的答案都比較靈活，主要考察學(xué)生的理解、分析、概括總結(jié)能力。

詩(shī)歌賞析，注意抓住詩(shī)歌意象進(jìn)行分析。詩(shī)歌的暗示性較強(qiáng)，他不僅暗示出了詩(shī)歌的背景，而且暗示出了詩(shī)歌的內(nèi)容和作者在其中抒發(fā)的思想情感。學(xué)生只要抓住詩(shī)歌當(dāng)中的幾個(gè)字詞就可以抓住詩(shī)歌的主旨。

古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，這兩個(gè)大題分別考察的是學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)句的理解和對(duì)文言實(shí)詞與虛詞的積累。現(xiàn)代文閱讀是隨筆式散文，它的材料來(lái)源于對(duì)生活的探討與研究。文章具有很高的理論性、探究性和嚴(yán)密的邏輯性。他主要考察了學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握，中心內(nèi)容的分析和重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。并把自己對(duì)文段的理解和對(duì)主題的把握用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括出來(lái)，只要符合文意即可。從這一點(diǎn)上來(lái)看，這個(gè)題目比較靈活，要求學(xué)生了解大概文意，用自己的話把文意括出來(lái)，或者直接就可以從文章當(dāng)中摘錄出來(lái)，基本上沒(méi)有統(tǒng)一的答案。名著閱讀，三選一，都在課后補(bǔ)充內(nèi)容上，也有就在課文內(nèi)的，有中有外，面廣卻難度不高，學(xué)生有選擇性。

作文以“信念”為話題既貼近學(xué)生生活，關(guān)系道德品質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)現(xiàn)象、文化藝術(shù)的體驗(yàn)。使學(xué)生的情感有一個(gè)抒發(fā)的基點(diǎn)。

整體上來(lái)說(shuō)，此次檢測(cè)試卷的結(jié)構(gòu)是合理的，難度是適中的，它可以很好的檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)的積累和能力。然而當(dāng)仔細(xì)研究了學(xué)生所答的試卷和分析學(xué)生得失分的原因之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，實(shí)際存在著太多的漏洞和不足。首先：一直以來(lái)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們只重視傳授給學(xué)生如何分析文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力，卻忽視了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。即使是有，也只是在文章當(dāng)中一筆帶過(guò)。更有甚者，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)中也只是要求學(xué)生跟著老師的思路行進(jìn)，并沒(méi)有對(duì)文章當(dāng)中出現(xiàn)的這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。不知道語(yǔ)文究竟學(xué)些什么，更不知道語(yǔ)文究竟考什么。

其次：在對(duì)文章的理解和概括能力上，學(xué)生也能夠體會(huì)出文章的內(nèi)容，但由于他們的概括能力不強(qiáng)，所以他們總是害怕自己所概括的是錯(cuò)誤的，在答卷時(shí)遲遲不敢下筆，這導(dǎo)致他們?cè)诳荚囍懈腻e(cuò)的機(jī)率較高。

第三：教師在課余時(shí)，布置作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性和選擇性，只是讓學(xué)生做一些配套型練習(xí)題。題目沒(méi)有什么延伸性和拓展性，也沒(méi)有新穎性和技巧性，這致使大部分學(xué)生在遇到脫離課本的題目時(shí)便無(wú)從下手。

第四：教師在教學(xué)中只是一味的緊扣課本，沒(méi)有給學(xué)生留更多的時(shí)間讓其來(lái)閱讀和自學(xué)，學(xué)生積累量少、閱讀面窄，語(yǔ)言能力匱乏，即不能很好的概括總結(jié)，更不能精練的寫作。

痛定思痛，針對(duì)教和學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們需從以下方面入手化解：一、采取“兩手抓，兩手都要硬”的措施，即要抓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練積累，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力和增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)概括的語(yǔ)言功底。

二、課教師必須要設(shè)計(jì)如課堂教學(xué)的目標(biāo)、讓學(xué)生明了上課該干什么，該學(xué)什么，使學(xué)生所花費(fèi)的每一分、每一秒都有一個(gè)為之奮斗的目標(biāo)。

三、有目的的增加學(xué)生的課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多看雜志報(bào)刊，多多練筆，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。

擴(kuò)展閱讀：高一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

高一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷質(zhì)量分析

本試題150分，第一卷42分14個(gè)客觀題，108分的主觀題。

完全出自課本的題目14選擇題涉及了課本的基礎(chǔ)知識(shí)音形義12分，文言文閱讀1014題涉及講讀課文《師說(shuō)》共12分，第一卷共賦分24分；第二卷中15題10分，17題6分，18題4分，共賦分20分；一二卷完全可以得分44分，這些題完全來(lái)自課本，沒(méi)有變化。此次考試涉及課本內(nèi)容之多是第一次，以后我們要加大對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。有講就要有練，有練就要有檢查，有檢查就要有補(bǔ)救，有補(bǔ)救就會(huì)有進(jìn)步。

詩(shī)歌鑒賞與現(xiàn)代文鑒賞要先將方法，再落實(shí)答題思路和步驟，先樹立鑒賞的規(guī)范，學(xué)會(huì)招數(shù)才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才會(huì)遇題不慌，心中有數(shù)。

這次作文考的是命題作文，規(guī)定文體為記敘文，我們的作文教學(xué)中一定要明確樹立文體意識(shí)，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)文體，按規(guī)范文體寫作。二、考試成績(jī)質(zhì)量分析各班成績(jī)段分析班級(jí)120-110-1201*0-11090--1001115242315193425214216295151225661126741621821722961827103142711519211251921考試人數(shù)：699；優(yōu)秀人數(shù)：1；110120分:46人;100---110分:197人;及格人數(shù)：530人。

各班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)基本均衡，五班有一人優(yōu)秀，這是我們其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，我們找出語(yǔ)文優(yōu)等生幫助他們，分析優(yōu)劣強(qiáng)弱之處，面對(duì)面地幫他們解決問(wèn)題，爭(zhēng)取有突破。及格人數(shù)530人除去意外情況，還有大約330人不及格。此次考試難度系數(shù)不大，不及格的人數(shù)還大有人在，不得不重視，因?yàn)楦叨��?huì)考面對(duì)的是全體學(xué)生，我們要盡量減少不及格人數(shù)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查要大力加強(qiáng)，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印地走好每一步。級(jí)部前23名語(yǔ)文成績(jī)分析712710911510112103100941081081109910610094100118104102109106108107106901141027110237123386412512成績(jī)對(duì)應(yīng)還行有，四個(gè)低于100分的我們要力求他們有突破，給他們鼓勵(lì)，幫他們分析，以爭(zhēng)取在總成績(jī)上能有大貢獻(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科一直面臨單雙線不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，語(yǔ)文好的總成績(jī)不一定好，總成績(jī)好的語(yǔ)文不一定好，我們尋辦法，找門路，勇敢挑戰(zhàn)難題。中間肯定會(huì)遇到很多困難，我們要同舟共濟(jì)、精益求精。三、學(xué)生分析

（一）規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成和鞏固。（二）熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)。（三）鞏固學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)。（四）拓展學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步開發(fā)和提高。四、老師分析

（一）新、準(zhǔn)、狠。

新，指的是授課形式新穎，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有熱愛(ài)才有參與，只有參與才會(huì)有收獲，只有收獲才會(huì)有提高。

準(zhǔn)，指的是知識(shí)點(diǎn)的講解要準(zhǔn)確，傳授知識(shí)不能模棱兩可，講解要簡(jiǎn)潔清晰，準(zhǔn)確便于學(xué)生記憶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔便于準(zhǔn)點(diǎn)突出，思路清晰便于學(xué)生理解。

狠，指的是知識(shí)鞏固落實(shí)要嚴(yán)格，新授課新知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)加強(qiáng)記憶的過(guò)程，只要老師加大檢查力度，學(xué)生感到壓力就會(huì)對(duì)知識(shí)鞏固上心，講的目的是學(xué)生記住，記住之后會(huì)學(xué)以致用，所以這個(gè)環(huán)節(jié)必須加強(qiáng)。（二）親、調(diào)、學(xué)

親，指的是親近學(xué)生，了解學(xué)生，特別是會(huì)有很大進(jìn)步空間的學(xué)生，親其師信其道，自古使然。調(diào)，指的是調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，教的目的是學(xué)，所以我們要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)，指的是老師學(xué)習(xí)，老師提高，學(xué)而后知不足，教然后知困，作為師者就要不斷提升自己，給學(xué)生一滴水我們就應(yīng)該有源頭活水。高一語(yǔ)文期中考試三四班語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、三、四班總體成績(jī)分析

班級(jí)110--1201*0--11090--100不及格3442251621291013前十名成績(jī)分析3班4班二、學(xué)生情況分析

1、三班學(xué)生第一卷客觀題得分要高于四班，雖然一次成績(jī)不能說(shuō)明問(wèn)題，但是也足夠說(shuō)明階段性問(wèn)題，要調(diào)節(jié)好四班學(xué)生的狀態(tài)，提高他們客觀題的分?jǐn)?shù)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，但是一定要加強(qiáng)落實(shí)，加大檢查力度，夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢地基才能蓋起大樓。

3、這次考試之前我們?cè)谥v評(píng)課時(shí)特別注意不同類型題目的答題規(guī)范性，并且給學(xué)生引發(fā)了古詩(shī)文鑒賞與現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)、設(shè)題類型、答題思路、答題步驟等。這次考試中學(xué)生的答題就有了規(guī)范性。

4、名句默寫的會(huì)背不會(huì)寫，這一現(xiàn)象很普遍，我們要加大學(xué)生的默寫力度。三、自我分析

1、更充分地了解學(xué)情。2、更充分地備課。

3、更充分地更積極地參與教研。

4、更充分地了解高考，備考三年不時(shí)一年，要從高一就把高考當(dāng)做目標(biāo)。

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