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三年級英語教學反思

PEP版三年級下冊

三年級英語教學反思

擔任了一年三年（2）班的英語教學工作，我有所體會，有所反思，現(xiàn)歸納如下：

我覺得我的成功之處是在于我能深入到學生群體中，理解他們的感情和調動他們的情緒。對于三年級的小學生，剛開始學英語，教師就要以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以我在教學中，努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松、愉快的氛圍中學習新句型，單詞。在組織教學中，我始終讓學生要大膽開口說英語，大聲地讀英語。現(xiàn)在流行的一種“李陽瘋狂英語”，就是倡議這種教學方式。我采用的視聽和身體語言反映等多種教學方法讓學生認讀各種詞匯和日常對話。比如我教授“tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）這幾個單詞時，我分別找了一個高的、矮的、肥的、瘦的四個具有代表性的同學各一個，然后讓他們各自高高舉起這四個單詞卡片，讓學生對單詞有直觀的了解，便于認讀和記憶。不過孩子們上課時總有各種各樣的分神方式，特別是下午的課，他們最愛打瞌睡，這時就需要設法去調節(jié)他們的情緒，調動他們的積極參與性，我或許會講一些會令他們興奮的笑話，或許講一些關于英文的趣聞或跟我們生活息息相關的英語和日常用語等等，這樣比批評或糾正來得更有實質意義。我還會在新課的教學中，制定一種獎勵方案，新課教授課后，如果能準確流利讀出新知識內容的，就可以得到小熊或或者小松鼠的貼

紙獎勵，這樣學生學習新內容時就會更加專注。

不足的地方客觀存在，我們班的學生好動調皮，小動作層出不窮，始終難以在40分鐘內都集中精神，有時我往往被這些突如其來的打擾耽誤課程而要另找時間重新疏理。還有的是，我規(guī)定每一個學生都要到我這里過單詞和課文認讀關，學生熱情高漲，但我可能有時候忙不過來，把學生的積極性壓了下來。

三年（2）班的小朋友，后進生面不算很大，最喜歡老師的獎勵。我就不同層次的學生，創(chuàng)設了幾種獎勵機制，或以他們優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)換領小許的學習文具，或以他們期末考試水平作出承諾，在孩子的心靈上樹立奮斗的目標和產生堅持的動力。只要了解學生的喜好，讓他們對你的教學作出情緒的跟隨，我相信一定會讓他們學有所成。

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Unit1

1、由于這是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。另外，本單元有幾個復合詞，教學中有意識地分解到每個部分或單詞，既有助于學生理解、記憶，也擴充了學生的單詞量。

2、單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學生在單詞最后一個元音上升調做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發(fā)現(xiàn)有些詞學生遺忘過快，如storybook,toytrain等，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。

3、句型教學中發(fā)現(xiàn)學生對于What與What’s區(qū)分不仔細，常常將What讀成What’s，這在今后的教學中要多加強調、指導。

現(xiàn)對第四單元中出現(xiàn)的問題進行以下分析：

1．本單元教學中，忽視了向學生教授單詞的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)律。

2．關于單詞句子的操練。應該采取多種多樣的形式進行操練，力求扎實。不能忽視個別操練，要及時進行糾音。在句子跟讀操練中，要onebyone,以更好得進行糾正。3．盡量采用直觀教學法。單詞教學時，直接呈現(xiàn)圖片，更加直觀。

4．評價要貫穿整堂課的教學中。評價機制要盡量和本課的內容相聯(lián)系。在本節(jié)課結束了要及時公布結果。

小學英語三年級下冊unit2第二課時教學反思新圩鎮(zhèn)中心小學鐘秀妹這是一堂三年級的課，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學第三課時時，我根據三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結有以下幾個特點：

一、運用多種手段進行情境的創(chuàng)設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。

二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。這節(jié)課所學的這首歌，歌詞簡單，意思明了，所以學生很容易就學會了。

三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結合才能算是比較完美的一堂課。UNIT2MyFamily教學反思

本課的教學內容是PEP版小學三年級英語下冊Unit2MyFamilyPartBLet’stalk&Let’sPractise。這節(jié)課是學完了Ｂ部分Let’sLearn的內容，學生在掌握了“Wow!Sister,brother”及“Who’sthis...”這個句型后教學的。所以在設計教學時，我把“Who’sthisboy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“Comeon!watchTV.Really.Wow,howfunny!”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用“Isshe/heyour...”句型是我這節(jié)課教學的難點。

教學伊始，通過唱英語歌曲《FatherandMother》調動學生學習的情緒。復習說設計為日常問候及認識新朋友后的詢問語，學生能流利完成復習說。如果將復習說設計成中PartALet’stalk的重點句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地為新授內容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。

新授時我先播放Let’stalk的教學錄像，讓學生整體感知對話內容，給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短語，使學生很快掌握了這３個短語，這時再教學對話內容。在與學生分角色扮演對話中發(fā)覺學生對對話內容掌握較好，能流利地進行對話。

為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而后談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。今后的教學中，我應固化“三說兩聽”的教學模式，多創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。

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