《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》課題階段總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》

寫字課題研究階段總結(jié)

漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和無比的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的研究，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。規(guī)范地書寫漢字，掌握漢字的書寫技巧是小學(xué)生學(xué)好語言文字的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。我們對(duì)學(xué)生必須從小學(xué)起培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。寫字課題研究的目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)生的寫字能力，提高寫字水平。

一、確定研究目標(biāo)及任務(wù)

1、糾正執(zhí)筆姿勢(shì)。小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。通過改進(jìn)措施，解決小學(xué)生握筆姿勢(shì)的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開始。在小學(xué)語文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?/p>

3、提高學(xué)生寫字水平與考試成績(jī)。改善學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試時(shí)出現(xiàn)不規(guī)范字、錯(cuò)字、別字等，影響了實(shí)際掌握知識(shí)水平的發(fā)揮。進(jìn)一步提高學(xué)生寫字水平。

4、促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用�，F(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)中起到了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化過程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。力求將其應(yīng)用

于寫字教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為寫字教學(xué)服務(wù)。

二、強(qiáng)化課題研究師資力量

1、我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學(xué)和評(píng)價(jià)研究活動(dòng)，提高我校師生寫字教學(xué)質(zhì)量，以課題組長(zhǎng)親自抓，副組長(zhǎng)重點(diǎn)抓，全體課題組成員具體抓寫字教學(xué)，緊緊圍繞“硬筆字宜首重結(jié)構(gòu)再及點(diǎn)畫”這一課題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。

2、加強(qiáng)教師的寫字業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。自我校開展寫字教學(xué)課題以來，寫字教學(xué)已成為我校特色之一。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊(duì)伍就不可能正常、有效地開展學(xué)校各項(xiàng)寫字教育活動(dòng)，本著變“一枝獨(dú)秀”為“百花齊放”的創(chuàng)新理念，本學(xué)期學(xué)校舉行了多次寫字展示會(huì)，以不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、交流與提高，理論水平得到了提高，書寫能力得到了提升，整個(gè)學(xué)校的書法師資力量也在不斷加強(qiáng)。

三、合理安排寫字教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，即使是學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)于他們而言都是困難的，更何況是要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來。所以，在教學(xué)中靈活運(yùn)用教材，減輕學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)。如：識(shí)字（一）《一去二三里》出現(xiàn)了筆畫橫的書寫，緊接著出現(xiàn)了“一”、“二”、“三”這三個(gè)生字，而在第二課中緊接著出現(xiàn)了筆畫豎、撇和捺的書寫，繼而出現(xiàn)了“十”、“木”、“禾”這三個(gè)生字，難度有了明顯的增加，尤其是“禾”字，無論是間架結(jié)構(gòu)還是筆畫，書寫難度對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)書寫漢字幾天的學(xué)生來說，無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，本課只講筆畫豎和“十”的書寫，并且把第三課中出現(xiàn)的相關(guān)生字提到本節(jié)課學(xué)習(xí)。這樣不僅從數(shù)量完成了學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)，還進(jìn)行了筆畫歸類的識(shí)字方法，降低了書寫難度，學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)里了他們的好奇心和求

知欲。

各年級(jí)寫字教學(xué)結(jié)合本班實(shí)際，安排在學(xué)生身心放松的時(shí)間段來進(jìn)行，避免孩子過度勞累，厭煩心理的產(chǎn)生，以便于學(xué)生更好的投入到寫字中去。

四、規(guī)范寫字基礎(chǔ)從低段入手

學(xué)生寫字姿勢(shì)與初入學(xué)時(shí)的習(xí)慣息息相關(guān)，長(zhǎng)期的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。因此，我們課題組在研究過程中注重從低段入手，抓好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

在低段語文教學(xué)中杜絕錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。強(qiáng)化執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。即指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。正確的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。

2、嚴(yán)格訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)

良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好；三要抓“小”，即從細(xì)微的一言一行、一舉一動(dòng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生讀書寫字時(shí)必須堅(jiān)持用“三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)提醒和督促學(xué)生；四要抓“嚴(yán)”。教師在改革教學(xué)方法時(shí)，也不能忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格督促。

3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。我校教師利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

五、在問題及今后的設(shè)想存在的主要問題：

1、重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出

大綱明確規(guī)定，小學(xué)生不僅要練習(xí)鉛筆字、鋼筆字，還要練習(xí)毛筆字。但一些學(xué)�；蛞恍┌嗉�(jí)的寫字教學(xué)重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出，毛筆字是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)生有責(zé)任了解并繼承，教師也有傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化的職責(zé)，而且，實(shí)踐證明，軟硬結(jié)合，可互相促進(jìn)。所以，寫字教學(xué)也應(yīng)改變這種重“硬”輕“軟”的現(xiàn)象，要從觀念上重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，教學(xué)生“學(xué)會(huì)寫”，為今后毛筆字的書寫打下一定的基礎(chǔ)。

2、重“點(diǎn)”輕“面”后果堪憂

寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它的對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，應(yīng)著眼于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這才是真正的素質(zhì)教育。然而，寫字教學(xué)中只注意抓特長(zhǎng)生，淡化面的提高這種現(xiàn)象普遍存在，有些班級(jí)，僅靠寫字尖子生在各級(jí)各類比賽中或獎(jiǎng)來撐門面，張聲勢(shì)，寫字困難生和寫字水平一般的學(xué)生得不到老師的重視和關(guān)愛，很難得到指導(dǎo)，致使他們的寫字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，對(duì)老師交給的寫字任務(wù)敷衍了事，養(yǎng)成一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。

憧憬美好未來：

當(dāng)然，對(duì)照開題時(shí)的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際，今后我們計(jì)劃在以下幾方面著力開展工作，進(jìn)一步推動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》這一課題的深化研究：

１、加強(qiáng)常規(guī)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)寫字課堂常規(guī)的督查：課前，看教師的備課情況，師生的準(zhǔn)備情況；課中，隨時(shí)隨堂聽課；課后，查學(xué)生的作業(yè)書寫情況及作業(yè)的批改反饋情況。確保了把寫字時(shí)間用好，用足，用出最高效果。

２、加強(qiáng)宣傳力度

為了使全體師生從心底里“要寫字”、“好練字”。評(píng)選書法小能手，以積極

推動(dòng)我校寫字教學(xué)的有效開展，推動(dòng)寫字課題的深化研究，努力出好成果。

3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究

在平時(shí)作業(yè)和競(jìng)賽活動(dòng)中，讓教師注意評(píng)價(jià)形式的多樣化，提高學(xué)生的積極性。

寫好字是宏揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也是一種愛國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。在寫字教學(xué)過程中，經(jīng)常地反復(fù)地把這些知識(shí)灌輸給學(xué)生，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)把字寫好的信心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語，熱愛祖國(guó)的思想感情。我們相信,有專家和領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo),我校的課題研究工作將會(huì)取得更大成績(jī),書法藝術(shù)將在我校開出艷麗的花朵。

擴(kuò)展閱讀：農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究階段總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究》

課題階段報(bào)告

“做人從掃地做起，讀書從寫字做起�！笨梢妼懽纸虒W(xué)在小學(xué)語文

教學(xué)中的重要位置基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。所以，我校確定了“農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究”的課題研究。

根據(jù)課題研究方案，201*.5201*.12為分析研究階段，也就是根據(jù)前階段研究情況，進(jìn)行總結(jié)分析后再實(shí)驗(yàn)推廣。

課題立項(xiàng)以來，課題組就對(duì)如何開展落實(shí)好此項(xiàng)課題，進(jìn)行了深入細(xì)致的研究與探討。我們首先對(duì)當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，對(duì)寫字教學(xué)進(jìn)行了行動(dòng)研究，組織撰寫了課題的第一階段總結(jié)計(jì)劃和第二階段的總結(jié)，階段總結(jié)為我們進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，計(jì)劃的制定為我們進(jìn)一步開展好研究工作確定了方向。學(xué)校開設(shè)了寫字課，安排了寫字能力強(qiáng)的老師進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，通過教師粉板字競(jìng)賽、學(xué)生寫字比賽，學(xué)生優(yōu)秀作品展等活動(dòng)，使我校的師生寫字水平有了很大的提高。通過積極反思、撰寫，提高老師論文撰寫水平。通過優(yōu)化寫字教學(xué)管理，開展各項(xiàng)活動(dòng)等措施，逐步形成寫字教學(xué)良好態(tài)勢(shì)，全面提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生書寫技能的提高。為使課題更好地推進(jìn)，先就課題上一階段研究總結(jié)如下：1、加強(qiáng)理論積累。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動(dòng)態(tài)，在課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氛圍，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，加強(qiáng)為課題研究的進(jìn)一步深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)示范引領(lǐng)。

善于發(fā)現(xiàn)班上寫字習(xí)慣好、寫字能力強(qiáng)的學(xué)生，并及時(shí)表揚(yáng)，定期在展示欄舉行優(yōu)秀作業(yè)展，以此激勵(lì)寫字差的學(xué)生，形成你追我趕良好氛圍。

我們要求老師工工整整寫好每一次板書，寧可少寫一個(gè)，不可草寫一個(gè)。在這一方面，我們的數(shù)學(xué)老師尤其要注意，老師們要樹立板書就是作品意識(shí)。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語也要工整，特別是我們語文老師的作文批語，要和學(xué)生一樣，一格一字。3、營(yíng)造寫字氛圍，提高寫字興趣。

蘇霍姆林斯基說：“我們努力使學(xué)校的墻壁也講話”，這也是文化育人的一個(gè)方面，因此，我校早就開辟了優(yōu)秀作品展示長(zhǎng)廊，為更好地利用，從11月份起，各班主任或語文老師負(fù)責(zé)，在教室外走廊的墻壁上懸掛由學(xué)生自己的書法作品，每?jī)芍芨鼡Q一次，作品由各班提供。由鄭忠芹負(fù)責(zé)收集、張貼展示，每?jī)芍芨鼡Q一次：第一次6年級(jí)各班，第二次15年級(jí)各班，依次循環(huán)。各班利用展板由各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)做好學(xué)生作品展示工作。通過這些方式展示寫字教學(xué)成果，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生置身于具有濃郁的書法氛圍之申，獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)、熏陶和感受，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在書法潛能。4、以活動(dòng)和競(jìng)賽促進(jìn)寫字教學(xué)。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)在全校開展寫字比賽活動(dòng)。由少先隊(duì)籌劃，在11月開展一次16年級(jí)的書法競(jìng)賽。設(shè)獎(jiǎng)對(duì)優(yōu)勝者激勵(lì)，讓學(xué)生有成就感。也讓一些同學(xué)通過這種橫向比較，看到自己的差距。5、編寫學(xué)生優(yōu)秀作品集。(鄭忠芹負(fù)責(zé))

為迎接教育局寫好字星級(jí)學(xué)校驗(yàn)收，我們收集整理了多本學(xué)生優(yōu)秀書法作品集，以后每學(xué)期都要及時(shí)把開展活動(dòng)的優(yōu)秀作品整理成冊(cè)，并且適時(shí)舉行優(yōu)秀成果展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，獲得努力的力量。

6、各實(shí)驗(yàn)老師以自己的子課題研究為主，兼顧其他子課題。其余沒有負(fù)責(zé)專門子課題的老師任選一項(xiàng)進(jìn)行研究。

本階段取得經(jīng)驗(yàn)成果如下：

成果之一：師生提高思想認(rèn)識(shí)，改變寫字評(píng)價(jià)

（1）、第一階段的“五個(gè)到位”。認(rèn)識(shí)到位、組織制度建設(shè)到位、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行到位、基礎(chǔ)落實(shí)到位、調(diào)查到位。

（2）、第二階段的中心工作。一是寫字教學(xué)研究，二是寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。圍繞研究中心內(nèi)容我們開展了以下工作：采取措施，激發(fā)興趣；嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣；深入探討，研究模式；開展活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展；科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

（3）、改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)體制。采用等級(jí)、星級(jí)、評(píng)語、符號(hào)等方式，評(píng)價(jià)對(duì)象的集體評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式，完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視卷面書寫評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，全體學(xué)生的書寫習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

成果之二：獲得清晰數(shù)據(jù)，為提高教育教學(xué)提供了切實(shí)可行的依據(jù)。見下表：

學(xué)生寫字狀況問卷調(diào)查（210人）

項(xiàng)目寫字興趣

狀況濃厚60

了解書法知識(shí)

很了解52

平時(shí)作業(yè)書寫

整潔80

寫字態(tài)度

端正64

坐姿

正確72

握筆

到位102

筆順

正確112

筆畫

到位91

一般71一般102一般92一般85一般73一般57一般67一般82

較差79不了解56較差38較差61較差65較差53較差31較差字體端正85一般80較差45學(xué)生意見欄(1)練字的時(shí)間太少，缺乏老師指點(diǎn)。(2)作業(yè)太多，沒有心思練字。(3)老師常常占用寫字時(shí)間來上語文、數(shù)學(xué)、英語主科。(4)反正升學(xué)考試看的是成績(jī)，又不是看寫字好壞。(5)每次寫字比賽，班里才挑幾個(gè)同學(xué)參加，好沒勁！家長(zhǎng)問卷調(diào)查（100人）項(xiàng)目狀況無所謂0過得去30了解一點(diǎn)55一般40還可以35無所謂28不希望0不滿意25不了解30較差30不滿意22不贊成12您希望孩子寫一手漂希望亮的漢字嗎？100您對(duì)孩子的書寫滿意滿意嗎？45您了解書法知識(shí)嗎？了解15您覺得孩子的寫字態(tài)端正度如何？30您對(duì)學(xué)校的寫字教學(xué)滿意滿意嗎？42您贊成學(xué)校搞寫字課贊成題研究嗎？60家長(zhǎng)意見欄（1）希望學(xué)校激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。（2）從一年級(jí)起就要抓好孩子的書寫。（3）寫字比賽要讓每個(gè)孩子參與。（4）不光語文老師重視孩子的書寫，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的老師也應(yīng)該重視。成果之三：初步探索了提高學(xué)生寫字能力的方法1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如在學(xué)“休”這個(gè)字，我們老師告訴小朋友：老師在街上走累了，于是找了一棵大樹，靠在大樹上休息，這就是：“休”字。2、多元的評(píng)價(jià)體系。

在作業(yè)批改中適當(dāng)放低要求，多給學(xué)生批注鼓勵(lì)的話，有進(jìn)步就表揚(yáng)，如：你的進(jìn)步真快哦，你的字和人一樣漂亮等，尤其是后進(jìn)生，要盡力挖掘閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)偏旁、一個(gè)筆畫寫得好，都加以肯定。并在班級(jí)中組織寫字比賽、設(shè)不同等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，用無形的語言激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)人都享受到成功的歡樂。這樣學(xué)生的寫字興趣將會(huì)得到大大的激發(fā)。同時(shí)我們要求老師注意收集學(xué)生的作業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。同時(shí)，這是第一手資料,進(jìn)行比對(duì),以便今后更好的研究。

3、把“小學(xué)寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)”方案落實(shí)到實(shí)處。（一）培訓(xùn)教師、（二）培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣、（三）規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)、（四）教給學(xué)生寫字的技巧、（五）鼓勵(lì)學(xué)生在“多種評(píng)價(jià)”中審視美、（六）加強(qiáng)學(xué)科整合，全面推進(jìn)寫字教學(xué)工作、（七）成立書法興趣活動(dòng)小組。

漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個(gè)學(xué)生最起碼應(yīng)做到的。當(dāng)然寫好字，是一項(xiàng)工程，“冰凍三尺非一日之寒”。我們開展寫字課題研究不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。所以我們每個(gè)教師要清楚所肩負(fù)的責(zé)任，我們不求每位學(xué)生都能成為一個(gè)書法家，但求每個(gè)人都能寫一手整潔的好字。希望老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)研究中勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷推進(jìn)我校課題的研究。

楊樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)課題研究小組

韓士政鄭忠芹

201*年12月10日

《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培

養(yǎng)的研究》課題階段報(bào)告

楊樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)

201*年12月10日

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